三年级上册《拐弯处的回头》第二课时教案

1 / 6 三年级上册拐弯处的回头第二课时教案 三年级上册拐弯处的回头第二课时教案 第二课时 一、回顾课文 1.请大家默读课文，说说 “ 拐弯儿处的回头 ” 父亲这一简单朴实的动作，让我们感悟到了什么？ 2.教师总结 :有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。 二、再读课文，交流体验 1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有的人。那么当你读 这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。 2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈 “ 这句话让我感受到了 ” 出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头 可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在2 / 6 拐弯儿处。 生再读之后谈感受。 (1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？ 生再谈感受。 (2)把你的感受送到文字中，再读。 (3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？ 预设：找到 “ 好像 ” 被省略了，省略号变成了句号，还有 “ 瞟 ” 改成了看。 你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。 引导学生体会到 “ 好像 ” 是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候 注意拖音和停顿。 “ 瞟 ” 有掩饰的“ 看 ” ，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。 三、联系实际，升华情感 1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把 “ 爸爸爱你 ” 这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪3 / 6 一种呢？ 2.联系生活实际谈看法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈） 3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用 心去体会 ： “ 爸爸依然 ” 引读。 (以 五、入情入境，深入体会 1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？（弟弟，爸爸） 2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样变化的？ 场景 1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟 ； 场景 2：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟 场景 3：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟 4 / 6 3.“ 弟弟 ” 们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会儿，我们可要对话的呀！ 预设 1： 师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个爸爸，你心里是怎样想的？你是从哪句话里体会出这种心理的？ 生：想得到你的关心。 “ 他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。 ” 师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写。）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。 生：轻声读，再次体会写法。 预设 2： 师：面对你跷起的伤脚，我只是简单说了几句，便自己走了 此时你觉得 生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。 师：于是你 生：大发牢骚。 师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？ 5 / 6 生：表达不满。 预设 3： 师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯儿处，你看到了我的回头！此时你又 生：被打动了。 师：从哪里读出来的？ 生： “ 虽然这一切只发生在 眼里还闪着泪光。 ” （课件出示这句话） 师：这是怎样的泪光？ 生：高兴的、感动的、激动的、幸福的 师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读） (引导学生与文本进行深层次的对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。 ) 四、延伸课文，适当拓展 1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？ 2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深的父爱呀。就让我们再来读读第 4 自然段，表达出此刻你心中的感受吧。（齐读） 3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦6 / 6 恼， 你们想对他们说点什么呢？ 4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说 一名同学引读最后一个自然段。 5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？ “ 父爱 ” （板书） (通过拓展延伸，联系生活，引导学生深入体会文本所要表达的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界。 ) 五、深情总结，回归生活 父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去 发现和体会。一个会发现爱、会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福 的