三年级上册语文第二单元备课

1 / 22 三年级上册语文第二单元备课 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 三年级上册语文第二单元备课 7、奇怪的大石头 课题 奇怪的大石头 学习目标 1会认 6 个生字，会写 14 个生字。 2正确读写 “ 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、 严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊 ” 等词语。 3有感情地朗读课文。 4读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 学习重点 引导学生了解 李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 学习难点 体会作者是怎样把内容写具体的。 课前准备 2 / 22 教师 课件 学生 查找李四光有关资料 学习过程 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、简介李四光，导入课题。 1、今天老师给你们带来一位大朋友 课件出示李四光头像 2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 3、板书课题。 1.说说自己知道的李四光 2.齐读课题。 二、初读课文。 3 / 22 1.分节指名读课文，相机检查 巩固生字、新词的读音。 2.教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。 1、轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、谈对小李四光有什么印象？ 3、用书上的话来说明自己的观点吗？ 三、再读课文，合作研读 再读课文，划出说明自己观点的理由。 小组合作，互相说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，准备全班交流。 四、写字指导。 重点指导 “ 藏、卧、旅、考 ” 1.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 2.描红仿写，然后说说自 己什么字写得好，介绍经验。 4 / 22 第二课时 学习内容 教师活动 学生活动 备注 一、认读词语。 多种形式读词语 二、全班交流。 教师随学生的回答相机引导研读有关句子。 1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 思考： 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 用因为 所以 说说原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去问老师 5 / 22 想象情境，进行说话练习。 李四光会怎么问老师？ 同桌演一演对话。 3、这么重的大石头从天上掉下来 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力量（ ），应该会把草地（ ），可它没有卧进土里，所以一定（ ）。感受李四光好问好质疑的品质。 4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 演这次对话内容。 思考：李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？ 5、这个问题李四光一直想了很多年，直到 才 用直到 才 说话。感受李四光的执着，认真的态度。 三、总结升华 1、小李四光从一块巨石质疑，通过 自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？ 2、你想对李四光爷爷说什么话？ 学生畅所欲言 四、课外积累 找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。6 / 22 为口语交际做好准备。 作业设计 1、抄写有关李四光提出问题的句子。 2、配套练习册。 板书设计 奇怪的大石头 想了许多年 学习地质学弄明白 专门考察 发现遗迹 震惊世界 课后反思 我在上这课时，由 “ 你知道李四光的哪些知识？ ” 导入，揭示课题。接着，引导学生针对课 题提出了 2 个疑问：（ 1）奇怪的大石头 “ 怪 ” 在哪里？（ 2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以7 / 22 看出这块石头的 “ 怪 ” ？我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。 欠缺之处：朗读的时间不多，形式过于单一，就是自由读。 8、我不能失信 课题 我不能失信 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 学习重点 1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚 实守信的可贵品质。 2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。 学习难点 在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。 课前准备 教师 8 / 22 搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。 学生 寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 学习过程 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 2、今天我们就 来学习一个她小时候的故事 我不能失信（板书课题）。 利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，9 / 22 读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分组朗读检查。 3、讨论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家 准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 2.挑三四个小组进行比赛。 1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。 10 / 22 2.同学评议，推选优胜组。 四、讨论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是 怎么处理的？读了本文后有何感想。 小组内讨论，谈感想。 作业设计 配套练习册 板书设计 我不能失信 守信用 一诺千金 言而有信 课后反思 这是一篇略读课文，写了宋庆龄小时候诚实守信的一个故事。由于是略读课文，所以课堂上放手让学生自主学习，自己朗读，自己感悟，说说自己心里的想法，发挥学生的想象11 / 22 力，训练学生的语言表达能力。课堂中让学生通过角色体验，分角色朗读来感悟说话人当时的心里想法，更好的体会宋庆龄的诚实守信。 语文园地二 课题 语文园地二 学习目标 、选择一个课外读到 的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积累名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 学习重难点 、口语交际。 、习作练习。 课前准备 教师 课件 学生 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像 12 / 22 学习过程 第一课时（口语交际讲名人故事） 课时目标 、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 、学生体会到和同学交流的快乐。 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求 读交际要求 、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，13 / 22 可以提问，可以补充。 、听了以后有什么想法，大家互相 交流。 三、分组举行 、调整座位，各小组围坐在一起。 、教师巡视。 1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 、小组评价，评出本组 “ 故事王 ” 、 “ 最好听的故事 ” 、“ 听得最认真的同学 ” 。 四、全班交流 、各组汇报本组评选出的 “ 故事大王 ” 名单，教师颁奖。 、挑选几名荣获 “ 故事大王 ” 称号的同学给全班同学讲故事。 14 / 22 3、师生评议 五、畅谈感想 、谈话：听了组内同学和 “ 故事大王 ” 讲的名人故事，大家有些什么 想法？ 3、教师小结 1、学生畅谈感想。 第二课时（习作指导） 课时目标 、要写清楚熟悉的人的一件事。 、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。 、培养学生习作的兴趣。 学习内容 教师活动 学生活动 备注 15 / 22 一、谈话导入，激发兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、明确任务 ，选材构思 1、指导学生明确本次习作要求要求： 板书： 写熟悉的人。 语句要通顺。 用一件事来写。 抓住人物的特点。 2、 教师随学生回答相应作评议和引导， （ 1）要准确概括人物特点 要写清楚事情地起因，经过，结果。 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理， 板书：神情、动作、心理、语言 1、自己读读这次作文有哪些要求 2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。 16 / 22 、小组讨论： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择 什么事例？ 、集体交流： 三、自拟题目，下笔成文 、指导拟定题目： 孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？ 2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。 1、相互交流，教师指导学生拟题。 、起草动笔，开始自己的习作。 四、交流习作，指导修改 1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。 17 / 22 、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。 2、学生自己修改自己 的作品。 五、与人分享习作乐趣 、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。 、将修改后的作文誊抄在作文本上。 第三课时（习作指导） 学习内容 教师活动 学生活动 备注 一、欣赏佳作 、出示学生的一篇优秀作品： 、交流归纳： 18 / 22 1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考： 写谁？人物有什么特点？ 什么事表现了这一特点和品质？ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？ 2、学生展示自己作品中的得意处。 二、修改问题较多的习作一篇 、投影展示习作。 。 1、评议： 什么地方需要修改？ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣 三、再次修改自己的习作， 再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听 第四课时 课时目标 、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 、读读背背，收集积累名人名言。 、读成语故事，了解故事内容。 19 / 22 学习内容 教师活动 学生活动 备注 一、我的发现 1、出示抄有本题内容的幻灯片， 。 2、教师引导总结： 这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、学生交流发现 指名读句子。 学生交流自己的发现 20 / 22 、齐读句子、体会。 、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一 类形式。 二、读读背背 、谈话：我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 、指名朗读交流。教师相机正音指导。 3、指名再读，师生评价。 1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 2、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 3、齐读巩固 4、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三 、成语故事 21 / 22 、谈话：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事 闻鸡起舞。 2、指名朗读，师生共同正音正句。 3、小结 1 轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 2、再读故事。 3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 作业设计 继续交流名人故事 板书设计 写自己熟悉的一个人 语句通顺 抓住人物的特点 写出人物的神情、动 作、语言、心理 22 / 2