三年级下册《大作家的小老师》说课稿苏教版

1 / 5 三年级下册大作家的小老师说课稿苏教版 三年级下册大作家的小老师说课稿苏教版 一、教材说明 大作家的小老师采用 “ 以小见大 ” 的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为 3 段。 第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。 第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。 第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育， 认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的 “ 老师 ” 。 故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。 二、教学目标 1.学会 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。认识多音字 “ 教 ” 。理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 / 5 3.从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。 三、教学重难点 教学重点：从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，导入新课 1.板书：作家 你知道作家是干什么的吗？ 2.师用红笔添上 “ 大 ” 什么样的作家才能被称之为 “ 大作家 ” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品 ）？ 3.板书：大作家的老师 想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？ 4.师用红笔添上 “ 小 ” ，你产生了什么疑问呢？ 5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？ 6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢？ （二）检测预习，掌握基础 1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老 师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。（出示字词） 萧伯纳文豪口吻预料 3 / 5 娜塔莎苏联告诉教育 感触意识谦虚教书 作家自夸惊喜访问 纠正学生读错的生词。着重讲解 “ 教育 ” 和 “ 教书 ” 中“ 教 ” 这个多音字。标注字音并且范读、领读。 2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。齐读生词。 （三）自读课文，分析人物形象 1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。 出示有关萧伯纳的简介，找同学简介。（这时候学生会说他是 “ 世界有名的大作家 ” ）。 3.通过读书，你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗？（生读文）谁来说？（出示图片）你看，的确很可爱！就像你们一样可爱呢！我们来一起来描述。（齐读） 4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊，更让大作家肖伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。 （四）精读课文 1.大作家为什么说小女孩是他的老师呢，他给你留下什么印象呢？这两个问题稍微有些难度，别急，俗话说：读书百遍，其义自现。我们现在以小组为单位再来读读课文，相信你们4 / 5 一定 能找到答案在第几自然段，并且能够发挥集体的力量解决这个问题。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。 2.小组汇报交流（适时的寻找到亮点进行评价）。 3.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么呢？请同学们快速找一找。他说这番话时心里是怎么想的？指导朗读。 4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢 ?来读一读她的话吧（出示文字）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始没想到，文中有两个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的。 5.指生回答。 “ 竟 ” 和 “ 出乎意料 ” 说明了什么？ 6.你觉得这是个怎样的小姑娘，应该怎样读？ 7.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字。 8.小结：真是 “ 说者无心，听者有意 ” ！小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉为之一震，萧伯纳从小女孩模仿他