三年级下册数学《年、月、日》教学设计

1 / 5 三年级下册数学年、月、日教学设计 三年级下册数学年、月、日教学设计 教学内容： 人教版三年级下册教材地 76 78 页内容。 设计理念： 以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。 教材分析： 年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首 先呈现了 XX 年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出 XX 年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了 “ 拳头记忆法 ”和 “ 歌诀记忆法 ” 帮助学生记忆每月的天数。 在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察 2016 年和 XX 年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。 2 / 5 教学目标： 1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数， 能正确判断大月、小月。 2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。 3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。 教学重点 :认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。 教学难点：分清大月、小月，记住每个月的天数。 教学准备：多媒体、年历表。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个 特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？ 年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题） 二、探究新知 活动 1：认识年历、初步感知。 3 / 5 我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示 2016 年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？ 通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。 活动 2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。 1、出示活动要求。 2同桌合作探究。 （ 1）填一填，将 XX 年、 2016 年每个月的天数填在复式统计表中。 （ 2）说一说： A一年有多少个月？ B按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？ c怎样计算一年有多少天？试着算一算。 3汇报交流，教学大月、小月、特殊月。 师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组 统计的结果相同吗？（适时纠正错误） A一年有 12 个月； B 31 天的月份是 1、 3、 5、 7、 8、 10、 12 月； 4 / 5 c有 30 天的月份是 4、 6、 9、 11 月； D 2 月份有时是 28 天、有时是 29 天。 师揭示：每个月有 31 天的叫大月，每个月有 30 天的叫小月，2 月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书） E怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书） 活动 3：交流方法，记忆大小月。 这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？ 1交流方法： 方法一：拳头记忆法。 方法二：一三五七八十腊，三十一天 永不差。 方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。 2熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。 3小游戏：我说你来做。 老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。 看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！ 三、巩固练习 1判断； 2填空； 3拓展。 四：全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 5 / 5 不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这 40 分钟里都有不少收获，俗话说 “ 一寸光阴一寸金 ” 时间对 于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有