三年级体育与健康《不同开始姿势的前滚翻》案例分析

1 / 6 三年级体育与健康不同开始姿势的前滚翻案例分析 三年级体育与健康不同开始姿势的前滚翻案例分析 前滚翻是小学体育与健康教材中三年级的教学内容，80%的学生对此内容非常有兴趣。为了让学生更好地掌握前滚翻的动作与练习方法，为今后的教学打下基础，教师设计了一节不同开始姿势的前滚翻的体育课。 1、激趣导入 师：这节课我们继续学习前滚翻，在学习之前，请同学们和老师一起做一些模仿练习，好不好？ （在音乐的伴奏下，同学们情绪高涨，时而展开双翅在空中翱 翔，时而潮翻起舞，时而在冰上一展绝技，时而在水中劈波斩浪 课堂气氛异常活跃） 师：同学们模仿的动作非常认真、形象，我们一起做 冰棍、皮球 的游戏。 冰棍 、 皮球 、 皮球 （同学们的注意力很集中， 冰棍 站得很直， 皮球 团得很紧，活动得很充分。） 师：同学们都玩过 不倒翁 吧？我们再做一个 不倒翁 的游戏 U 2 / 6 （同学们在小垫子上纷纷学起了 不倒翁 ，个个像个 不倒翁 那样前后摆动，课堂气氛十分活跃。） 2、规范练习 师：准备活动就做到这里， 我们己经学习了蹲撑前滚翻，下面两个人一组进行分组练习，练习时注意动作要领以及保护与帮助的方法。 （学生两人一组练习，相互帮助，相互学习，教师指导个别生练习。） 师：同学们做得非常好，下面我们一起练习俯撑前滚翻（教师示范讲解）。 （学生两人一组互帮互学，动作规范认真，但运动兴趣明显下降，课堂气氛较沉闷。） 3、启发创新 师：同学们练习得很好，我们请两个同学做示范，一位做蹲撑前滚翻，另一位做俯撑前滚翻。请同学们观察一下他们的动作有什么异同？（两个学生同时做。） 生：老师，他们滚翻的动作是一样的，只是开始的姿势不同，一个是蹲撑，一个是俯撑。 师：同学们观察得非常好，也非常仔细。那么，请你变换一下开始姿势进行前滚翻练习，大家有兴趣吗？ （全班学生个个兴高采烈，有的两人一组，有的四人一组，设计着自己喜爱的开始姿势。） 3 / 6 生：老师，我跪在垫上做前滚翻行吗？ （老师只是微笑，不加评判，并不断地点头。） 生：对，还可以把双腿分开做 生： 尺蜒爬 生： 双手背后 （同学们的运动兴趣明 显提高，课堂气氛再次活跃起来。） 4、展示自我 师：看样子同学们一定都自己设计了喜爱的开始姿势做前滚翻，下面请大家展示一下，比一比，看谁设计的开始姿势新颖、动作协调连贯。 （同学们热情高涨，争先恐后，个个像体操运动员那样上来展示，掌声此起彼伏。） （教师评价总结，给有代表性的设计者颁发雏鹰 创新章 。沪 5、放松结束 U 币：同学们，课的最后让我们跳一段舞蹈来结束我们的学习好不好？ （在优美的音乐声中，教师和同学们自编自创地跳了起来，在欢跃 的气氛中结束了木节课。） 俄国著名文学家托尔斯泰认为： 成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。 学校体育工作也是如此，4 / 6 只有激发了学生的运动兴趣， d 能培养学生终身体育的意识。因此，教师必须深人钻研教材， 广泛涉猎有关知识，精心设计教案，多角度、多形式地开展趣味性教学，使学生的学习充满乐趣和情趣。如在鱼跃前滚翻的教学中，教师为了使学生的鱼跃动作达到一定的高度，往往在练习者的前面放置一 根一定高度的横竿，要求练习者鱼跃腾空越过横竿后完成前滚翻，很多同学往往畏惧前面的横竿而使动作变形，如果改用橡皮筋的话，便能消除学生的恐惧心理，练习积极性也会大大提高，因此，及时创新器材同样能激发学生的学习兴趣。 该教学案例是在学生掌握蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻的基础上，让学生自己创造一些喜爱的活动姿势做练习，激发和提高运动兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。该教学案例的教学流程是：激趣导人规范练习启发创新展示自我放松结束，具有以下三个方面的特点。 教学流程： 1、采用灵活多样的教学 方法，激发运动兴趣 兴趣是最好的老师。 浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。教师在体育教学中 重视和运用心理学知识，采用灵活多样的教学方法，调动和发挥学生的积极性，激发运动兴趣。该教学案例在准备活动中，采用模仿练习、情境导人、角色体验等教法手段，由5 / 6 于这样的练习生活性、趣味性和应用性都较强，所以教学伊始，学生的参与热情极高，课堂气氛异常活跃。在学生掌握了蹲撑、俯撑前滚翻后，教师又采用了探究式学习方法，让学生直观地观察到两个动作的滚翻一样，只有开始姿势不同，让他们在发现问题、解决问题的过程 中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发运动兴趣。 2、发挥教师主导和学生主体，在教学实践中培养学生创新精神和实践能力 学习的过程是教师通过启发学习者的思维来掌握知识的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。该教学案例通过加强对学生学法的指导，培养创新精神和实践能力。在练习前滚翻时，教师让学生两人一组相互帮助、相互练习，强化合作意识，提高他们自学咱悟、自练的能力。在学生基本掌握前滚翻技能的基础上让他们自己去感悟、发现、创造一些喜爱的开始姿势，体验成功的快乐。教师巧妙地运 用体态语激励，引导学生去开拓思维，积极思考，主动地去设计自己喜爱的姿势。充分发挥了学生的主体，在乐趣无穷的体育实践活动中培养学生的创新精神。 3、寓教于乐，乐中施教 根据三年级学生的活泼、好动、善模仿的年龄特征与身心特点，该教学案例始终贯穿 寓教 于乐，乐中施教 的精神，让学生高高兴兴地进行体育6 / 6 锻炼。在课的准备活动中做小游戏，既起到了使学生集中注意力的作用， X 为前滚翻练习打下了基础，让他们在快乐中练习； 展示自我 使他们