九年级语文人教版练习册上答案（新）【精编】.pdf

? ? ? 语文?九年级上?人教版 第一单元 ?沁园春?雪 巩固?积累?运用 ? ?只剩下白茫茫的一片? 形容雪 后天晴? 红日和白雪交相辉映的壮丽景色? 鞠躬? 倾倒?等到? 诗经? 里的? 国风? 和 ? 楚辞? 里的? 离骚?广义的文化?都? ? ? ? ? ?诗歌?词牌名?雪?江山 如此多娇?引无数英雄竞折腰?数风流人 物?还看今朝?山舞银蛇?原驰蜡象 阅读?感悟?实践 ? 一? ?贯穿到? 欲与天公试比高? ? 一个? 望? 字? 领起下文? 这?句? 都由? 望? 字 所贯串? 写出了诗人 登 高 远 望 所 见? 这 里 ? 欲? 是? 想要? 的意思? 此处指群山? 高原想 要? 与天公试比高? ? 显然作者把这二者人格 化了? ? 虚景? 这是作者从实写转入了想 象? ? 一个? 引? 字巧妙地由写祖国壮 丽河山引出? 无数英雄? ? 过渡到对古人秦始 皇? 汉武帝? 唐太宗? 宋太祖? 以及今天的人 民大众的评论? ? 今天的人民大众? 理由 略? ? 词的上阕以写景为主? 通过景物描 写为下阕的议论? 抒情做了铺垫?词的下阕 以议论抒情为主? 具体评论了古代英雄? 从 而衬托赞美了当代无产阶级英雄? 抒发了无 产阶级主宰世界的豪情壮志? ? 二? ? ? ?望长城内外 ?静?动 ?雨?说 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 塘水 在枯寒的冬季已冻结? ? 这里指溪水干 涸? 断流而发不出声音? ? 这里指能够忍 受冬寒的意思? ? 基督教接受入教者举 行的一种宗教仪式? 主持者把水滴在受洗人 的额上? 或让受洗人的身体浸在水里? 表示洗 净过去的罪恶? ? 包裹婴儿的布或被? ? ? ?急切 企盼 轻柔 关爱?欢快?喜悦?高 昂?欣慰? ? ? ? ? 郑愁予诗的自选?台湾 ? 梦土上? 衣钵? 弯?出?斜 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? 人教版?语文?九年级?上? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?两节诗? 上一节作者借春雨之 口? 让孩子们保持一颗欢乐的童心? 下一节 写只要孩子们始终保持快乐的童心? 新的世 界就有希望? 笑? 在这里代表一种欢乐幸 福? 乐观向上的生活态度?要? 勇敢地笑? ? 充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷 切希望?只要是你想对春雨说的话均 可?答案略? ?在淅淅沥沥的春 雨里? 田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印 清晰可见? 牧场上的新苗正在抽发? 池塘里 的鱼儿活蹦乱跳? 还有唱着歌谣的溪水? ? 二? ? 诗中并未点明? 夜半? 的时 间? 目的也不是写? 恬静? 的气氛? ? ?霞光? 红晕? 身处此情此景? 人都有一种别 样的情怀?神女峰就在眼前? 飘飘若仙? 若 隐若现? 不由得你不激动? 而沉浸其中? 那种 感动却又化作一片飘飘的云? 你只觉飘然? 醉倒神女的风采中?示例? 平常视而不 见的无生命的物体现在看来一切是万般柔 情? 细腻? 那雨及雨中的树? 花? 小溪?都 是诗人感情的寄托?窗外雨声和窗内语声 在对照映衬中? 在情景并茂中? 表达人间融 融的甜蜜的情感? 符合要求? 言之成理即 可?略 ? 星星变奏曲 巩固?积累?运用 ? ? ?落泪? ? ? ?落枕? ? ?落下? ? ? ? ? ?颤栗? ? ? ?颤动? 谁不喜 欢飘动的旗子? 喜欢火?涌出金黄的星星?在 天上的星星疲倦了的时候? ? ?升起?去照亮 太阳照不到的地方? ? 如果大地的每个角 落都充满了光明 ?谁还需要星星? 谁还会 ?在夜 里凝望 ?寻找遥远的安慰?示例? 谁不愿 意? 有一个愉快的周末?愉快得像一条河?各 色的鱼在水草间嬉戏? ? 聚精会神地 看? ? 孤独? 冷清? 更加值得珍惜? 更加 宝贵? ? 安静?谁?不喜欢?春天? 鸟? 落满枝头?像星星?落满天空?闪闪烁烁 的?声音?从远方?飘来?一团团?白丁香?朦 朦胧胧?完完整整?堂堂正正?高高兴 兴?示例? 钢琴曲? 海边的星空? ? 因为这 首名曲委婉动听? 透射出一种莫名的力量? 一种对美好生活的向往与渴盼? 给人以无穷 的想象和联想? 与本诗的意境相似?示 例? 七八个星天外?星汉灿烂? 若出其里? ?阳光普照的光明?茫茫黑夜中闪现的点 点光明?在现实中执著追求的理想? ?表 达了他对光明的渴望? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?表达了作者对理想的追求? 对自 由幸福生活的渴盼? 也流露出淡淡的无奈之 情?既表现出夜晚的宁静与温馨? 月光 的柔和与淡雅? 更能把一个静夜中心灵的不 平静表现得淋漓尽致? 答案符合文义且自 圆其说即可?都有数目众多? 纷繁复杂? 变化多端? 引人注目的特点? 大意正确即 可?不好? 涌出? 一词能生动形象地表 现出? 星星? 出现得多? 快? 而? 冒出? 和? 跳 出? 就没有这种效果? 言之有理即可? ? 二? ?初夏? 星星? 萤火虫?溜出 村子?躺在草地上面数星星?我说萤火虫 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ?参考答案与提示 是月亮下的蛋?她说萤火虫是星星流的汗? ?都认为自己数得很清楚? 都认为自己有 理?啊? 两小无猜的时代?天真无邪的童年 ?只要想象合理即可? ?外国诗两首 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?篱?幽?寂 晕? ? 流入? 撒下? 凝 成? ? ? 展开? 拟人? 比喻? 拟人? ? ? 拟人?热爱大自然? 热爱生命的思想 感情? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?可以把它理解为历史的象征? ?承上启下?这是诗人以夸张的手法 回顾历史? ? 我? 的身影掠过亚? 非? 美三大 洲? 从古 代到现代? 在 每 一 个 地 方 都 有 令 ? 我? 难 忘 的 河 流?黑 人 的 历 史? ?这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣 言? 黑人种族是有着悠久传统的种族? ? 二? ?这首诗描绘了夏日五月夜晚的 家乡美景?抒发了诗人对家乡的无比热爱 和自己回到家乡的喜悦之情? 谢谢? 一词? 表达了诗人完全陶醉在家乡美景中的 喜悦和激动?第一节的? 多美的夜色? 确定了赞美家乡夏日夜景? 抒发喜悦心情的 感情基调? 第二节的? 多美的夜色? 则引起下 文? 引出对家乡夏夜美景的具体描写? ?运用了比喻和拟人的修辞手法? 形象生动 地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿? 融情 于景? 富于感染力? 第二单元 ?敬业与乐业 巩固?积累?运用 ? ? 对自己的事业很尽职? 和 朋友相处很融洽?不顾上下文? 孤立截取 其中的一段或一句? 与原意不相符? ? 道 理极容易明白? ? 唠唠叨叨说个没完? ? 无所用心? 万恶懒为首? 发愤 忘食?乐以忘忧 阅读?感悟?实践 ? 一? ?为劳动也就是为职业而生活? 活 着是为了更好地劳动?从事艰苦的职 业? 要认识到劳苦总是免不掉的? 只有从劳 苦中找出快乐来?人生只有从自己的职业 中领略出趣味? 生活才有价值? ? 二? ?我们要提倡说真话?对比 ?突出强调了? 只有讲真话才是做人的本 分? 这一内容? 更有力地论证了? 提倡说真 话? 这一中心论点?讨人嫌? 被人误会? 被人孤立甚至被人诬陷? 因为你说出真相? 严重地影响了那些说假话者的切身利益? 他 们便会想方设法打击? 报复? 甚至诬陷你? ?一不怕讥笑? 二不怕孤立? 三不怕栽赃 陷害? 相信真理的声音终究不会窒息的? ?我们党确定的实事求是的思想路线? 小平 同志关于讲实话办实事的教导? ?纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 巩固?积累?运用 ? ? 这里指有才能的人去世? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? 人教版?语文?九年级?上? ? ? 见识卓越? 富有远见? 登上顶峰? 到达最高点?比喻达到顶峰? ? 兼具或牵 及相关两方或各方都具有?不屈不挠 微笑?嘲笑?讥讽?坚毅?真理?开放 型试题? 无标准答案?要求句子能与上文衔 接? 内容合理? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?高度评价伏尔泰在人类历史上 的非凡地位? 或做出的世纪性的贡献? ? ?比喻?举例略? 过去? 象征着黑暗与 邪恶? ? 未来? 象征着正义与光明?他受到 ? 过去的诅咒? ? 恰好反衬出他与黑暗的势不 两立? 他对世人的启蒙硕勋? 所以说? 是荣誉 的美好形式? ? 培育良知? 教化人类? ? ? 二? ?多灾多难的逆境能使人才兴起? ? ?消磨?磨炼?冶炼?砥磨? ?艰难困苦? 玉汝于成?这是从北宋哲学家 张载的话里提炼出来的?为了论证逆 境的优越性? 即? 多难兴才? ?从中外历 史的角度? 用不容置疑的一系列事实证明 ? 多难兴才? 的道理? ?傅雷家书两则 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?庸?烬?绝? 铭? ? 传达?增光?借? 人力?天 赋?坚强?失败?挫折?示例? ? 你也不 必为此担心? 更不必硬压在肚里不告诉我 们?心中的苦闷不在家信中发泄? 又哪里去 发泄呢? 孩子不向父母诉苦向谁诉呢? 我 们不来安慰你? 又该谁来安慰你呢? ? 倘若 你认为这些话是对的? 对你有些启发作用? 那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候? 那一 定免不了会再来的? ? 拿出这封信来重读几 遍? ? 傅雷以朋友的身份与口吻? 平等地和儿 子谈心交流? 字里行间渗透着自己对儿子的 关爱? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?安慰精神消沉的儿子? 告诉儿子 正确面对失败? ?第一部分? 从开头到 ? 我们不来安慰你? 又谁来安慰你呢?第二 部分? 从? 人一辈子都在高潮? ? ?低潮中沉 浮? 到? 而要像对着古战场一般的存着凭吊的 心怀? ?第三部分? 从? 倘若你认为这些话 是对的? 到完? ? ?冷静分析? ? ? 现实不 能逃避? 错误还需正视? 冷静地分析事情的前 因后果? 吸取教训? 引以为鉴? 那样就能够无 坚不摧? 就可以不怕挫折? 不怕打击? 甚至是 不怕孤独? 人也就变得坚强了? ? 这句话 意在说明控制情绪的必要? 对于感情的创 伤? 要? 当作心灵的灰烬看? ? 就? 像对着古战 场一般的存着凭吊的心怀? ?凭吊古战场 时? 烈火硝烟散尽? 只余残垣断壁? 金戈铁 马? 血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋?只余 下万千感慨? 苍凉而平静? 沉郁而超然?这 就是我们对待往事应有的心态?知识渊 博? 情感丰富? 考虑周全?卓越的人一大 优点是? 在不利与艰难的遭遇里百折不挠 ? 言之成理即可? ? 二? ? 指儿子走后? 父母心神不定? 好像丢掉了什么? ? 宁可所有人辜负 我? 我也不会辜负所有人? 也就是说要多为 别人想? 多给人一些快乐? 个人的得失没有 必要去计较?示例? 儿子对人生和艺术 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ?参考答案与提示 的理解又跨了一大步? 除了儿子是他们的亲 骨肉? 更重要的是儿子富有才华?正因为傅 雷爱一切才华? 爱一切艺术品? 所以把儿子 也当做一件珍贵的艺术品去爱? 抓住文中 关键词句回答即可?儿子的将来与中国 音乐的前途有重大的关系? 每走一步? 无形 中对整个民族艺术的发展有影响? 这 种境界? 指父子二人的思想和感情? 讨论和 辩论是相通的? 相融的? 符合要求? 言 之成理即可? ?致女儿的信 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? 忐? ? ? 心神不定的? 七上八下的? 变得什 么也没有了?形容全部丧失或完全落空? ? ? 没有能比得上的? 多含褒义? ? 愤怒已 极? 无法抑制? ? ? 关于爱的思考?苏霍姆 林斯基?教育实践?教育理论? 给教师的一 百条建议? ? 把整个心灵献给孩子? ? ? ? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?这句话饱含深刻的人生哲理? 就 本文看? 在异性或爱人之间的交往中? 只有 保持一定的理智? 慎重和机警? 才可以和谐 相处? 共创幸福?爱情? 它高于上帝? 这是人类永恒的美和力量?人们世代交替? 我们每个人都不免变成一?黄土? 但爱情却 成为人类种族的生命力永不衰败的纽带? ?略?略 ? 二? ?回忆女儿五岁那年冬天在父亲 的鼓励下坚持晨跑的事?作用是将生活中 的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合? 自 然地引出对即将成年的女儿的人生忠告? ?从七方面给予忠告? 即遇到疾病? 陷入贫 穷? 遭遇失败? 落入孤独时切勿自弃? 爱惜自 己? 自珍自守? 处理好相貌? 衣着? 时间与生 命的关系? 具体忠告略?可归结为正视人 生苦难? 尽一切人生之责?提示? 此为仿 写题? 应该在句式? 修辞? 所创设的情境? 感 情基调等方面与原材料相一致? 答案略? ?提示? 判断的理由要做到两结合? 一是结 合作者的看法? 以免偏离大方向? 二是要结 合自己的身份? 避免泛泛而谈? 架空分析? ? 答案略? 冬天? 比喻人生的苦难?表 达了作者希望即将成年的女儿在未来的人 生道路上? 能战胜一切苦难? 用微笑和勇气 拥抱人生的思想感情? 第三单元 ?故?乡 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 萧索? 藏? 凄凉? 涌? ? ? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?奔波劳碌?辛勤劳苦?处心积 虑?杨二嫂?地上的路?地上本没有路 希望无所谓有?这个充满哲理的结尾告 诉我们? 空有希望而不去奋斗? 希望便无? 有 了希望并不断地实践? 奋斗? 希望便有? 人们 都向着希望之路奔跑? 才能创造新生活? ? 二? ?节俭能干?不徇私请?以公司为家 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? 人教版?语文?九年级?上? ?这道题考查同学们分析人物形象的能力? 分析人物要找出人物的性格特点? 人物的性 格特点表现在对人物的具体描述当中?强 捡丢弃的碎布线头? 不浪费吃剩的两个包 子? 节俭? 做活儿精细? 能干? 看大门也不用 本家哥? 不徇私情? 暴风雨夜查看修补的篷 布? 以公司为家? 学好外语? 干好自己的事? ?风 雨 夜?强 去 看 修 补 的 篷 布 牢 不 牢? ? ? 这? 是近指代词? 答案在前面的叙述中? ? ?答案要点? ? 强的父母从节约一粒米? 一 根线开始对他进行教育? ? 强的父亲去世 后? 母亲又辛辛苦苦地供他上学? 并教育他 做好自个儿的事? 最好的教育? 是指父 母对强的教育? ?能结合强不浪费两个 包子谈想法且合乎情理即可?要做到语句通 顺? 表达清楚?外商是在强不浪费两个包子 的事情发生后做出签合同的决定的? 所以你 的体会必须结合? 两个包子? 的事情来谈?从 小看大? 小事情可以看出人的性格品行? 吃饭 不浪费? 办公司就不会铺张浪费?勤俭持家? 对家庭? 企业都是十分重要的?这道题应该 用第三人称来回答? 以外商的口吻来回答? ? ?孤独之旅 巩固?积累?运用 ? ? 蜜? 改为 ? 密? ? 苍? 改为 ? 仓? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?眺?嬉?粹?驱?硕?决 ? 丰 富? 富裕? ? 原意形容情绪异常激动? 举止 失常?这里指暴风雨异常猛烈? ? 突 然?茫然? ? 显然? 依然? 居然 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 忽然? 突然?茫然 ? ? 居然? 显然? 感觉自己很残 酷? 他那么小就让他接受这样的事实? 有点 委屈他? 所以保证让他以后可以上学? ? ? 非常激动? 辛苦地等待终于换回了收获? ?暴风雨的来临?这是细节描写?不 能删去?它既照应了上文杜小康风雨中寻 鸭让? 芦苇旧茬儿戳破了他的脚? ? 他感到脚 钻心地疼痛? 的情节? 同时再现了杜小康的 坚强? 成长与收获?那带血的父亲的脚印? 那带血的群鸭的羽毛? 含义深刻? 余味无穷? 让读者读后沉思良久? ? 二? ?抓住? 鼾声? 命题立意? 组织材 料? 从而贯穿全文? 将父子深情融于其中? 从 而突出中心?同时也新颖? 激发读者阅读兴 趣? 大意对即可? ? ? ? ? 抓住父子 之间相互关心? 血浓于水的亲情来回答即 可?示例? 本文最让我感动的地方是? 父 亲轻轻地起来? 轻轻地给我掖被角? 随后? 父 亲意用手轻轻地摸我的脸? ? 父亲的这一系 列动作? 是在? 我? 装作打鼾? ? 仿佛睡得极香 极深? 之后出现的? 充分揭示了父亲十分疼 爱儿子? 且那种疼爱是深沉的? 是不善言表 的? 言之成理即可?示例? 儿子被父亲 这种深沉? 无私的爱感动了? 我? 的心理 活动? 原 来 父 亲 如 此 的 疼 爱 我? 可 我 总 以 ? 忙? 为借口? 没有经常回家看父亲? 原谅儿 子吧? 以后我会经常回家? 陪伴父亲? 让父 亲的晚年幸福平安? 言之成理? 符合当时 情境即可? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ?参考答案与提示 ? ?我的叔叔于勒 巩固?积累?运用 ?桑梓? ? ?拮据? ? ?腼腆? ? ? ? ?星宿? ? ? ? 这里指好消息? 幸福的消息? 计 算? 比较? ? 这里指姿势优美? 这 里指严肃认真? ? 法?莫泊桑?菲利 普夫妇? 莫泊桑短篇小说选?资本主义社 会金钱至上的人际关系? ? 人物形象? 故事 情节? 环境? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 心理描写? 景物描写? ? ? 语言描写? 神态描写? ? ? ? 二? ?人是一本书?看人如读书? 做人如写书? ?在生命的版 面上? 应该写下高尚? 应该填上纯真? 应该刻 画奉献? 应该描绘进取? 或? 你自己这本书? 主要还得靠你自己来写? ? ?用你的勇气和 力量? 用你的聪明和才智? 用你的心血和汗 珠? ?我们每个人都要写好自己这 本书? 争取做一个非常优秀的人? 答案 不唯一? 要符合题目要求? ? ?心?声 巩固?积累?运用 ?恍惚?捻?蜷?簪?窘?噎 棱? ? 把? ? 改为? ? ? ? 把? 循 规蹈矩? 改为? 循序渐进? 或? 循循善诱? ? ? 给? 智性明达的花朵? 前加? 绽放? 或删掉 ? 智性明达的花朵? ?略 阅读?感悟?实践 ? 一? ?行动描写和心理描写?李京京 想举手念课文却又担心老师不喊他? 同学嘲 笑他? 他犹豫不决?李京京的? 心声? 不 仅在于执著地要求在课堂公开课朗读小说? 其深层次的? 心声? 包括两个方面? 一是要求 老师能公正? 平等对待每一个学生? 给予每 个人相同的关心和发展机会? 二是渴望家庭 和谐? 能生活在一个幸福安宁的环境里? ?李京京是个善良自强的孩子? 他没有因为 老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨? 而是 一个人努力?他指出同学朗读的不足? 不是 因为妒忌? 而是满怀真诚? 他希望同学们能 读好这篇自己非常喜爱的小说?最后? 他得 到了机会? 并不是为了显示自己? 而是要获 得感情上的宣泄?心理变化? 满意高兴 ?慌乱紧张?感动懊悔?评价? 她与许多好 教师一样? 工作认真? 爱荣誉? 因此为一节公 开课而精心准备?但她又与许多教师一样 有着代代相袭的缺点? 搞虚假的公开教学? 重视优秀生? 忽视一般学生?不过? 她果断 处事? 勇于改正错误? 仍不失为一名好教师? ?略 ? 二? ? 小淘气? 包含着保罗对小男孩 的些许反感? 误解的意思? 所以不能换? 否则 传达不出来这种感情?小男孩内心的 极大震撼? 他没想到? ? 哥哥? 能做的远远超 出了自己的想象?保罗内心受到极大冲击? 小男孩超出自己年龄的那份责任心让保罗 吃惊?眼睛?想着能为弟弟带来快乐 而兴奋?小男孩毕竟年龄还小? 他上楼要 照料弟弟? 还要吃力地背弟弟下楼? 所以就 慢? ? 给予? 是故事中的主要情节? ? 给予? 是小男孩典型的性格特征? 给 予? 是人生快乐的真谛? 给予? 的本身是 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? 人教版?语文?九年级?上? 丰厚的回报? 名著推荐与阅读 ?水?浒? ? ? ? ? 章回体?施耐 庵?元末明初?梁山好汉们从起义到兴盛 再到最终失败的全过程? 特别是通过写众多 草莽英雄不同的人生经历和反抗道路?官 逼民反? ? 为被压迫人民伸张正义?示 例? 鲁智深和李逵? 同是嫉恶如仇? 侠肝义 胆? 脾气火爆的人物形象? 但鲁智深粗中有 细? 豁达明理? 李逵头脑简单? 直爽率真? ? 点明拳打的性质是正义行为? 是除恶 扬善的义举? ? 语言? 动作? 心理?富有 正义感? 爱憎分明? 勇而有谋? 粗中有细? ? ? 第一拳下去反而叫? 打得好? ? 第二拳下 去讨饶了? 第三拳下去没有反应了?从中可 看出他是一个欺软怕硬? 色厉内荏的人? ? ? 示例? 第一个落点在鼻子上? 从味觉去比 喻? 形容? 打得鲜血迸流? 鼻子歪在半边? ? 却便似开了个油酱铺? 咸的? 酸的? 辣的一 发都滚出来? ? 精练形象的语言把鲁智深痛 打郑屠的情景展现在读者面前? 其丰富的想 象? 遣 词 造 句 的 匠 心 无 不 令 人 佩 服? ? 鲁智深智斗众泼皮? 倒拔垂杨柳? ? ? 示例? 众泼皮无事生非? 想搞一次恶作 剧? 制服鲁智深?口称参拜师父? 实则? 一个 来抢左脚? 一个来抢右脚? 想使鲁智深摔倒 在粪窖里?随着鲁智深将张三? 李四踢到粪 窖里及倒拔垂杨柳? 众泼皮心服口服? 拜鲁 智深为师父? 凑钱物买酒肉? 与鲁智深畅饮? ? 示例? ? 智深见了? 心里早疑忌?教 那厮看洒家手脚? 智深大踏步近众人面 前来?两个泼皮都踢在粪窖里挣扎? ? 这 些描写充分展示了其粗中有细? 勇而有谋? ? 抓住文中关键性词句来回答即可? ? 示 例? 鲁智深性格没有改变?众泼皮不过是恶 作剧罢了? 他们也是穷苦人? 所以鲁智深在 制服他们之后也就手下留情了?而郑屠是 个恶人? 他强骗金翠莲? 欺压良民? 讹诈钱 财? 为非作歹? 鲁智深是一个嫉恶如仇的人? 所以对于郑屠这样的恶人? 当然要痛打严 惩? 结 合 人 物 性 格? 言 之 成 理 即 可? ? 符合要求? 设计精妙? 言之成理即可? 第四单元 ? ?事物的正确答案不止一个 巩固?积累?运用 ? 蒂?比喻根基深厚稳固? 不容易 动摇? ? 孜孜?勤奋努力? 不知疲倦? ? ? ?吸取? 吸收? ? ? ?雕刻一件 东西? 一直刻下去不放手? 比喻有恒心? 有毅 力? ? 惟? 惟一 维? ? ? ? 维护? ? ? 版? 出版 板? ? ? ? 木板 ? ? 汲? 汲取 吸? ? ? ? 吸收 ? ? 榨? 压榨 诈? ? ? ? 诈骗 ? ? 豪? 自豪 毫? ? ? ? 毫发 ? ? 尝? 尝试 赏? ? ? ? 欣赏 ? 懒惰愚笨? 示例? 历史是一本 书? 时间是一支笔?历史是一幅画? 时间是 绚丽的色彩? 符合要求即可? ? 示例? 有老舍这样的文化名人? 留下丰富的精神遗 产?有爱迪生这样的巨匠? 推动了科技的发 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ?参考答案与提示 展? 只要所补的例子与全段的中心句统 一? 与其他例子互为补充? 句式相同或相似 即可? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 中外母语教材选粹?美国? 罗迦? 费 ? 因格?事物的正确答案不止 一个 必须有探求新事物? 并为此而活用知识的态 度和意识?不断积累知识? 不满足于一个答 案? 而去探求新思路? 一旦产生小的灵感? 相 信它的价值? 并锲而不舍地把它发展下去? ? ? ? ? 二? ?种上庄稼?用美德?无论是 从表面上除去杂草? 还是连根挖出杂草? 都 只是暂时性的? 而不能彻底永久地除掉这些 杂草?要彻底永久地除掉这些杂草? 就 要把它改变成良田? 种上庄稼?因为哲 学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种 上谷子而形成的?因为哲学家把旷野 改造成农田? 已用行动和事实给学生们做了 回答? 所以他不再赴约去口头回答了? ? ?应有格物致知精神 巩固?积累?运用 ? ?一帆风顺?袖手旁观?一蹴 而就?事在人为? ? ? 测量?因 为? 测试? 是对机械? 仪器和电器等的性能和 精度进行测量? 而此句的意思是用仪器对科 学实验中的有关数值进 行 确 定? 故 用 ? 测 量? ? ? 支配?因为? 支配? 是对人或事 物起引导和控制的作用? 而? 支撑? 是抵抗住 压力使东西不倒塌或勉强维持? ? 领悟 ? 领会? 一般与? 精神? 等搭配? ? 领悟? 一般 与? 知识? 等搭配? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? ? ?主要探讨中国学生 应该怎样学习自然科学?作者的结论是? 希 望我们这一代人对于格物和致知有新的认 识和思考? 使得实验精神真正地变成中国文 化的一部分? ? 二? ? 人人可以创新? 或? 人人可以创 新? 至少是人人可以思考? ?平凡的人把 普通的事做得很好?学生的创新大多 是内创新? 是与自己的认识来比较的?学生 在学习中的创新? 能促进认识的升华与发 展? 学生在创新中? 收获得不仅是许多新鲜 知识? 更有着能力和态度? 我们从创新的高 度来看学生是天生的创新者? 就会进一步解 放思想? 培养出更多的创新型人才?主 要运用了对比论证? 通过学生创新与成人创 新的比较来证明? 人人可以创新? ? ?示 例? ? ? 问题? 课堂上不会提出问题或发表见 解?方法? 勇于思考? 大胆? 积极提出问题? 发 表见解? ? 问题? 在课堂上不善于提出不同 见解?方法? 学会积极思考? 善于多角度恩考 问题? 大胆提出不同意见? ? 问题? 缺少独 立思考? 抄袭作业?方法? 严格要求自己? 养 成独立思考的习惯? 刻苦钻研? ? 问题? 重 视书本学习? 缺少实践活动?方法? 理论与实 践结合? 在实践中不段地发展? ? 问题? 缺 少创新氛围?方法? 学校? 社会应积极营创新 氛围? 如开展创新大赛等活动? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? 人教版?语文?九年级?上? ? ?短文两篇 巩固?积累?运用 ? ? ? 自负? 是? 自满? 自以为了不起的 意思? ?略? ? 充分? 透? 放 弃? ? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 不求甚解? 多指读书只求懂得 大意? 不求深入理解?作者认为? 不求甚解? 有两层意思? 一是表示虚心? 二是说明读书 的方法? 不要固执一点? 咬文嚼字? 而要前后 贯通? 了解大意?引证法? 例证法? 对比 论证法? 文中引用陆象山的语录强调不因 小失大? 列举了普列汉诺夫和诸葛亮的事 例? 并形成正反对比? ? 二? ?学会学习?为什么要学会学习 ?怎样才算学会了学习?随着社会的进 步? 人们的知识水平越来越高? 将不存在不 识字的人? 而那些不会学习? 不会获取新信 息的人? 将是文化层次最低的人?在未 来? 掌 握 学 习 方 法? 研 究 方 法 尤 其 重 要? ? 或? 在未来? 学会学习? 即知道迅速获取知 识信息的方法及途径非常重要? ?学会 独立创造新知识? 新技术? 的能力? ? ?中国人失掉自信力了吗 巩固?积累?运用 ? ? 玄? ? ? ?蔓? ? ?绌? ? ? ? ? 布署?部署?呕?讴?急待?及 待?选择反驳的突破口?选择反驳方式 ? ? 用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗 手段? ? 前面的人倒下? 后面的人继续跟 上去? 形容英勇奋斗? 不怕牺牲? ? 不值 得当做凭据? ? ? ? ? ? ? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 信地信物? 信国联 ? ? 信神信佛?不能?开头有冒号提 挈? 改成句号? 意思相对独立了? 语气连贯性 差了?不仅改变了语气? 而且表达了微 妙的讽刺的意味? ?略 ? 二? ? ?真诚是火? 因为它会焚去 所有的阻隔? 真诚是水? 因为它会洗去一切 误解?示例? 攀登知识高峰的阶梯?遨 游知识海洋的航船 第五单元 ? ?智取生辰纲 巩固?积累?运用 ? ?窥? ? ?较 ? ? ? ? ?逞? ? ? ? ? ? 古? 强盗?今? 能独当一面? 坚忍不拔? 有所作为的人? ? 古? 计策?今? 计算比 较? 争论? 算计? 筹划? ? 古? 索性? 干脆 今? 任意? 马虎? 随便? ? 提示? 又热又 累而嘴里嘘气?明?施耐庵? 水浒传? ?晁盖? 吴用?杨志?杨志和吴用?杨志? 老都管? 虞侯? 众军汉 阅读?感悟?实践 ? 一? ? 精明能干? 粗暴蛮横? ?天时?地利?矛盾?计谋 ? 二? ? ? ? ? ? ? ?也是? 有心来算他? 拳打?脚踢?伸张正义? 除暴安良? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ? ?参考答案与提示 ? 虚影一影? ? 转身? ? 飞起左脚? ? 踢? ? 转过 身? ? 飞起右脚? ? 追入? ? 踏住? ? 提起拳头? ? 便打?这样写生动? 形象? 逼真地把武松 痛打蒋门神的场面描绘出来? 既表现了武松 武艺高强? 又反映了他那种嫉恶如仇的心 理? ?这段文字主要叙述武松痛打蒋门 神? 以伸张正义? 而不在武松使用什么? 扑手? 来打? 所以放在后面补叙? 大意对即可? ? ?武松斗杀西门庆? 大闹飞云浦? 血溅鸳鸯 楼? 除恶蜈蚣岭?示例? 武艺高强? 有勇有 谋? 是一位处于社会下层的侠义之士? 他崇尚 的是忠义? 有仇必复? 有恩必报? 是下层英雄 好汉中最富有血性和传奇色彩的人物? ? ?杨修之死 巩固?积累?运用 ?略? 杨修平日行事? 好依仗自 己的聪明才智而不加检点? 多次冒犯曹操的 忌讳? ? 人们都认为曹操果然在梦中杀 人? ? 才想起杨修说的话? 随即将杨修 的尸体收回进行厚葬? 并且下令回朝? ? ? 曹操才指挥军队回战马超? 三国 演义?罗贯中?元末明初? 三国演义? 长篇章回体小说?三国 阅读?感悟?实践 ? 一? ? ?这四条原因? 以第四条的说法较 全面且符合小说的叙述? 第二条的说法较为 简单? 片面? 不可取?第一条是直接原因? 第 三条是次要原因?所以第四条更有说服力? ? 如果同意第一条? 第三条的分析? 强调这两 方面的原因的重要性? 也不为错? ?此两问 答案均不唯一?第一问略?第二问参考? 总 的来说? 一个人应有健全的人格? 要有正常人 的心理? 这需要从小培养? ?揭露曹操的 虚伪? 奸诈?曹操肯定不会杀他的爱将夏侯 ? 但也要装装样子? 以遮盖众人耳目? 表示 自己能公平地处理这件事?下令? 厚葬? 杨 修? 则表示他有悔悟之意? 借以收买人心? ? 二? ?刘备?关羽?张飞?望梅止渴 ?刘备十分惊慌筷子落地? 并非他所说的是因 为打雷的原因? 而是被曹操一语道破? 可见刘 备反应极快? 心计更胜曹操一筹?刘备 胜? 曹操败了?因为曹操被刘备的假象所迷 惑? 而上当受骗?略?略 ? ?范进中举 巩固?积累?运用 ? ? 家乡? 写文章的功夫 ? ? 规矩? 顾虑? 狗血喷头 ? ? 不三不四? 不省人事? 点子多 ? ? 碰了一鼻子灰? 不懂? 扑通? ? ? 一步登天? 敬辞? 称对方? 从前书 函中常用? 今多用于外交场合? ? 对朋 友的敬称? 多用于书信? ? 用于自称的 谦辞? ? 旧时称读书人或晚辈? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?宣告几十年贫贱屈辱的生活就 此结束? 欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到 手? ? 老太太慌了? 慌将几口水灌了 过来? ? 众人拉他不住? ? ? 二? ? ?伞?雨天?晴天?家门口? ? ? ? ? ?周丽萍?为周丽萍撑伞的人? ?周丽萍的 h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? 人教版?语文?九年级?上? 丈夫升官?周丽萍的丈夫退休? ?根本原因 是周丽萍丈夫手中的权杖?这种对比反映了 市民阶层的势利?揭示了不正之风的公开盛 行和人们对权力的崇拜及权势对人们日常生 活的重大影响? ? ?香菱学诗 巩固?积累?运用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 意为山川灵秀? 人 物杰出? ? 牵强附会? 生拉硬扯地解释? ? ? 教导人时耐心而不知疲倦? 反复思考 推敲? ? ? 陆游? 李白? 杜甫? ? ? 杜牧? 王维? 陶渊明? ?悲剧? 贾家?曹雪芹?瞮?梦阮?雪芹?清?小说 阅读?感悟?实践 ? 一? ?不矛盾?宝钗所说的? 呆头呆 脑? 从上下文看? 并不是贬语? 实际是对香菱 的一种戏评? 是出于对香菱专注? 入神学诗 的形象评说?香菱的成功? 一方面说明 她自己的聪明与优雅素质? 另一方面也说明 天下无难事? 只怕有心人?启发?做有心 人? 提高兴趣?多学习? 多效仿? 不耻下问? ?勤于实践? 不怕失败?黛玉虽然生性 孤僻? 喜散不喜聚? 却也有热情大度的一面? 她指导香菱不厌其烦? 循循善诱? 而且言简 意赅? 所以使香菱很快悟入门径? 获得成功? 她热情? 富于同情心? 不虚伪? 不做作? ? 二? ?怎样才是虚心好学呢? 或怎样 做才算是虚心好学呢? ? 意思相近即可? ?谦逊? 谦虚? 虚心? ? 雅量?乙处?与上 下文衔接? 过渡自然?从? 不耻不知? ? 不耻下问? 不耻相师? 三方面来谈? 要? 虚心好学? 的观点?不可以? 因为马 克思的例子是为了说明? 不耻不知? 的道理 的? 贾思勰的例子是为了说明? 不耻下问? ? 第六单元 ? ?陈涉世家 巩固?积累?运用 ? ? ? 适? 通? 谪? ? 指? 被流放? ? ? ? ? 唱? 通? 倡? ? 可译为? 倡导? ? ? 被? 通 ? 披? ? 可译为? 穿着? ? ? ? 指? 通? 旨? ? 可译 为? 意图? ? 意思? ? ? ? 以? 通? 已? ? 可译为 ? 已经? ? ? ? 发闾左 ?适戍渔阳? 今 ? 诚以吾众 ?诈自称 ?公子扶苏? 项燕? ? 天下 ? 苦秦 ?久矣? ? ? ? 屯? 停驻? 会? 适逢 ? ? 亡? ? 逃亡? 举大计? 发动起义? 等? 同样? ? 数? 屡次? 间? 暗中? 宁? 难道 ? ? 之? 去? 往? ? 怅? 失望?之? 音节助词? 无 意义? ? ? 苟? 倘使? ? ? 古义? 处处 ?今义? 常常? ? 古义? 爱戴 ?今义? 怜惜? 怜爱? ? ? 古义? 用竹笼罩着火 ?今义? 泛指在空旷的 地方或野外架木燃烧的火堆? ? 古义? 十 分之六或七? 表分数的约数 ?今义? 表整数的约 数? 十六或十七? ? 古义? 是动词? 会? 与 ? 计? 的连用? 意为聚会商议 ?今义? ? ? ? ? ? ? ? 指管 理财务的人员? ? 古义? 即使? 假设? 表假 设关系的连词 ?今义? 常用以为凭借? 假托义? ? ? 古义? 逃亡 ?今义? 死? ? ? 王? 名词用作 动词? 称王? 为王? ? 苦? 形容词意动用法? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? ? ?参考答案与提示 以?为苦? ? 目? 名词用作动词? 看? ? ? 夜? 名词用作状语? 在夜间? 罾? 名词 用作动词? 本义为捕鱼用的网? 这里是? 捕捞? 的意思? 与? 所? 一起作? 鱼? 的定语? ? 坚? 形容词用作名词? 坚硬的铠甲? 锐? 形容词用作 名词? 锐利的武器? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? ? ?略?老百姓被秦 流治者害苦了? 可以借用扶苏? 项燕的名义 号召天下百姓? 大意对即可? ? 二? ? 称王? 做王? 告诉 ? ? 亲近?陈涉于是召见? 他? ? 与他同坐 一辆车回去? ?此题答案不唯一? 可以结合陈涉前后的变化? 谈其功与过? ? ?唐雎不辱使命 巩固?积累?运用 ? ? ? ? 甚? 副 词? 很?甚善? 很好? 虽然? ? 在文言文 中常作条件或转折复句中的从句用? 这里可 译作? 虽然如此? 或? 即使这样? ? 亦通? ? ? 辱? 辱没?不辱? 意即完成? 逆? 违 抗?轻? 小看? ? 谢? 道歉? 听? 听 从? ? 岂直? 何况只是?岂? 语气副词? 何况? 况且? ? 尝? 副词? 曾经? 若 是? 像? 您说的? 这样? ? 相当于? 从? ? ? ? 表示动作的趋向? 在现代汉语中可以省 译? ? 使于秦? 就是? 出使秦国? ? ? 表示 动作的对象? ? 广于君? 就是? 给您扩大领土? ? ? ? 表示动作发出的地点? 相当于? 在? ? ? ? 表示动作的来源? 相当于? 从? ? 跟 ? 至? 连用? 表示动作发展的趋向? ? 至于此? 就 是? 到这地步? ? ? ? ? 即使千里也不敢交换? 难道仅仅是五百里吗? ? ? 平民发怒? 也不 过是摘了帽子光着脚? 把头往地上撞罢了? ? ? 把安陵君看做忠厚长者? 所以不打他的 主意? ? 聂政刺杀韩傀的时候? 一道白光 直冲上太阳? ? 心理的愤怒还没发作出 来? 上天就降示征兆? 阅读?感悟?实践 ? 一? ? ? 仓? 同? 苍? ? 青色? 道 歉?我明白了? 韩国? 魏国灭亡? 可安陵 国却凭借五十里的土地幸存下来? 只是因为 有先生啊?略?首先? 唐雎针锋相 对? 寸步不让? 用? 布衣之怒? 来对抗秦王的 ? 天子之怒? ?其次? 唐雎列举了三个布衣之 士的例子来反驳秦王? 并表示要效法这些有 胆识的勇士? 不畏强暴? 刺杀秦王?最后? 唐 雎? 挺剑而起? ? 以死相拼? 舍生取义? 挫败秦 王? 答出要点及过程? 意近即可?唐雎是 一个有勇有谋? 不畏强暴? 敢于献身的人? ? ?示例? ? 墨子?阻止公输盘和楚王攻打宋 国? ? 晏子?出使楚国? 令楚王自取其辱? ? 二? ?以海喻齐国? 以大鱼喻靖郭君? 鱼不能离开水? 大鱼在海中最为得意? 钩网 对它无能为力? 谏止三言? ? 妙在客进 ? 三言? 之前的请谏? 故作十三字的危言? 又 复进八言? 鄙臣不敢以死为戏? ? 加上最后的 注释词共五十六言? ? ?隆中对 巩固?积累?运用 ?略? 常常? 器重? 重视? ? ? 亲自? 确实这样? 接近? 趋向? h t t p :/h e x u n .c o m /w e i y i n g j u n ? ? 人教版?语文?九年级?上? ? ? ?汉?陈寿? 三国志 ? 蜀 志?诸葛亮传?回答? 应对? 三国志? ? 史记? 汉书? 后汉书?之?这样? ? 我们? 实在不能与? 他? 争胜? 阅读?感悟?实践 ? 一? ?略? ?亲自?躬? ? ?成霸业? 兴汉室? ? 二? ? ? ? ? ? ?出师表 巩固?积累?运用 ?三国?诸葛亮?向帝王上书陈情言 事?刘禅?刘备?千载谁堪伯仲间? ? 广开言路?严明赏罚?亲贤远佞?亲 贤远佞? ? ?然?侍卫之臣?不懈 于内? 忠志之士?忘身于外者? 盖追?先帝之 殊遇? 欲报之于?陛下也?翻译? 略 阅读?感悟?实践 ? 一