三年级思品到哪儿去买

1 / 9 三年级思品到哪儿去买 莲 山课件 m 鄂教版三年级品德与社会下册教案 第三单元感谢为大家服务的人 10.到哪儿去买 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第 10 课到那儿去买第一子话题各种各样的商品和各类商品到那儿买。 学情分析 从学生的社会生活环境看，城市大中型商场超市居多，乡村集贸市场小商店居多，商品内容城市比乡村更琳琅满目些。且城乡家庭收入不均衡也存在购物差异，故教师教学要结合本地实际情况编排教学活动内容。 从孩子的心理特点和认知程度上看，三年 级的小朋友，虽然接触过商品，也参与过消费，但其消费观念和行为还不成熟，不理性。表现在对商品的认识还不太清楚，对选购所需商品的很多方面还缺乏关注，只会选较近的地方购物，购物方式更是单一。但是每个人终身都是一个消费者，几乎每天都要与商品打交道，所以对学生的引导就很有必要，让他们了解商品的分类，了解不同的购物场所，了解新颖的购物方式，2 / 9 从而能独立地顺利消费是本课教学主题目标。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：认识各种商品，了解不同商品的分类方法；启发学生积极关注生活，知道超市的商品非常丰富，购物方便 ，我们的生活用品大都可以在相应的购物场所买到；选择合适的购物场所。教学难点是：学会观察生活，调查购物场所种商品分类等各种信息，通过实践掌握知识、技能，做个 “ 有心 ” 的消费者；调动学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所，做有心人。 在突破重难点的过程中，教师应注意：由于学生家庭存在一定的贫富悬殊，存在高消费和低消费情况。因此在教学中，重点应该突出，回避或巧妙引开话题，防止学生攀比和自卑心理的产生，引导学生知道消费所需的钱从那儿来的，理解父母挣钱的辛苦，帮助学生关心自己的家庭生活，不盲目攀比消费。 设计思路 本课教学活动是针对品德与社会课程标准 “ 内容标准 ”中到那儿去买第一子话题各种各样的商品和各类商品到那儿买如下要点设计： 一、了解商品的分类知识及本地的一些商业场所，知道应该到什么地方购买自己需要的商品。 二、了解一些新的购物方式。 三、了解不同的购物场所。 3 / 9 四、知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择适合的购物场所。 教学目标 情感与态度：具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我保护意识。 行为与习惯：养成合理、文明消费的习惯。 知识与技能：了解商品的 分类知识及本地的一些商业场所，知道应该到什么地方去购买自己需要的商品。了解一些新的购物方式。了解不同的购物场所。知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择适合的购物场所。 过程与方法：通过看、说、议、想、做等形式。结合学生搜集资料和课件，认识商品的丰富和特性，了解科学分类的好处，激发学生探究兴趣；通过丰富的游戏，了解不同购物场所，并会根据自己的购物需要选择合适购物场所；充分运用多媒体，了解购物场所特点，激发学生学习和探究兴趣。 教学重点 认识各种商品，了解不同商品的分类方法；启发学生积极关注生 活，知道超市的商品非常丰富，购物方便，我们的生活用品大都可以在相应的购物场所买到；选择合适的购物场所。 教学难点 学会观察生活，调查购物场所种商品分类等各种信息，通过4 / 9 实践掌握知识、技能，做个 “ 有心 ” 的消费者；调动学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所，做有心人。 教学准备 教师准备：组织学生课前预习和调查任务；课前调查家庭附近主要的购物场所以及商品，进行记录；相关课件。 学生准备：让学生在课前调查家庭附近主要的购物场所，进行详细的记录。记录内容分为商店名称、卖什么类型的商品、选择的理由。 教学 过程 活动一、看一看，说一说，议一议。 1.导入：同学们，日常生活中的许多东西（ cAI 视频播放：超市里、商场里琳琅满目的商品）。 2.说说：同学们看到哪些商品？说说：你还知道哪些商品？ 师总结：因交换而产生的劳动产品、市场上买卖的商品即为“ 商品 ” 。 3.说一说，议一议：平时同学们跟着家人去购物，都买了些什么？ 4你们购买的商品挑选几样贴在黑板上。（分组活动），（学生把课前搜集的商品图片贴在黑板上）。 5.议一议。 (1)这么多熟悉的商品呀可是我只买其中一种，假若让我到购物场所到处找，可真 浪费时间啊！大家有什么好办法5 / 9 吗？（把它们分类摆放。） (2)怎么给商品分类？（小组讨论分类） 6.动一动，说一说：（分小组将黑板上图片分类摆好，并说说为什么这样分？）（食品、学习用具、生活日用品、家用电器、家用电器 ） cAI 游戏：请学生将杂乱商品操作归类，对错学生共同评判。 小结：同学们真聪明，有的按商品的性质分，有的按商品的用途分，都很合理。 设计意图：了解生活中形形色色的商品 ,初步认识商品丰富的种类。 活动二、想一想，做一做。 1.想想，说说：分类摆放商品有什么好处？（美观、方便 ） 2.有些商品放在一起还会有危险。（ cAI 错误商品摆放，如生食和熟食，食品和化学用品等。） 3.你们在图中还发现什么？（说说更细致的分类。如食品分生食和熟食，干货和水产品等）。 学生更细地分类。 欣赏： cAI 播放各种分类摆放的商品，简单介绍。 小结：把商品科学分类，才会使顾客更顺利地买到满意的商品，生活中处处是学问。 设计意图：了解科学分类的好处，激发学生探究兴趣。 活动三：了解不同的购物场所。 6 / 9 1.同学们，平时购物都到哪些地方买？（学生回答）你们对这些购物场所熟悉吗？到底去那家购物场所更好 呢？下面，我为大家设置了三道游戏题考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。 2.联系生活，引导探究： cAI 出示各购物场所，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称。（学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充）（答案：菜场、商店、商场、超市、专卖店等） 3.具体了解家庭附近购物场所的特点。 (1)（媒体出示）这么多的购物场所、，它们之间有哪些可以分成一类，为什么 ? 小组讨论：试着给所出示的购物场所分类，并说一说理由。 （ 2）小组汇报。 (3)活动：小小参谋 这些东西上哪儿买？请你当个小参谋。 (4)多媒体出示： 蔬菜 电视 肥皂 书籍 李宁运动鞋 可乐 小结：各小组交流完，师生交流总结一下各购物场所的特点，进行下一环节的游戏。 设计意图：认识不同的购物场所。 活动四、了解购物场所的类型、特点。 1.分组活动：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，7 / 9 让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这是哪个购物场所。 2.竞猜活动开始，教师根据学生的答案相机板书。 3.评评哪组购物场所的特点说得最好？学生评价。（一 方面总结了购物场所的特点，另一方面也锻炼了学生的听说能力。） 小结：同学们，我们光说不练可不行，下面我们要实践一下，请同学们做好准备，进行下一个游戏。 设计意图：用游戏竞猜的形式，了解购物场所的类型、特点。锻炼了学生综合能力。 活动五、超市购物我熟悉。 模拟商品买卖活动 演示一些同学们熟悉的购物场所（每组购物场所不同）。让学生置身与购物环境中。 2.每组派一个代表到大门口当 “ 导购员 ” 。 3.学生模拟买卖商品，教师巡视。 4.其他同学提出自己想买的东西，由 “ 导购员 ” 抢答，并说出去哪儿买较好及其 理由，其他同学评议。如果 “ 导购员 ”回答不正确或不令大家满意，由小组其他助手帮忙承担导购任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀 “ 导购员 ” 的称号。 5.学生表演完毕，观众点评。（教师根据学生的评价给予必8 / 9 要的补充） 6.评出 “ 最佳导购员 ” 和 “ 文明顾客 ” 。 7.谈收获：通过今天的游戏活动，你们有什么收获？ （学生谈，教师相机要给予肯定的评价。） 小结：本次活动到此结束，你们（最佳导购员和文明顾客）的出色表现让我非常满意。教师颁发最佳导购员和文明顾客的奖品。 结束语 :今天我们了解了这么多的 购物知识，下节课我们将探讨一下用什么方式购物和付款，这也是一个精明的消费者应该具备的，课后，同学们去调查一下，相信会有更多