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1 / 3 三年级数学一位数乘两位数评课稿 三年级数学一位数乘两位数评课稿 计算教学是小学数学教材中的重头戏，计算课是最难上的一种课型。翻开本次大会的会议手册，在众多的课题中徐斌老师的这节课可谓 “ 一枝独秀 ” 。他选择了这块最难啃的 “ 骨头 ” ，为我们精心演绎了一堂扎实有效的计算课堂。徐斌老师的这节课教学目标明确，教学重点突出，教学过程清晰流畅，师生交流和谐自然，教师独具魅力的课堂语言更让我们领略了徐老师深厚的教学功力。下面截取本节课中三个最有特色的教学片段谈一点自己的感受。 一、 “ 检查复习 ” 与 “ 创设情境 ” 现在的数学课堂中，好像很少见到过去教学中的 “ 复习铺垫 ” 环节，取而代之的是 “ 创设情境 ” 。似乎谁用了传统的教学方法谁就是 “ 落后、保守 ” 。但在今天的课堂上，我们发现，徐老师似乎对 “ 复习铺垫 ” 有着自己独特的理解。一上课，老师首先复习了三道竖式计算题目（ 13 13， 32 ，6 20）和四个口答题。通过这些题目唤起学生已有的数学学习经验，为后继知识的学习打下坚实的基础。其实创设情境与复习铺垫并不矛盾，并不是所有的计算教学都必须从生活中去找 “ 原型 ” 。选择什么样的方法取决于计算教学内容的特点和学生的学习起点。 二、 “ 算理 直观 ” 与 “ 算法抽象 ” 2 / 3 有人认为，计算教学淡化了算理教学就是不再重视算理教学。只要通过反复 “ 演练 ” 就可以了。本节课，教师没有简单地让学生用所谓的简化竖式进行计算，而是在实际计算中使学生进一步理解一位数乘两位数的算理，教师通过观察、比较引导学生找出这些初始竖式的共同点，进而产生简化竖式的需要，在此基础上自然引出比较简便的竖式写法。 计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生理解抽象的法则，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的 深层理解和对算法的切实掌握。本节课徐老师在这方面为我们提供了一个很好的 “ 范型 ” 。 三、 “ 教师的进 ” 与 “ 教师的退 ” 新课程背景下的数学课堂，教师应该摆正自己的位置，在课堂上充分发挥学生的主体作用。 “ 算法多样化 ” 是数学课程标准的一个亮点，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意识与创新思维的最佳平台，是使每个学生都能得到发展的有效途径。在本节课上，两个例题的教学教师充分相信学生的学习能力，引导学生自己想出多种计算方法。 但换一个角度想，对于学生想出的多种计算方法，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学 中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、
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