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1 / 3 三年级数学四边形的认识评课稿 三年级数学四边形的认识评课稿 由我校教导室主办的 “ 教学月 ” 活动正式启动后，吴传清老师上了一节数学示范课四边形的认识，下午的教研活动时间，我们三年级数学老师就吴老师的这堂课展开了热烈的讨论。在龙书记的带领下，大家各抒己见，畅所欲言。都说这是一堂高质量的数学课，上得非常成功，既充分体现了我校教师的风采，又展现了我校课改的成效。特别是新调进来的老师，更是获益匪浅。 吴老师的课教学目标明确具体，重点难点的提出与处理得当，教学效果好，整节课很好地体现了 新课程标准下新的教学理念。我们认为以下几点特别值得我们学习和借鉴。 、准备充分，运用多媒体教学手段，教学课件设计合理，由浅入深，把本节课的教学重点、难点一次逐一体现出来。充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中通过观察、比较，抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学2 / 3 生的数学能力。 、体现了 “ 数学源自生活，数学服务生活 ” 。引导学生从生活中的发现数学，找出身边的图形，让学生感受生活环境的美妙，感受大自然的美丽。在教学中关注学生的知识背景和生活经验，从学生的已有经验出发，通过认图形，产生疑问，再通过观察抽象概念，通过区分比较巩固概念，在校园中、在生活中寻找四边形，使学生感知数学来源于生活，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生 “ 数学源于生活又用于生活 ” 的意识。帮助学生建立比较清晰的概念。 同时也有值得商榷的几处地方， 以便自己我们自己在教学中得以运用和理解以及改正。 1、在让学生给图形分类时只强调了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有创意的想法没有得到充分的展现。 2、过重重视了自己 “ 包办式 ”“ 不放心式 ” 教学，没有充分做到学生是学习的主人，老师只是课堂教学的引导者组织者，不把教学放在学生为主，老师讲解的过多，以便出现语言上的不精练，重复繁琐。 3、应着重重视动手操作。四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在课堂上，应让学生在本上画 一3 / 3 个四边形，培养了学生的动手能力、探究能力及创新能力，充分调动学生的学习积极性。 4、小组合作、探讨等新课改教学模式，应多利用我校已有的教学课改模式、教学资源发挥学生的集体智慧。 小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发，从不同的角度来解决问题。在本堂
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