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1 / 7 三年级科学下册测量物体的温度教案 文 章来源 m 测量物体的温度 一、教学目标 1、经历测量液体（水）、气体（空气）、固体（沙子）的温度的过程。 2、在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。 3、尝试在小组活动中进行分工和合作，尝试小组内相互评价。 4、通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。 二、教学重难点 重点：测量水的温度。 难点：测量空气时的耐心等待。开水的测量。 三、材料准备 选择供学生练习测定气温的场地。 小组用：温度计 4 只、开水、热水、温水、冷水，各种装水的器皿。 四、教学过程 教学内容 教学媒体 2 / 7 教师行为 学生行为 教学思路 1、引入。 2、测量水的温度。 3、测量空气的温度。 4、测量 沙子的温度。 3 / 7 5、阅读材料，课外延伸。 上节课我们认识了各种温度计，回家后在爸爸妈妈的帮助下尝试测量了热水和冷水的温度。 说一说：你在测量时得到爸爸妈妈的哪些帮助？ 这节课我们继续使用温度计来测量水、空气和沙子的温度。 下面我们分别来测量四种温度不同的水。用什么方法可以使我们测量的数据更准确一些呢？ 出示 “ 测量水温的方法 ” 提示学生 ，让学生小组内交流：哪些地方应该值得注意？ 要求学生将测量的结果记录下来。 开始测量。教师密切关注学生测量开水，引导学生注意安全。 水的温度会测量了。空气的温度会不会测量呢？ 猜测一下：测量空气和测量水会有什么不同？ 我们每个小组要测量 4 个地点的温度，你们准备怎么分工呢？讨论一下。 分组测量，记录。 4 / 7 交流数据：有什么发现？ 沙子与液体的水、气体的空气不同。我们怎样测量沙子的温度泥？可能会遇到哪些新情况？小组讨论一下。 按讨论的方法尝试测量沙子的温度，记录下来。 交流测量的结果，讨论：测量的方法是否正确？如果不正确，怎样改进测量的方法？ 再测量。 再交流：什么地方改进了？和测量水、测量空气的方法有什么不同？ 引导学生阅读教材中 “ 有用的温度数据 ” 和 “ 测量人体温度的体温记 ” ，想一想：能像我们今天那样去测量这些温度吗？在测量这些温度时可能会遇到什么困难呢？哪一项测量我可以课外去做来验证一下？ 课外查一查有关这方面的资料。 及时了解学生课外活动的情况，给予高度有关注，保持 学生兴趣的持久。 学生回忆课前的测量活动情况。 5 / 7 学生阅读并讨论注意的地方。 学生测量，记录数据。 学生猜测。 学生讨论分工。 学生测量，交流，讨论。 学生讨论。 学生尝试测量。 记录。 交流，讨论。 再测量。 6 / 7 再交流。 学生猜测，讨论。 查阅有关资料。课外开展活动。 引起学生的活动兴趣，同时复习正确的测量方法。 引导学生特别注意有危险的测量活动应事前考虑周到。 尝试讨论分工，学习分式合作共同完成一项任务。 引导学生对数据的关注和分析。 7 / 7 教育学生尝 试前作一些必要的估计。 尝试用自己的方法去测量，即使错了，也可以通过改进再尝试，再改进，再，
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