《狼和小羊》教案.docx

狼和小羊教学设计教学目标：1、继续巩固本课的生字，理解由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文;3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：让学生通过观察媒体投影、联系上下文反复朗读来理解关键词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。教学难点：体会狼找借口做坏事、不讲道理的本性。教学过程：一、 创景激趣，自主设疑1、动画导入师：（动画）从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，（点击惊险音乐）一只狼走过来了。接下来会发生什么事呢？同学们想知道吗？2、现在我们听课文朗读，边听边想：课文讲了一件什么事？3、揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事狼和小羊（板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。师：读了课题，同学们脑海中出现了哪些小问号？狼和小羊之间会发生什么故事呢？师补充：我们要以事明理，学习这个故事以后我们将会明白一个什么样的道理？二、研读感悟，自主探究学习活动一：1、大声朗读课文，勾画出自己不懂的字词，查阅工具书或者请教同学、老师。 2、标出自然段序号。 师过渡语：狼非常想吃小羊，它故意找小羊的碴儿。（板书：想吃）三、多元导悟，合探解疑1、学习活动二：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文2-6自然段，再两人小组合作讨论：狼为了吃到小羊，他找了哪些借口？把狼说的话请用“”画出来，狼和小羊谁说的在理？请在表格中打“”2、狼这么想吃小羊，狼第一次对小羊说了什么，谁把狼找借口时说的话读一下，（板书：弄脏）注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。 试读、指名读。过渡语：小羊听后怎样？为什么会大吃一惊？3、学习第3自然段。（1）指名读。想：小羊听了狼的话后态度怎样？（温和）指导朗读，小羊很有礼貌。（2）投影：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（女生读）我不会把您喝的水弄脏。（男生读）师：那一句话更能表现出小羊吃了一惊？讲解：反问句，表示强调不会把水弄脏。想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（板书：不会）像狼这样故意找小羊的麻烦，挑小羊的毛病这种行为就是（找碴儿）（4）分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，它不甘心，它的态度有什么变化？又找什么碴了？（板书：找碴儿）4、学习第4、5自然段。（1）思考：狼第二次找了什么借口？（生汇报）狼找的借口可能是真的吗，小羊是怎样申辩的？交流汇报：（狼第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里骂我，是不是？”）（板书：骂）理解：气冲冲（ABB）：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。指导读狼说的话。 小羊是如何申辩的？（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）（板书：没出生） 啊：表示惊讶。指导朗读：狼“气势汹汹”地说，要读出蛮不讲理的语气。（板书：蛮不讲理）小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。过渡：狼两次找借口想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，（板书：讲道理）狼仍然不甘心。5、学习第6自然段。（1）狼第三次找了什么借口？（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。句子训练：不是就是（例句：这件好事不是班长做的就是学习委员做的。）（3）指导读：狼这时是：龇着牙，（动作）逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）读出狼凶狠的样子。（板书：只讲道理是不行的）试读，指名读，全体读。6、学习活动三：角色朗读。（小组合作，男女生角色扮演，互换角色朗读，代表板演。）（说说表现好和不好的地方）7、学习活动四：课本剧表演（用上手套玩偶）二、 巩固深化，学用延展1、狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （这个寓言故事告诉我们：对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清他们的本性，要设法和他们斗争。）2、续编故事：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：结果会怎样