三年级美术《生活中的卡通》教学设计

1 / 6 三年级美术生活中的卡通教学设计 生活中的卡通教学设计 教学目的： 知识目标 :认识卡通 ,初步学习卡通形象的设计方法。 能力目标 :能独立创造表现出心目中的卡通形象 ,初步具有合理美化 身边生活物品的能力以及再造想象的能力。 情意目标 :对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣 ,体验到创新的乐趣。 教学重点： 学生初步理解、掌握卡通形象设计方法 教学难点： 学生能综合、灵活地运用所学方法，设计新颖、独特的卡通形象 教学准备： 1、课件、白色卡纸（学生用）、 Pk 展板、范画、油画棒黑色水彩笔 2、学生课前重点准备：观察并收集 a 有卡通形象的物品； b没有卡通形象的物品，选择有代表性、易携的带进课堂。 教学过程： 一、 “ 欢乐 mTV” 1 创设情境 2 / 6 播放学生熟悉的卡通片头曲串联，老师带动学生一起唱，调动兴趣，创设情境。 2 师生问好，进入新课。 二、 “ 卡通大亮相 ” 1 福娃卡通形象欣赏 a 福娃形象分析 师：今天教室里来了几位小客人，你们认识他们吗？（播放福娃宣传片）喜欢他们吗？为什么？ b 走进生活的福娃 师：这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过 它们？ 2 找找生活中的卡通形象 a 学生介绍自带物品 师：你们还看见过哪些卡通明星？在什么地方？ （小组长负责把组内的物品分类摆放） 师生谈话，总结卡通形象的特点。 b 生活中的卡通形象欣赏 师：对，正是因为这样，卡通特别受到大家的喜爱 ,常常被用来装饰生活物品 ,卡通在我们的生活中 ,发挥着越来越大的作用 .(板书课题：生活中的卡通 ) (课件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通袜子等 )普通的物品上有了卡通 ,就增添了一份幽默和轻松 . 3 / 6 三、 “ 我是卡通王 ” 1 巧用卡通图案 师：（出示贴有卡通老虎形象的衣 服）这件卡通 T 恤 ,就总能带给我好心情 ,你们 .猜猜，它值多少钱 ?都不对 .告诉你们吧 ,独一无二 ,是买不到的 !因为它的背后藏着一个小秘密 ,谁来发现这个秘密 ? （学生上台发现 “ 秘密 ” ：是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上，遮住了上面的破洞） 我们也可以用同样的办法，为它们（指展台 2 上的物品）也设计一个特别的卡通形象，让它们既实用，又漂亮！好不好？ 你们心目中的卡通明星是什么样子的？说一个最特别的地方。 2 学生尝试设计 师：你们的想法太妙了，那还等什么？赶快来参加我们的挑战吧 大家一起说，这个挑战就是：我是卡通 王。 请看游戏规则：比一比，音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。 学生用油画棒在 16 开白卡纸上尝试设计。 (播放音乐。音乐停，学生停止作业 ) 3 教师总结方法 师：谁愿意当老师的小助手，选一张你最喜欢的出来？ （两个小助手推荐两件作品，老师张贴在黑板上。） 4 / 6 师生讨论分析，教师针对作业中的问题相机总结、课件演示。 a 夸张 师：（出示课件，展示两张图片） 它们给你什么感觉？有什么特点？ 教师总结：卡通明星通常把身体的一 些部位进行形状、大小的夸张和变化，突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。 师：（出示课件片：飞天小女警，再次强化学生对夸张手法的认识） b 简化 师：（课件演示，真实的羊和卡通羊的图片） 学生分析：它们的区别在哪？（与真实的羊相比，卡通羊的造型简练干净，只保留了羊的基本特征，把多余的东西都舍弃了。） 小结：简练是卡通形象的重要特点。 c 拟人 师：（课件演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象）许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情或身体，这是他们最喜欢用的魔 法，能让他们更加与众不同。 （出示米老鼠和唐老鸭的图片）它们是用什么方法设计出来的？ 4 师生互动，合作修改 5 / 6 运用所学知识，请学生上台参与，师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图，说明全部完成后的要求。 四、学生作业。 真正的挑战来了！（课件出示作业要求：从四件物品 书包、衣服、水壶、枕头里选一件，为它设计一个自己喜欢的卡通形象。） 出示 “ 卡通王 Pk 台 ” 展板，营造竞赛氛围，激励学生。 播放音乐，教师巡视指导。 五、展示评价。 教师组织学生评价， “ 这件作品贴在这儿合适吗？ 说说你们的意见。 ” 得到掌声最多的作品可以贴上去，而相对不太合适的作品可以继续留在展板上展示，在教室里寻找，贴在适当的地方。 六、教师小结拓延。 1 用一句话总结一下你这节课的感受、收获、心情 2 老师也有一句话送给大家： 今天，大家亲手设计了这么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得这