三年级英语unit 5 let’s eat教案

1 / 33 三年级英语 Unit 5 Lets eat 教案 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 ALet slearnLet sdo 第 1 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能 听 说 、 认 读 本 课 所 学 关 于 食 物 的 单 词cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。 2 能用英文介绍这些食物。 3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作 ,同时巩固所学单词。 教 学 重 点 ： 学 习 单 词 ：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 教学难点： chicken,bread 和 Frenchfries 三个单词发音的纠正。 教学准备 1 教师准备2 / 33 cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1）日常口语会话展示。 （ 2）游戏： 教师播放 A 部分的歌 曲 NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词） （ 1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。 （ 2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: sonthetable?Let （ 3）再次让学生说说都有哪些单词？ （ 4 ） 此 环 节 学 习 食 品 单 词3 / 33 cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream,juice,cola。 （ 5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。 （ 6）让学生打开书 51 页，听录音、指单词、读单词。 （ 7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 3 趣味操练 (Practice) （ 1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let sdo 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass,cut,eat,smell 和 make 的意思。 （ 2）分小组比赛说、做 Let sdo 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 1、 Greetings. 2、播放歌曲 let shaveapicnictoday. 教师呈现肯德基优惠券 T:IlikekFc. T:let sgotokFc. 教师借助图片新授 hamburgerchickenbread. T：（指着汉堡图） look!Ilikehamburgers. Doyoulikehamburgers. T:what sinthehamburger? Ss:肉、鸡腿、生菜。 4 / 33 教学 chicken. T:(如果把汉堡内的东西拿走 )what sthis? It sbread. 教学 bread. 板 书 设计 Unit5let seat hamburgerIlike. chicken bread cake hotdog Frenchfries 个人二度备课：课后反思： 作业布置或设计 必做题： 1、模仿跟读课本 P51 学一学，做一做各 5 遍。 2、和小伙伴一起玩一玩 let sdo,一人发指令一人做动 作。 课后反思：教后整体反思 5 / 33 Unit3 Let seat第一课时 PartA 的 let slearn。我通过借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。 开始设计了去麦当劳的情景，一提到麦当劳，学生的情绪马上高涨，并争先恐后的说出自己喜欢的食物，通过展示图片学习本课的单词 hamburger， hotdog， cake， Frenchfries，chicken， bread，并通过句型 Ilike 让学生自己用所学单词来介绍自己所喜爱的食物，并加深印象。但学生读单词时发现学生对 Frenchfries 读法掌握的不好，及时给予纠正，最后通过游戏来复习巩固所学单词。 Let sdo 部分进行的十分仓促，这部分应该留有一定的时间让学生练习读说。 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 ALet stalkLet splay 第 2 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教 学目标 : 1 能听说、认读本课时有关食物的 5 个单词6 / 33 chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。 2 能 听 懂 、 会 说 ：Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/hamburgers,!Thankyou.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。 教学重点： 1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语： Ilike Havesome 2 、 5 个表食品的单词：chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。 教学难点： chicken,bread 和 Frenchfries 三个单词的发音。 教学准备 1 教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这 5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。 2 教师准备教材 Letstalk/A 部分的教学课件。 3 教师准备教材配套录音带。 4 教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 7 / 33 课后反思 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 Ihave 和 Hereyouare. （ 2 ） 游 戏 ： Simonsays 。内容为第四单元A/B-Letsdo 部分的指令语。 （ 3）师生共唱歌曲 oldmacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation) （ 1）导入新知识。教师为学生播放 Letstalk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。 （ 2 ） 教 师 拿 出 准 备 好 的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这 5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学 习 本 课 的 单 词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。学习单词时注意 chicken,bread 和 Frenchfries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如： bread 中 ea 组合发 e，fries 中 ai的音要发到位。 （ 3）教师再次播放 Letstalk/A 部分的教学课件。学8 / 33 生 在 会 说 单 词chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries 和简单了解句型 Ilike 的基础上学习对话。 （ 4）教师播放 教学录音，学生进一步学习。 在此环节中，教师要强调 Ilike 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburger，对 全 班 学 生 说 ： Ilikehamburgers. 然 后 问 学 生 ：Whatdoyoulike?Hamburgers?Hotdogs?Frenchfries?当有学生说： IlikeFrenchfries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： HavesomeFrenchfries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他 吃。 3 趣味操练 (Practice) （ 1）教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位， 4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。Ilike （ 2）让学生做 Letsplay 部分的游戏。 教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏 。 教 师 将 汉 堡 的 图 片 贴 于 黑 板 ， 师 生 一 起 说 ：Ilikehamburgers. 教师再贴 Hotdogs 说：Ilikehamburgersandhotdogs.继续进行，直到把六种食品都9 / 33 说出来。 （ 3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。 （ 4）三人一小组表演 Letstalk/A 部分的内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 1 部分的练习。方法同以前。 5 扩展性活动 (Add-activities) （ 1） Readandclour 用趣味操 练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。 （ 2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。 Step1: 1、 greetings 2、 let ssing T:look!I ? S:Ilikeblueredpurple. 3.复习第四单元 let stalk. T:Ihaveateddybear. S:Really?mayIhavealook? 10 / 33 T: S:,it T:thanks. Step2: 1. 自 编 英 语 歌 谣 ：Ilike,Ilike,Ilike,Ilike,Ilike,Ilike. 2.教师拿出 6 种食物图片，边说边与学生对话，并将相应的 食物图片给不同的学生。 T:whatdoyoulike?简单教学 S:Ilike T:Hereyouare.ok!Havesome S:thankyou. 3.小组操练并表演（让学生两人一组谈论自己喜欢的食品。学生表演。） 板书 设计 个人二度备课：课后反思： 作业布置 11 / 33 或设计 必做题： 1、模仿跟读课本 P50 会话 5 遍。 2、与小伙伴一起演一演，下节课展示。 选做题：课时特训 P48（ 5）（ 6） 课后反思：教后整体反思 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 ALet smakeLet ssing 第 3 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。 12 / 33 2 学习本课歌曲 LetsHaveaPicnicToday. 教学重点：表食物单词的复习与巩固。 教学难点： Whatdoyoulike?一句的表述。 教学准备 1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。 3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图 48 49 页的图画或投影。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1）师生问候 （ 2）学生口语展示。 （ 3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。 （ 4）游戏： Simonsays 教师说指令，当指令中有 Simonsays 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simonsays 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let sdo 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 13 / 33 2 呈现新课 (Presentation) （ 1 ）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola 也贴在黑板上。教师指 着 hamburger说： ?重复 Whatdoyoulike?一句，并伴有讯问的表情和手势。 学生回答： Ilikehotdogs. （ 2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyoulike?并按自己情况回答 Ilike 。 （ 3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计） 3 趣味操练 (Practice) （ 1）教师让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打 “” 记录对方的喜好。 （ 2）教师出示主体图 48 49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 （ 3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建14 / 33 议也组织一次野餐 Let shaveapicnictoday.此后，播放 Letssing 部分的录音，学生听 歌曲 Let sHaveaPicnicToday。 （ 4）教师解释歌词并带读歌词 picnic,Let （ 5 ） 然 学 生 跟 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 Let sHaveaPicnicToday。 （ 6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Let sHaveaPicnicToday。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习。 5 扩展性活动 (Add-activities) 室外活动：找伙伴 将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到B 背后的单词是 bread 就说： youlikebread.， B 则要读出 A背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。Step1:warm-up 2. 借 助 图 片 复 习breadchickenhamburgerFrenchfrieshotdogcake.张贴在黑板上学生点读。 15 / 33 stalk 学生上台展示。 Step2:presentation 1.把已学的食物图片贴在黑板上，然后提问某一个学生 ， ， whatdoyoulike? 让学生回答： Ilike. 2.教师点某个学生，全班同学提问 “ ， ，whatdoyoulike?让其进行回答。 2 教师出示主体图 48 49 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic,haveapicnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 3教学新英文歌曲 Let sHaveaPicnicToday 板书 设计 个人二度备课：课后反思： 作业布置 或设计 16 / 33 必做题： 1、全面复习五单元 A 部分内容。 2、模仿跟唱新的英文歌曲 5 遍。 选做题：课时特 训 课后反思：教后整体反思 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 BLet stalkLet splay 第 4 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听懂、会说 canIhave.? 2 通过创设实际情景，让学生能在 相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：句型 canIhavesome? 教 学 难 点 ： 理 解 water 为 不 可 数 句 词 ， 不 能 说17 / 33 awater,waters,acoke 则表示 “ 一罐可乐 ” 的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 教学准备 l本课所学有关饮料的实物： water， milk， juice，coke， coffee， tea 和一些一次性的纸杯。 2准备以上饮料的图卡。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 l热身复习（ Warm-up Revision） （ 1）日常口语会话活动。 （ 2）游戏：对号入座（ matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包 ” 的图和 “hamburger” 这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 （ 3）请同学上讲台表演 A 部分 Let stalk 的对话。 （ 4）教师播放歌曲 “Let shaveaPicnictoday” ，学生拍手演唱。 2新课展示（ Presentation） （ 1）放 B 部分 Let stalk 的投影，对全班学生说：18 / 33 Look！（教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一定要通 过 生 动 形 象 的 动 作 帮 助 学 生 理 解 ）。Whataretheydrinking？ oh， theyaredrinkingcoke于是教师拿出一罐可乐，教 coke 一词。告诉学生 acoke 是 “ 一罐可乐 ” 的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children Isthiscoke ？ 学 生 回 答 ： No 接 着 教 师说 :Right It snotcoke Whatisit？学生可能会用汉语说“ 橙汁 ” 。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答 “ 橙汁 ” 的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说： Tasteit，Please yes， it sjuice It sorangejuice然后教师领读 juice。教师用类似的方法教 water， milk， tea， coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说 awater或 waters 等，但可以说 somewater 等。 （ 2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike canIhavesome ？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure Hereyouare并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用 Thankyou感谢老师；老师说： you rewelcome （ 3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、 VcD 来展示 A 部分 let stalk 的内容。 3趣味操练（ Practice） 19 / 33 （ l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。 （ 2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说 “canIhavesomechicken ？ ” 然后说“chicken” ，学生重复 “chicken” 教师说： “somechi cken” ，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“canIhavesomechicken ？ （ 3）同桌一组根据 Let splay 操练以下对话： A： canIhavesome ， please？ B： Sure Hereyouare A： Thankyou B： you rewelcome （ 4）三人一组表演 Let stalk 部分的对话。 Step1:warm-up 1、 Greetings 2、 let ssing 3、 let stalk 表演 Step2:presentation 1.师生表演 let stalk,教师扮演服务生，当学生说了20 / 33 thankyou 后，教师摇头并说 “you rewelcome.” 2.操练 “you rewelcome”. chan:thankyou, rewelcome. 3过渡、导入本课重点 canIhavesome? T:let senjoyasong. T: S:you rewelcome. T:oh,I smybread/chicken/Frenchfries? 教师问学生“canIhavesomebread/chicken/Frenchfries?, 重复这个句型，学生机械操练。 4 Present”cokejuice” T:Areyouthirstynow? chant:coke,coke,? T:Isitcoke?教学 juice 5让学生听录音，教师放录像、来展示 A 部分 letstalk 的内容。师生演，生生演。 板书 设计 21 / 33 个人二度备课：课后反思： 作业布置 或设计 必做题： 1、模仿跟读课本 P53 会话录音 5 遍。 2、和你的小伙伴一起演一演，可以进行改编，下节课上台展示。课后反思：教后整体反思 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 BLet slearnLet sdo 第 5 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点 ） 及设置依据 教学目标： 1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water,milk,juice,coke,coffee,tea.。 22 / 33 2 能用英文介绍这些饮料。 3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：单词： water,milk,juice,coke,coffee,tea. 教学难点：饮料句称的区别； Let sdo 内容的理解和动作的模仿。 教学准备 l教师准 备 water， milk， juice， coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。 2教师准备 Let sdo 的动作图卡、 A 部分单词的词卡和图卡。 3学生准备 water， milk， juice， coke， coffee， tea 的实物。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 1热身复习（ Warm up Revision） （ 1）日常口语会话活动。 （ 2）教师播放歌曲 “Let shaveapicnictoday” ，学生一起拍手演唱。 （ 3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课 A、 B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，23 / 33 找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。 （ 4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌 上，请学生根据 A、 B 部分的 Let stalk 进行自由会话。 2新课展示（ Presentation） （ 1）本课时 Let slearn 中的单词认读教学，可继续采用 A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。 （ 2）让学生听 Let slearn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “ 眼到，手到，口到，心到 ” 。 （ 3）用一组连贯的动作教 Let sdo 中的动词 Pour，smell， taste， drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说： Look！ I （边倒茶，边说两遍）。接着，教师端 起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nowsmellthetea（两遍）接着说： ok Nowtastethetea（说两 遍 ， 边 说 边 做 尝 味 道 的 动 作 ） 最 后 ， 教 师 说 ：mmGoodDrinkthetea 。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。 （ 4）让学生一边听 Let sdo 的录音，一边跟读并做动作。 3趣味操练（ Practice） 24 / 33 （ l）选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。 （ 2）游戏：什么不见了（ What smissing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10 20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 （ 3）让学生听录音，边说边做 Let sdo 部分的活动。 （ 4）教师将 Let sdo 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4课堂评价（ Assessment） 做活 动手册本单元第 5 部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5课外活动（ Add activities） （ l）听录音，仿读句子。 （ 2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 Step1:warm-up 1chant-what sinthepicture?(课本 P34) 2 师生对话交流 3let stalk 展示。 25 / 33 chant:juice,juice,havesomejuice. coffee,coffee,havesomecoffee. Tea,tea,havesometea. 板书 设计 个人二度备课：课后反思： 作业布置 或设计 必做题： 1、模仿跟读课本 P54 学一学，做一做各 5 遍。 选做题：课时特训 P5151 P522 P533 课后反思：教后整体反思 Blet slearn 在 A 部分食物的基础上学习了几种饮料的表26 / 33 达，要求学生能听说认读这些单词，在学习了 A 部分 Ilike的表达的基础上，我要求学生也能用该句型来表达自己的喜好，也能用 Havesome,canIhavesome? 为对话学习做好准备，同时这节课 let sdo 部分涉及到倒 pour，喝 drink，和品尝 taste 等几个动词也有一定的难度 ，在教学过程中，为了能较好地达到教学目标也花了一番功夫。 一、注重遵循学生的认知规律 1、复习旧知引入新知。新课开始，我首先对 A 部分的食物类单词进行了复习。与学生进行简单的日常对话， ?请学生用 Ilike 来回答。注意学生回答的时候对于是否加 -s 的判断和运用。然后用 Havesome 回答并把单词卡片递给该生。接着，借 clock 展开对话， “It s10o ？ Havesome.”通过这样的 freetalk 活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ mfull,butI ?” 过渡到新知 。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。 canIhavesome? 句型的引出是通过旧知识 Havesome 来帮助学生理解的。在教学Havesome 时告诉学生这句话是请别人吃东西的表达，在教canIhavesome? 时就告诉学生这句是表达了想要吃某样东西，另外强调句子的语调的不同。 2、新知的迁移和融会贯通。在用旧知引入新知时，利用新知引入新知。如：从 drinkthecoke 到 drinkthejuice。利用刚刚学过的单词 coke 来引入 drinkthecoke，继而也引入了27 / 33 drinkthejuice。循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。同样的 Smellthechicken.迁移到一词也可以用在不同的饮料上。有些学生理解了动词的意义后就会用其他表示饮料的词语进行替换练习，这也是举一反三的学习方法。 二、注重创设真实贴切的教学情境 在整个教学过程中，我都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “I ?” 呈现 “water”, 而后以 abottle,acup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”,“milk” ，教学了 “p ourthewater” 这一动作。又如： Showthemilk，我又是在 Listenanddo 当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。 三、注重通过视觉刺激促进学生辨识和记忆 在课件中出现的 chant,“Water,water,Ilikewater.” 等，是根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。 四、注重英语学习的实际应用 在课堂结束，我设计了一个 Groupwork，要求学生操练所学单词，运用所学语句： IlikecanIhavesome?Havesome此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。28 / 33 其 次 ， 课 文 中 的 Let sdo ， 经 巧 妙 设 计 ， 以 一 个Listenandnumber 的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。 那么英语教学，我本人会比较注重学生 “ 说 ” 的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那 么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？简单地布置让学生同学之间相互读读，说说，能去做的学生极少，而请家长监督，家长的素质又不够，所以课外的学习是我们的学生很欠缺的，也是让我觉得很苦恼的一项工作。 具体课时备课表（成熟型教师用） 单元（章）主题 Unit5Let seat 任课教师与班级 唐晓娜三年级 本课（节）课题 BLet scheckLet schant 第 6 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 29 / 33 2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。 教学重点： Let scheck 听力练习 Let schant 说唱歌谣 教学难点： Let schant 歌谣内容的理解及 “surprise” 的发音。 教学准备 1.教师 准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。 2.本单元所学词汇的图卡和词卡。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 课后反思 l.热身 /复习（ Warm up/Revision） （ 1）日常口语会话活动。 （ 2 ） 通 过 词 卡 和 图 卡 复 习 所 学 的 词 汇（ Readthewordsonebyone）。 （ 3）用第一单元第三课时的 “ 对号入座 ” 游戏来复习上节课学习的单词。 2.新课展示（ Presentation） （ 1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，30 / 33 让学生快速认记。教师说： one， two， three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 one， two， three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （ 2）介绍 Let schant 中的 dinnertime 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达 breakfast 和 lunch。 （ 3）介绍 Let schant 中的感叹句 Whatasurprise！，注意 surprise 的读音。 3.趣味操练（ Practice） （ 1）操练 Let schant a放录音，先让学生认真听两遍录音。 b看课件，要求边跟读边做动作。 c.找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zoom，其他同学朗读或背