三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思

1 / 4 三年级语文美丽的小兴安岭教学反思 三年级语文美丽的小兴安岭教学反思 美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇文章，我在三年级两个班分别执教，二班讲完，在学校领导和听课老师的指导下，又完善了教案，在一班又讲了一次。下面说一下我执教本课的感受。 一、运用多媒体，创设情境，直观感受。 对于北方的孩子出去游玩也很少去小兴 安岭这样的森林地带，应该说很多孩子都没有去过。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，上课伊始，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是趁热打铁，谈感受引出课题。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。 抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受 “ 汇 ” 、 “ 浸 ” 、 “ 千万缕 ” 、“ 利剑 ” 的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同 时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！ 2 / 4 二、学习写法，先教后放，循序渐进。 这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了 “ 先教再扶后放 ” 的方式进行教学。 在教学时，主要指导教学 “ 春天和夏天 ” 的段落。指导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键词和句子理解这些景物的特点，最后读出感受、积累语言，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地 深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；最后教师进行总结。这种学习方法体现 “ 教、扶、放 ” 的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了 “ 以人为本 ” ，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。 三、抓关键词，以读促悟，读中悟情。 语文新课程标准指出： “ 要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。 ”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名 读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读 “ 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣3 / 4 赏自己映在水里的影子。 ” 让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读 “ 树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的 。 ”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。 四、重视积累，学以致用，提升素养。 语文就是语言文字的学习和运用。这篇课文 是一篇很好的习作示范，所以学习秋天的小兴安岭的时候，在理解课文后，引导学生通过观察我们校园的秋天，出示图片和文字来仿写片段 :“ 秋天，和变黄了，显得。秋风吹来，落叶。这时候，校园向我们献出了。 ” 通过这样的训练方式到达学以致用，为本单元的写作积累素材，奠定基础。 不足之处：由于两个班的预习情况不同，学生对文本的把握也不尽相同，二班的孩子预习的时间长，充分，课文朗读的很熟练了，学习起来就轻松一些，课堂比较活跃。一班预习了一次，课文读得次数少，对于文本不是很熟练，学生学习兴趣欠缺一点，而且在课堂展示学生的自学 卡，也耽误了一些时间，内容没有完成，拖后了一点时间，又到了下课，学生注意力也分散了。值得