三年级语文上册《诗的材料》教学设计

1 / 7 三年级语文上册诗的材料教学设计 三年级语文上册诗的材料教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课的 11 个生字，学会正确书写 10 个字。能正确理解文中的生词。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。 4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3.继续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观 ： 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！ 课前准备：有关荷花的图片或资料，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 播放 flash 小动画荷花。 教师：荷花历来是文人墨客吟咏的对象，它那亭亭玉立的风2 / 7 姿，淡雅含蓄的暗香，无不让人深深陶醉。宋代周敦颐曾以一篇爱莲说享誉文坛，其中 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ” 一句更是广为传诵。从此，荷花就被看作是君子的象征。叶圣陶也不例 外，对荷花尤其喜爱。今天，我们就来学习这篇诗的材料。（画外音） 二、初览风姿，感知文意。 1教师范读，学生感悟。 多媒体展示荷塘的图片及课文，教师配乐朗读，学生感受文章之美。 结合预习谈感受。（主要是荷花的美丽） 2寻章摘句，含英咀华。教师：课前大家都积累了许多关于荷花的古诗词，下面谁来说一下？预习时要求学生通过课下查资料的方法，总结描写荷花的古诗词，课上每个小组选代表发言，教师及时进行总结。（选取具有代表性的、难易适度地进行诵读） 西洲曲 南朝民歌 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头 弄莲子，莲子清如水。 小池 宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 3 / 7 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3初读课文，识记生字 （ 1）学生在预习时借助字典查准字音并组词，课件出示文中的生词，开火车读，检查预习情况。学生指出难于书写的字，大家动脑筋从形近字、结构偏旁、笔画笔顺等方面进行指导，强化记忆。如：展、随、拿。 （ 2）结合具体语境理解词义。如：饱胀、材料等。 （ 3）教师指名读课文检查预习情况， 适当进行评价。 4把握主题，理清脉络 教师提问：为什么文题是诗的材料，改为荷花好不好？学生同桌交流。 明确：（文章脉络：看荷花及引发的想象；联想到类似情形，看金鱼仿佛自己就是一条金鱼；无论是荷花还是金鱼都属诗的材料。） 三、潜心品读，深入揣摩。 1佳句美词共欣赏 （ 1）学生自读课文，勾画出美词佳句，代表发言。（抓住 “ 挨挨挤挤 ” 、 “ 大圆盘 ” 、 “ 碧绿的面，淡绿的底 ” 、 “ 冒 ” 、“ 有的 有的 有的 ” 来体会荷花的美丽多姿，蓬4 / 7 勃生机。鼓励学生具体的分析，有感情的诵读。） （ 2）学生展示 自己的绘画作品及照片，谈谈见过的荷花还有什么姿态，与荷花来一次亲密接触，加深对课文的理解。 （ 3）全体学生带着感情齐读，课件播放荷塘美景，并配以音乐，要求画面随文字变化，力求展现荷花的不同姿态，使学生如身临其境，产生强烈的情感共鸣，为熟读成诵作准备。 2感知自然造化神奇 面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领比齐白石先生更大了。同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 3大自然如此神奇，创造出如此美景， “ 我 ” 不禁陶醉其中，与自然合而为一，觉得自己也变成了一朵荷花，由此展开奇特想象。 教师配乐范读，学生放松身心，闭上眼睛想象优美画面，变抽象文字为具体画面。 学生谈感受。（温暖的眼光，和煦的微风，我翩翩起舞，蜻蜓立在我的头上栖息，小鱼亲吻我的双脚痒痒的，嗅到的是荷花的清香，耳边有小鸟的呢喃，舒服极了。） 4朋友的叫声把 “ 我 ” 从想象世界带回到了现实中来，“ 我 ” 又联想起类似的情形。什么情形？ 学生： “ 我 ” 在公园看金鱼看出神，觉得自己就是一条金鱼。 教师：这处描写 “ 胸鳍像小扇子，轻轻地扇着 ” ， “ 大尾巴5 / 7 比绸子还 要柔软，慢慢地摆动 ” 抓住了金鱼的什么特点？ 学生：写出了近鱼游动时姿势的优美。 5点名读课文，注意感情及语气，选出 “ 今日朗读之星 ” ，鼓励学生朗读的积极性，培养良好语感。 四、拓展延伸，一试身手。 1.摩拳擦掌 叶圣陶不愧为一代大家，描写栩栩如生，衔接水到渠成。下面让我们也学习一下作者描写的方法。（要求：运用比喻这种修辞方法，还要尝试应用 “ 有的 -有的 ” 这种句型） 例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 仿写：天上的白云千姿百态，有的像飞奔的骏马，英姿飒爽；有的像蹲坐的雄狮，威武镇定；有的像展翅的雄鹰；搏击长空。 2.诗苑漫步 下面有几首儿童诗，大家可以认真阅读，仔细借鉴。 诗三首： 假如 假如天上所有的星星， 象雨一样落下来， 6 / 7 那该有多好啊！ 世界上所有的小朋友， 都会跑出来捡， 然后串成项链。 石榴 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 小童话 在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说 :我们想像花一样开放 有一群花朵说 :我们想像鸟一样飞翔 有一群孔雀说 :我么想像树一样成长。 （教师应注意启发儿童的创造性思维，进行新颖奇特的想象，鼓励学生合理想象假如自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只鸟 -把感受说一说，写下来。） 五、课堂小结： “ 世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛 ” ，叶圣陶能7 / 7 从平淡生活中发掘出诗的材料，还源于他有一双善于发现美的眼睛、一