县三中新课程实验第一阶段工作方案.doc

县三中新课程实验第一阶段工作方案新课改是一项长期、渐进的过程。开足开齐必修课程，合理设置选修课程，积极开发地方课程和校本课程，保证体育与健康、艺术、技术和综合实践活动课程的有效实施。建立校内选课制度和学分管理制度。创设能够引导学生主动参与、勤于探究、乐于合作的教育环境。研究行政班与教学班并存的教学组织和学生管理形式。积极开发新的课程资源，形成有特色的课程体系。建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。 三、组织领导和管理机构为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保各项工作顺利行，学校成立以下组织机构：新课程实施领导小组校长担任组长，副校长担任副组长。主要职责是负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，在制度建设、经费投入、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。新课程实施工作小组分管教学副校长担任组长，教研处、学生处、校办公室、团委、总务处等处室与各学科组、备课组负责人任成员。负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理、学校课程资源的开发与建设，审定学校课程设置，创造性地落实国家普通高中课程实施方案，并对新课程的实施做出科学的检测与评价。学分认定委员会新课程实施用学分计量学生的学习效果、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平作出评价。进行学分认定是新课程实施的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委员会。学分认定委员会实行校长负责制，委员会其他成员由学校其他领导人员、教研处学生处负责人、各学科教研组长及部分专家组成。选课指导中心学生自主选课是新课程实施的重要环节。为指导与帮助学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，避免学生选课的盲目性，特成立选课指导中心。选课指导中心负责制定学生选课的各种具体政策。指导中心提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询。通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据；学科组负责本学科选课指导、咨询。人员由教研处学生处负责人、各学科任课教师、班主任组成。 四、建立新的教师管理与评价制度教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实施的重要环节。制定模块教学工作常规教学活动是一个完整的教学系统，它是由相互联系、紧密衔接的各个环节构成的。教学工作是学校的中心工作，教学效率是学校的办学保障。提高教育质量的根本在于教师的备、教、批、辅、评等各个基本环节的落实。为了扎扎实实地做好教学工作的每一个环节，特制定以下模块教学工作常规：备课常规、授课常规、改作常规、辅导常规、评价常规。改革教师评价体系新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价包括对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本教材的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价等。改革课堂教学管理与评价为体现新课程理念下的课堂教学特征，根据新课程对教师发展和学生发展的要求，制定有利于教师专业化发展和学生个性化发展的课堂教学管理和评价原则。课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。所确立的课堂教学评价标准符合课堂教学的特点，能够体现新课程改革中课堂教学的内在要求，并为从事具体课堂教学的人员所认可。课堂教学本身是一个很复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学进行评价不可能用一个整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，一个标准不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。教师通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为。五、建立新的学生管理与评价制度 1.行政班管理 高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学，学生的自习课、班会等在行政班进行。进入高二后，根据倾向于理或倾向于文的学生学科选择不同，对行政班进行部分调整。行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案。 2.教学班管理 教学班由选修相同模块的学生组成。教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师负责学生该科目的学业评价。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。评价制度见和县三中新课程学分认定方案 六、校本课程教学与管理的实施原则与目标1.原则严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。校本课程的开发还要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长。2.目标校本课程与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结