三年级语文上册第一单元集体备课教学设计

1 / 26 三年级语文上册第一单元集体备课教学设计 莲山课 件 m 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 1我们的民族小学第一课时主备人员周瑞嵘执教者 教学目标 1认识 “ 坝、傣 ” 等 5 个生字。会写 “ 坪、坝 ” 等 12 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3背诵自己喜欢的部分课文。 教学重难点 读出对这所民族小学的喜爱之情。 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使 用批注 一、举行 “ 民族风情 ” 展示会 1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个 “ 少数民族风情 ” 展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特2 / 26 征、生活习俗。 2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3评选最佳学生，颁发小奖品。 二、揭示课题 ，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学。 3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方 反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（ b）绒球花傣（ di）族景颇（ p）族 阿昌（ chng）族德昂（ ng）族绚丽多彩 3 / 26 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ jio）山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（ hung） 四、分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行比赛。 巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导 “ 戴、蝴、蝶、雀、舞 ” 。并且黑板上田字格中示范。 b学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 1我们的民族小学第二课时主备人员周瑞嵘执教者 教学目标 1能正确读写 “ 坪坝、穿戴、打扮 ” 等 19 个词语。 2正确、流利、有感情地 朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 教学重难点 4 / 26 背诵自己喜欢的部分课文 课前准备 多媒体课件或小黑板 教学过程 个人使用批注 复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 分段读议，加深感悟 1第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a “ 当，当当！当，当当！ ” 大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，5 / 26 想象一下民族小学的孩子是怎 样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生 ！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 感情朗读，比赛背诵 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 板书： 1、我们的民族小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结 6 / 26 作业设计： 一、抄写描写窗外安静的句子。 二、我会根据课文内容辨别句子对错。 1、这是一所美丽、团结的学校。（） 2、文中写小动物主要是为了突出这所 学校是在大森林里面。（） 3、这篇文章抒发了作者的自豪与赞美之情。（） 三、填写合适的词语 （ ）的小鸟 （ ）的老师 （ ）的小学 古老的（ ） 粗壮的（ ） 洁白的（ ） 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 2金色草地第一课时 主备人员周瑞嵘执教者 教学目标 1认识生字 “ 钓、拢 ” ，会写 “ 耍、装 ” 等 13 个生字。 2正确、流利、有感情地 朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3抄写自己喜欢的句子。 教学重难点 通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 7 / 26 课前准备 教学过程 个人使用批注 激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过 “ 金色的草地 ” 吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文 1请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分 段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（ lio）沙绒毛假装钓（ dio）鱼观察花瓣合拢（ lng）手掌有趣读书感悟 1第 1 自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第 2自然段 a.二年级上学期我 们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“ 我 ” 和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “ 我们 ” 是怎么玩的？请大家各自放8 / 26 声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读 1 2 自然 段。 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 2金色草地第二课时 主备人员周瑞嵘执教者 教学目标 1能正确读写 “ 盛开、玩耍、一本正经 ” 等 14 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述 “ 我 ” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3抄写自己喜欢的句子。 教学重难点 解释草地变颜色的原因。 课前准备 教学过程 个人使用批注 复习一、二段 9 / 26 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候， “ 我们 ” 兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远 多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填 空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第 3 自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第 4 自然段。 X-k-b-1.-c-o-mb.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起 “ 睡觉 ” ，和我们一起 “ 起床 ” ，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，10 / 26 经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱 人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书： 2、金色的草地玩耍绿色快乐草地作业： 一、选字填空。纪记 年 () ()住 日 () ()念作做 工 () 留 () ()事 ()业相像 ()声 ()片 好 () 照 () 二、给下面的句子加标点。 1我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰 2爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 3爬天都峰第一课时 主备人员周瑞嵘执教者 教学目标 1认识 “ 陡、链 ” 等 6 个生字。会写 “ 爬、峰 ” 等 11 个生字。能正确读写 “ 峰顶、似乎、忽然 ” 等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气 和心情。 3了解课文的主要内容，体会 “ 我 ” 和11 / 26 老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点 重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 课前准备 教学过程 个人使用批注 以旧引新，扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 3自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4检查生字词自学情况。 a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意 1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着 ：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看12 / 26 图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2按 “ 爬山前 -爬山时 -爬山后 ” 的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺 1教师范写 “ 辫 ” 字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2指导学生观察、书写其余生字。 布置作业 1正确、较流利地朗读课文。 2抄写本课的生字和词语。 3把课文第 2 段描写天都峰又高 又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 3爬天都峰第二课时 主备人员 周瑞嵘 执教者 教学目标 1认识 “ 陡、链 ” 等 6 个生字。会写 “ 爬、峰 ” 等 11 个生字。能正确读写 “ 峰顶、似乎、忽然 ” 等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人13 / 26 物的语气和心情。 3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难 点 培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 课前准备 教学过程 个人使用批注 紧扣课题，承前启后 1作者写爬天都峰，为什么要用 “ 爬 ” 而不用 “ 登 ”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “ 爬 ” 更能准确反映出登山的费力、艰难。 2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “ 画 ” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会 “ 我 ” 受鼓舞爬上峰顶 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “ 我 ” 心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出 “ 我 ” 有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句 “ 我爬得上去吗 ?” 、感叹句 “ 真叫人发颤 !” 以及语气词“ 啊 ”“ 哩 ” 等，读中体会 “ 我 ” 缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2结果 “ 我 ” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10自然段，出示 “ 我 ” 说的话，指名朗读。 3 “ 我 ” 看到了14 / 26 什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 4 “ 我 ” 是怎么爬的？自由读 6、 7 自然段，画出描写爬山动作的词语。 a.学生读书圈划。 b.学生交流。引导学生联系上下文，体会 “ 奋力 ” 是拼尽全身力气的意思。从 “ 攀着铁链 ” 、 “ 手脚并用向上爬 ” 可以看出爬山的艰难。 c.引读第 7 段，从 “ 终于 ”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、 7 两段。启发想象，明白 “ 老爷爷 ” 也是受鼓励爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题： 2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到 “ 我 ” 的勇气鼓励爬上峰顶的。指 导朗读。总结课文，明白道理 读爸爸的话，讨论： “ 汲取 ” 是什么意思， “ 我 ” 和老爷爷是怎样互相 “ 汲取 ” 力量的？板书： 3爬天都峰又高又陡奋力向上互相鼓励战胜困难相互道谢作业： 一、选字填空。纪记 年 () ()住 日 () ()念作做 工 () 留 () ()事 ()业相像 ()声 ()片 好 () 照 () 二、读读写写下面的词。 笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登终于纪念辫子勇气决心意思取得 15 / 26 教学反思： 浔中中心小 学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 4*槐乡的孩子 主备人员 周瑞嵘 执教者 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3熟读自己喜欢的句子。 教学重难点 读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 课前准备 教学过程 个人使用批注 谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你 有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什16 / 26 么呢？今天我们学习 槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解 1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。 3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可 以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。 5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。 6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3句写男孩的，男同学读；第 4 句写女孩的，女同学读； 第 5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，深化感悟 1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句17 / 26 子写什么内容，自己为什么喜欢。 2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书： 4、槐乡的孩子男孩爬削女孩捡塞快乐满载而归作业： 一、填合适的字。 ()人 ()意 ()人 ()目满 ()而 ()()风 ()动 ()上 ()下 ()丽多 () 二、在括号里填上合适的词。 淡淡的 ()长长的 ()蜻蜓的 ()快乐的 ()甜蜜的 ()火热的 () 教学反思： 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地一第一课时 主备人员 周瑞嵘 执教者 教学目标 1交流自己前一阶段的课余生活。 2交流时做到态度自然、18 / 26 大方，表达流利，内容比较充实。 3向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。 教学重难点 交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 课前准备 教学过程 个人使用批注 1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2前后四位同学组成四人小 组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； 2 全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3共同评议 。19 / 26 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发 “ 课余生活之星 ” 奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 浔 中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地第二课时 主备人员 周瑞嵘 执教者 教学目标 1培养学生良好的学习习惯。 2发现一些多音字的不同读音，准确区别。 3读 “ 认 ” ，发现和运用识字方法。 教学重难点 20 / 26 课前准备 教学过程 个人使用批注 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读 。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。读读认认 1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“ 穷 穴 ” 外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每 组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。总结：这节课你有什么收获？ 浔中中心小学 XX 年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 语文园地第三课时 主备人员 21 / 26 周瑞嵘 执教者 教学目标 1培养学生良好的学习习惯。 2熟读背诵古诗小儿垂钓。3积极参与展示活动，培养学生的能力。 教学重难点 积极参与展示活动 课前准备 教学过程 个人使用批注 读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台 1课前观察展示台中的图片 ，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。22 / 26 协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行 “ 多彩的课余生活 ” 展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4评选最佳展示组，视情况评选 “ 惜时奖 ” 、 “ 毅力奖 ” 、 “ 才艺奖 ” 、 “ 创造奖 ” 、“ 能手奖 ” 、 “ 勤劳奖 ” 等个人奖，教师颁奖。总结：你有什么收获？附单元训练： 第一单元测试 班级：姓名：得分 一、看拼音写汉字（ 10） chundizhohuhdiczhungshjn ()()()()() jizhunggunchyuqfnlyngq ()()()()() 二、选择正确的读音 ,在字音下打 “ ” （ 7 分） 假 (jiji)装朝 (zhocho)霞似 (shs)乎 白发 (ff)照相 (xingxing)摇晃 (hunghung) 三、辨一辨，组一组（ 5 分） 峰（）瓣（）钓（）绿（）耍（） 蜂（）辫（）钩（）录（）要（） 四、选择合适的词填入括号中。（ 5 分） 忽然居然果然 1.这本书我丢了好多天了，没想到，今天（）让我找到了。 2.气象预报说今天午后有雨，（）吃完午饭，下起了大雨。 23 / 26 3.冷不丁，（）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。 好奇奇怪 1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不住（）地观察起来。 五、照样子，写词语。（ 8 分） 白发苍苍（）（）（）（） 笑呵呵（）（） （）（） 六、我会填（ 9 分） 古老的铜钟做游戏白发苍苍