三年级语文下册第二单元导学案（苏教版）

1 / 20 三年级语文下册第二单元导学案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 三年级下册语文第二单元导学案 内容： 4.翻越远方的大山第一课时 学习目标 1我能正确、流利地朗读课文。 2我能学会本课 10 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力 学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 一、创设情境，导入新课 1播放刘翔在 XX 年雅典奥运会上的视频 2教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充） 3你们想不想知道他是如何变成 “ 跨栏王 ” 的？下面我们就来学习他写的自传。 （设计意图：通过播放视频让学生感知刘翔这一 “ 亚洲飞人 ” 形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置2 / 20 悬念，让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。） 二、学习新课 学习板块（一） （一）自主学习 认读生字词 1借助拼音自由认读生字 2把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。 3同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音 4.自由认读下列生词 5组长带读，再个别正音 6借助工具书理解词语。 （二）展示交流 1你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣 ch、赛 si 的读音） 2小组比赛读生词 3师生交流，对读得好的学生进行表扬。 （设计意图：以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。） 学习板块（二） （一）自主 学习 正确、流利地朗读课文 学习引导： 3 / 20 1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 2同桌互读互查，注意正音。 3组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 4用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 （二）展示交流 （设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。） 1谁能将这段课文读一读？（同学互评） 2小组比赛（学习小组之间比一比） 3个人挑战（个人精彩朗读表演） （设计意图：通过比 赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。） 4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 三、当堂检测： 区别组词 练（）栏（）遥（）锦（）冠（）竟（） 炼（）拦（）摇（）绵（）寇（）竞（） 教学反思 内容： 4.翻越远方的大山第二课时 4 / 20 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。 3.我能够从刘翔身上得到某种启示。 学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成 功背后所付出的艰辛努力。 学习难点能从刘翔的故事中获得启示。 一、导入新课 1同学们， 10 道高栏、 110 米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔 它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字 !今天我们继续学习刘翔的自传体作品 齐读课题。 2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。 3出示： “ 远方的大山 ” 指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？） 二、自主学习 1自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。 时间 “ 我 ” 约翰逊 2001 2002 5 / 20 XX XX 三、合作探究 1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座 “ 远方的大山 ” ？请你细细地读一读文章的 1-7 小节，找一找相关词句，画出来体会体会。 2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？ 3读刘翔的话 “ 整个 XX 年，我跟他的比赛近 10 次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！ ” （ 1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？ （ 2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么 ? 4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。文章学到这，你有什么感想？ 四、展示提升 五、当堂检测： 想象写话 三年的时间刘翔成功地翻越了远方的 “ 大山 ” ，刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。 6 / 20 狂风暴雨中，他 身染疾病时，他 别人休息时，他 比赛时，他 刘翔，我想对你说： 六、课外拓展 1.推 荐阅读我是刘翔。 2你知道刘翔的哪些名言？ 3.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。 内容： 5.雪儿第一课时 学习目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2我能学会本课生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 学习重点我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点学会本课生字。 一、导入揭趣 1.板书课题：雪儿 2.读了课题，你想提什么问题？ 3.过渡： “ 我 ” 和雪儿发生了怎样的故事？ 7 / 20 二、自主学习，帮扶训练 预习课文 要 求： （ 1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （ 2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解； （ 3）初步懂得文章写的是什么事。 三、学生合作，教师参与 1.同桌互读课文，互相正音。 2.小组合作，完成新方案中的设问导读部分。 （ 1）出示词语，指名认读。 （ 2）理解词语 明媚、信使、快慰 （ 3）自学生字。 3.理清脉络 四、学生展示，教师激励 1.小组展示读文。 2.认读词语，并理解。 3.学习生字。 重点提醒写好 “ 剩 ”“ 鸽 ”“ 捡 ”“ 盼 ”“ 线 ” 这几个左右结构的字，以及 “ 哀 ” 字 4.理清脉络 8 / 20 师点拨指导：按 “ 盼望 渴望 快慰 ” 把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 五、学生探究，教师引领 针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。 六、达标测评： （一）用 “” 给下面的字选择正确读音。 跌（ didi）弧（ guh）瀑 (bop) 阻（ zzh）施（ shs）弥 (mn) （二）按查字典的要求填空。 1 “ 哀 ” 用音序查字法应先查大写字母。再查音节；用部首查字法应先查，再查画。 “ 哀 ” 在字典中的解释有： 悼念： 悲伤，悲痛； 怜悯。在 “ 哀伤 ” 中 “ 哀 ” 应取第解释。 2如果不认识 “ 剩 ” ，应用查字法；如果不会写 “ 鸽 ” 字，应用查字法。 内容： 5.雪儿第二课时 学习目标 1我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2我能通过读文，理解 “ 我 ” 对雪儿的感情，体会 “ 我 ”9 / 20 的美好心灵和可爱形象。 学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。 学习难点 理解 “ 我 ” 对雪儿的感情，体会 “ 我 ” 的美好心灵和可爱形象。 教学过程： 一、明确目标，教师引领 回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出 “ 雪儿 ”和 “ 我 ” 情深谊厚？这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。 三、自主学习，多元选择 1选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。 2雪儿是只怎样的鸽子？ 3我对雪儿有着怎样的感情？ 提供重点句子讨论： （ 1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名 “ 雪儿 ” 。 （ 2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 （想象说话：他们会看些什么？想些什么？说些什么？） （ 3） “ 啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起 ，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。 10 / 20 4说话训练： 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。 雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，像在说什么？我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？ 四、合作探究，帮扶训练 1各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。（可以选择多样任务） 2对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。 3作好分享准备。 4组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。 五、分享提升，穿插巩固 1围绕重点句子谈感受，尊重 学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。 2有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。 3想象说话分享。 4课文背诵。 六、快乐达标，反馈矫正 根据课文内容填空。 1爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何的，能够飞越。11 / 20 忠实地为人们，所以人们称它们是 “” 。 2啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀地托起，在蓝天中的弧线。 “ 我 ” 为雪儿欢呼，是因为， “ 我 ” 就要和雪儿告别了，但我的内心却，因为。 内容： 6.花瓣飘香第一课时 学习目标 1会读、会写、会认本课 “ 俯、摘 ” 等 10 个生字，认识 “ 眶 ” 字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文 ,了解课文大意。 学习重点会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点用自己的话概括课文大意 一、学生预习、教师导学 1自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到生字用圆圈画出来多读几遍，用数字标出文章自然段。 2查找资料，了解关于月季的有关知识。 3用 “” 画出你认为用得好的词语和句子，并说说理由。 4自主学习生字词，把圈出来的生字读准字音，辨清字形，并能找出文中带有生字的词语，多读几遍，读音要特别注 意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节，把生字和生词各抄写三遍，并按笔顺描红课后第二题。 5仔细观察插图，用文中的语句按一定的顺序说说插图的12 / 20 意思。 二、学生合作、教师参与 1小组合作，完成新方案中 “ 设问导读 ” 部分。 2再读课文，读三至五遍，。完成以下练习： （ 1）我会读 拿捧绒布清晨惶恐俯摘阳台清香懂事 （ 2）我会拼，我会写。 fxizhihupnzhernb ()()()()()()()() qnchnhunkndnshynti ()()()()()()()() （ 3）多音字，我会认。 露解 （ 4）形近字，我会辨。 摘（）措（）季（） 商（）错（）李（） 滴（）借（）秀（） 绒（）拿（）俯（）捧（） 械（）拳（）咐（）棒（） （ 5）理解词语。（建议：利用工具书，联系上下文和生活实际进行理解） 惶恐： 13 / 20 不知所措： 三、学生展示、教师激励 逐题交流合作成果 四、学生探究、教师引领 针对交流展示环节中存在的重、难点问题，教师引领学生进行探究。 五、学生达标、教师测评 1.读拼音写词语： fshzhixidngshhungkngpngzhe ()()()()() 2.写出下列近义词语： 惶恐 -()飞快 -()红艳艳 -()不知所措 -() 教学反思 内容： 6.花瓣飘香第二课时 学习目标 1我能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2我能抓重点段，重点词句，从字里行间感受小女孩的懂事。 学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。 学习难点体会小女孩的懂事，做一个孝顺的孩子。 教学过程： 14 / 20 一、检查预习 1生字、新词我会读。 俯身摘下捧着拿着 惶恐 懂事惹事眼眶 舍不得不知所措 2我提醒容易读错的字： 3我会根据字义选择正确读音 舍不得（ shsh） 宿舍（ shsh） 4我提醒容易写错的字： 5我能正确、流利地读课文。 （同位接读课文，相互纠错。） 6、我了解课文主要内容。 二、精读课文，品味真情。 通过读课文，我知道了小女孩是个的孩子。 学习方法： 边读边想 圈画关键词、句 四人小组合作探究 1我在组内交流。 2我能有感情地朗读。 3组内分角色朗读，我能行！ 三、情感升华 15 / 20 1 “ 我 ” 买来两 盆月季花，一盆送给了小女孩，我会说什么？小女孩会怎么说？ 2另一盆放在母亲的阳台，母亲看到会怎么说？我又会怎么说？ 四、当堂检测。 1.照样子，在括号内写上 ABB 式词 （）的太阳（）的麦苗（）的米饭 （）的星星（）的稻田（）的葡萄 2.读句子谈感受 （ 1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。 （ 2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。 拓展作业 让花瓣永远飘香，我在家也做一 个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。 教学反思 内容：练习 2 第一课时 学习目标 1我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。 16 / 20 2我会照样子，练写上下结构的字。 学习重点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。 学习难点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字 教学过程： 一、出示目标导入新课 板块一：学习第一题 （一）自主学习质疑问难 1.审题 （ 1）学生各自尝试读懂题目要求。 （ 2）师生共同讨论题目要求。 （ 3）教师讲解题目要求。 （二）小组合作，展示提升 （ 1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。 （ 2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题： 这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？ 这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？ 在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。 17 / 20 板块二：教学第二题（写好钢笔字） （一）自主学习 1.自读，弄清本题的学习要求。 2.练 习 学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。 （二）小组合作，展示提升 小组评议，展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 教学反思 内容：练习 2 第二课时 学习目标 1.熟背八条成语和古诗清明。 2.分组讨论 “ 关于春游的建议 “ ，并推荐代表发言。 3.学写毛笔字：笔画 “ 撇折 ” 。 学习重点 1.熟背八条成语和古诗清明。 2.分组讨论 “ 关于春游的建议 ” 学习 难点拟定 “ 关于春游的建议 教学过程 一、导入新课 二学习新课 18 / 20 板块一： （一）自主学习质疑问难 1.读读 8 个成语 2.联系课文说说 8 个成语的意思 3.自主练背。 （二）合作交流，展示提升。 板块二： （一）自主学习质疑问难 1.背诵背诵古诗清明 2.在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？ （二）合作交流，展示提升。 1.看图，并借助图画在小组内读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣） 2.小组合做说说古诗的大意。 板块三： （一）自主学习质疑问难 自由读读题目要求。 （二）合作