三年级语文黑眼睛的大红鱼说课稿

1 / 15 三年级语文黑眼睛的大红鱼说课稿 黑眼睛的大红鱼（第二课时） 一、教学内容 黑眼睛的大红鱼是鄂教版小学语文第六册的一篇童话故事。其内容大意是：在大海深处的一个小角落里，生活着一群小鱼。其中一条是黑色的，其余都是红色的。一天，一条凶恶的虎头鲨吃掉了所有的小红鱼，只有小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里游着，他看见了很多稀奇古怪的东西，也看到了一条小红鱼。小黑想了一个办法，让所有的鱼团结起来，密密地游成一条大鱼，他来当眼睛。大鲨鱼们看到了这条黑眼睛的大红鱼，都吓得逃开 了。这篇童话故事浅显易懂，描写生动形象，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量。 二、教学对象 此项课程适用于小学三年级的学生，学习者应该具备并有简单的计算机知识及上网经验。 三、教学策略与教法分析 采用信息技术与课程整合的教学模式，创设轻松愉快的情境教学氛围。充分体现教学双重开放性，加强引导学生对知识的迁移，给学生创设广阔的思维发展空间，充分调动学生的思维和探究的欲望，学生自主完成对知识的获取；表达自己 的观点；自行解决研究中出现的问题。教学中力求使学2 / 15 生全面发展，重视学生能力的培养。 1运用多媒体技术以直观的画面，激发学习兴趣，将学生自然地引入海底的优美意境之中。 2通过自主、合作、探研的环节让学生充分发挥想象，感受海底世界的新奇。 3采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望。通过引导学生反复地有感情地朗读，感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白 “ 团结就是力量 ” 。 四、教学媒体环境 硬件：多媒体网络教室、计 算机。 软件：演示软件、素材资源等 在接入 Interent 的计算机多媒体网络教室进行授课。利用网络视频创设情境；利用多媒体课件展示教学目标。 教师课前收集、整理相关信息，把与本课内容相关的内容在网页上提供给学生，并把这些内容按一定的关系进行链接，使学生可以明确的运用多种途径寻找各种素材，完成学习。 五、教学目标 1、认知目标 读、思、查、议相结合，理解感受课文主要内容。 正确、流 利、有感情的朗读课文。默读课文 ,会分角色朗读课文。 3 / 15 2、能力目标 学习如何与小组成员协作学习。 通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。 3、情感目标 激发学生对海底世界的向往，使学生感受到 “ 团结就是力量 ” ，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。 通过协作学习，感受与他人共同学习、交流的情感、乐趣。培养协作意识、协作精神。 六、 教学重点、难点 应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往，使学生明白 “ 团结就是力量 ” 。 七、教学媒体一览表 媒体 类别 使用 序号 知识点 4 / 15 媒体内容 媒体作用 使用方式 使用时间 资料 来源 多媒体 1 回顾课文 导入新课 出示小红鱼快乐生活、虎头鲨吞食小红鱼、小黑孤零零的在海里游的情景 回顾上节课所学内容，创设情境，导入新课，激发学习的情感。 教师操作， 学生思考 2 分钟 自制 多媒体 2 学习第 4 自然段 出示这一段的重点句子 5 / 15 共同学习这些句子，体会海底生物的的神奇。 教师操作 学生体会 8 分钟 自制 多媒体 3 整体感悟第 4 自然段 媒体出示配乐海底世界场景， 发挥学生想象，感悟海底生活的美好。 教师学生共同操作 6 分钟 自制 多媒体 4 学习自然段 演示这两个自然段的场景 让学生在操作中体会小黑的办法，体会小黑的聪明才智。 教师学生共同操作 6 / 15 5 分钟 自制 多媒体 5 想象 小黑孤零零的在海里游的情景 体会小黑遇到的各种情景，发挥想象 教师操作 学生想象 2 分钟 自制 多媒体 6 作业 提供网站 课外阅读 教师操作， 学生完成 2 分钟 自制 八、教学过程设计与分析 7 / 15 教学过程 流程 时 间 教师行为 学生行为 设计意图 创 设 情 境 调 动 兴 趣 2 分 8 / 15 钟 【导语设计】 同学们，请大家齐读课题（学生齐读）上节课我们学习了课文的 1-3 的自然段，现在我一起来回顾一下。师生回顾自然段课文后， 师问：这时，它看到了什么呢？请同学们打开书默读第4 自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话写的？并把小黑看到的用铅笔做上你喜欢的记号。 观看多媒体课件，回忆 1-3 自然段内容。 边读边划 利用信息技术手段激发学生学习兴趣，创设情景，将学生引入学习情境，产生完成主题的动机。 9 / 15 入境想象 美读感悟 10 / 15 11 / 15 15 分 钟 （二）学习第四自然段 1、生读完后，师问：第四自然段是围绕哪一句话写的？ 2、师接着问：小黑都看到了哪些稀奇古怪的东西，你们能划出相关的句子读一读吗？过渡：我们先来看第一句。勾划出小黑在海底看见的情景的句子。 出示幻灯片，师问：它们怎么稀奇古怪呢？谁来说说？ （ 1）当学生说出 “ 他看见了像彩虹果冻一般的水母， ”师述：你能想象水母的样子吗？ 师引导：你们都吃过果冻，想象一下水母 的身子像果冻，那一定是 师归纳：是啊，你彩虹果冻一样，身子软软的，泛着七彩颜色，多可爱，多奇妙！谁来读读描写水母的句子，让我们体会到这水母的可爱，奇妙！ （ 2）还有谁说海底的生物怎样稀奇古怪？ 师：谁来学学龙虾的动作。教师观察学得像的学生， 12 / 15 （ 3）师过渡：海底不仅有七彩的水母，怪物似的大龙虾，还有更稀希古怪的东西呢？那就是怪怪鱼，直接点名读写怪怪鱼的句子。 （ 4）师过渡：海底的岩石上长着什么？师问：读了这个句子，你 觉得这海底的海草怎样？师述：那你就甜甜的、美美的地读一读，让我们感受到海草的漂亮。 （ 5）师述：小黑在海水中游啊游！还有什么稀奇古怪的东西呢？谁还愿意说？学生回答，看第二句，比较句子。请大家自由读这两句话，比较一下，哪个写得好！为什么？ （ 6）师小结：课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣，把海葵比作粉红色的棕榈树，把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动，多么具体生动啊！给我的写下了深刻的印象，让我们更加感到海底世界的奇妙。让我们美美地读读这一句吧，体会一下海底生 物的奇妙，齐读。 1.生回答中心句： “ 大海里有许多奇妙 的东西 ” 2.勾画出小黑在海底看见的情景。 学生说出透明的，软软的，滑滑的。 13 / 15 指名读，女生读。 学生回答。 指名读。男生读。 指名读，评读， 小组读。 学生回答，并读描写海草的句子。 学生个别读句子。小组比赛读。 学生讨论回答。 学生齐读句子。 14 / 15 这是一课中语言训练密度较大的一环节，教师让学