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初高中化学教学有效衔接究论文摘要：初高中化学知识的有效衔接是当前教学过程中应该首要解决的问题，只有做好相应的衔接工作，让学生更好地适应整个高中的学习环境和学习方法，才能够在后期的教学中提高教学效果。高中阶段的学习是学生承上启下的重要学习阶段，一方面是对之前九年义务教育中学到的知识的总结和巩固，另一方面又会在此基础上多方向发展，也就意味着学生所学习的知识会更为系统和全面。就化学科目而言，初三的学生只是简单地了解化学中的一些现象，包括基本的化学变化和化学反应，为学生奠定了化学学习基础。因此，在高一化学教学中，教师就要很好地将这些学生仅有的化学基础知识进行激活，和高一的化学知识进行有机联系，从而在循序渐进中实现高中化学的有效教学。一、当前初高中化学教学衔接通常存在的几个问题探究在初高中化学教学的衔接中，由于初中化学知识、教学方法以及学生的学习习惯在高中都不具备适用性，会导致学生在学习知识或是教师在教学的过程中存在很多问题。所以，要想实现初高中化学教学的有效衔接，必须要掌握影响有效衔接的问题所在。1.化学概念、语言以及知识内容难度的增大化学概念、语言以及知识内容难度的增大是导致初高中化学衔接存在问题的主要因素。就目前来说，初三的化学只是简单地讲解了化学反应、化学变化，以及化学在生活中的应用等容易理解的知识，没有专业的化学语言、抽象的概念等。但是，在高一化学，就人教版的化学必修I中，在第一章就讲到了“摩尔、气体摩尔体积”等内容。这些教学内容和突如其来的化学专业语言让学生感到很突然。包括“物质的量”中提到的浓度等概念对于高一的学生来说都极其抽象。这就导致学生在短时间内很难消化这些内容，很容易导致学生的认知疲倦和兴趣降低，导致高中化学教学的有效性降低。2.认知过程以及方法发生了重大变化尽管高中和初中相比，高中像是上了一个更高的台阶，是一个新的高度。但是对学生而言，学生的思维并没有发生太大的变化，甚至还仍旧处于初中阶段的学习思维和学习习惯。特别是到了高中，学生进入了新的学习集体，对陌生的环境或有一种排斥感，进而产生一些心理压力现象，导致学习成绩下降。同时，高中化学知识的学习更趋向于自我探究，并非是初中时期的内容学习。这就需要学生具有很强的实践能力和实践意识。但是，在短时期内学生很难较快地适应这种学习方式。二、初高中化学教学有效衔接的措施探讨针对当前初高中化学教学衔接不理想的状况，相关教学工作者就要认清当前的教学现状，制定有效的措施加强初高中化学知识的有效衔接，进一步增强高中化学教学效果。1.在知识的专业性上进行有效衔接初中教学是我国九年义务教育，是具有普遍性的，就是让学生具备基本的学科知识。而高中是在此基础上的继续教育，学生所学习的知识都具有专业性和针对性。特别是对于化学这一门学科而言，尤其工具性、科学性等因素在高中阶段更加复杂。因此，教师在教学的过程中，就要注重知识的衔接，以基础知识为切入点，让学生在知其一的基础上知其二。向普及性的知识基础上进行系统化、专业化和科学化教学。包括学习知识应该怎样应用或是在现实生活的意义等方面进行教学衔接，让学生对新知识的学习有了理论依据或是自身有基础。比如在教学C+2CuO=2Cu+CO2这一氧化还原反应公式中，在初中阶段，只要求学生从氧元素的得失方面理解C发生了氧化反应，发生了还原反应即可。但是高中阶段却要在此基础上进行进一步思考：氧化还原反应应该具备哪些条件，即有电子反应的都是氧化还原反应。因此，教师在教学的时候就应该立足于初中的化学知识，进行进一步的知识深入教学，为学生的学习提供理论支持。2.思维方式以及学习方法的转变和衔接高中化学教学中，要求学生的思维方式更具有抽象性和空间性以及严密的逻辑思维，要让学生学会更强的理性认知和整体知识体系的建立。因此，在高中化学教学中，还要完成学生思维方式以及学习方法的转变。在高一初始阶段，教师应该放慢节奏，让学生发挥自身的主观能动性，带着问题查阅资料，自主探索，完成自我探究学习方式转变，也培养学生良好的学习习惯和学习思维。从而进一步优化和加强高中化学知识的教学。总的来说，初高中化学知识的有效衔接是当前教学过程中应该首要解决的问题，只有做好相应的衔接工作，让学生更好地适应整个高中的学习环境和学习方法，才能够在后期的教学中提高教学效果。参考文献：1翁祥多，卢伟.有效提高初、高中化学教学的