不厌改是写作爱好者应有的的好心态

1 / 4 不厌改是写作爱好者应有的的好心态 不厌改是写作爱好者应有的的好心态 修改的功夫，是文章写作的完善功夫，犹如新居的装修。修改的过程，更是文章写作能否成功的关键过程。写诗也好，作文也好，所谓 “ 亮点 ” ，大都是在修改的过程中才出现的。比如前几天我在博客发表的那首七绝 自嘲： “ 蚕不到死丝不尽，蜡不燃完泪不完。桃李满天独惬意，纵然蜡炬两头燃。 ” 一看就知道，前两句是由 “ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 这两句现成的话修改而来的。姑且搁起，单说第三句。 “ 独惬意 ” ，开始用的是 “ 聊自慰 ” 。在反复修改的过 程中，不知怎么一来，突然蹦出来了 “ 独惬意 ” 这三个字。我的眼前一亮，好！这正是我要找的感觉；只有这三个字，才能准确地表达出我的思想。如果单看前两句，似乎和题目并无关系。是这样，这博喻只是自况，做个铺垫，蓄势。我把这样的开头叫做平起。待第三句出来，承上启下，才能显现出它存在的价值。第三句是关键句，灵魂句。第三句的“ 独惬意 ” 这三个字，能准确地扣到 “ 自嘲 ” 这个题目上去。不管别人怎么看，反正我以为，当老师的，只要能教得桃李满天下，就值得自豪。这就是幸福，更是一种安慰和心理享受。 “ 独惬意 ” 这三个字，就是所谓 “ 诗眼 ” 。 修改的过程是作者对事物的再认识过程，也是作者进一步考虑自己的语言文字是否运用得恰到好处的再斟酌过程。2 / 4 诗也好，文也好，都只会越改越好。即使一时改错了，也还会再改回来。我的体会是，每有一处满意的修改，都会使自己的写作兴趣增加一分。假如你是个写作爱好者，不妨努力培养 “ 写完不厌百回改 ” 的心态和习惯。我以为，只有拥有了这种心态，才能写出好文章来。 对了，忘了告诉你，我不但一辈子教文章写作，而且几十年来，一直在勤于笔耕，便是退休十几年之后的现在，仍然笔耕不辍。退休前我教学生作文时，总是念念不忘培养学生的这种心态。不管是课上，还是课下，经常和学生交流切身体会，尤其突出文章修改方面的。我总以为，这才是最好的作文指导。写完不厌百回改，这是我始终坚持向学生灌输的一种很重要的作文思想。我自己的笔耕也一样，以身作则嘛！我常给学生讲，我的哪篇哪篇文章的哪一句，是怎样改的，为什么这样改。因为我认为，写文章自己不会修改，实际上就是不会写。自己的文章，如果交给别人替自己去修改，一旦发表，署的却是自己的大名，这就等于窃取了别人的劳动果实，与抄袭无异；自己的脸上应该感到发 烧。我就从来不给我的学生修改作文，至多是给学生提出修改参考意见。尽管这样，我的作文教学也口碑非常之好，学生们都爱听我的语文课，而且时有学生习作见诸报端。为什么会这样呢？我想，大概是因为，我在课堂上，讲的是例子，导的是规律；学生读的是课文，学的是作文。经验告诉我，这样上语文课，3 / 4 常常会收到意想不到的效果。有时候，一篇学生本以为不怎么样的课文，听了我的讲析之后，有的学生竟然爱不释手；还有时候，一篇课文，老师本来没有要求学生背诵。可讲读过后不几天，有的学生居然能或片段或全篇地背诵得朗朗上口。每当出现这样的局面，我就 抓住时机，特别强调地提示学生：这样好的文章，都是一而再，再而三地改出来的。文章也好，诗歌也好，只有修改，修改，再修改，才能使其渐臻完美。即使已经发表了，只要有机会，发现还有要改的地方，还是要改。什么叫语文素质教育？我以为，就是培养学生文章写作的良好心态和习惯；或者说，培养和训练学生运用语言文字表情达意的能力。有的语文老师竟然花费相当大的精力，去替学生修改作文，还叫苦连天。这不仅是自讨苦吃，而且是在不知不觉地把学生引入文章写作的歧途。 最近几天，我每天都向自己加入的圈子推送自己的原创博文，几乎无一例 外地被圈主们五星级推荐。为什么？就是因为，我对自己写的文章，只要有机会就认真修改，一直修改到自己满意为止。我之所以在博客发表文章，除了宣传自己的感悟以外，还有另外一个原因，那就是，在博客发表可以随时进行修改。 今天，我又向一些圈子推送了一篇题目叫名字的原创博文。这篇文章最初的题目叫从我的名字谈起，写于1985 年，是我们当老师的也有了自己的节日之后的即兴之4 / 4 作。为了在首届教师节来临之际问世，没有来得及认真修改，就拿给语文园地发表了。虽然把当时的激动写出来了，但我自己并不怎么满意，因为开头和 结尾，还有个别段落，处理得都不够好。可是没办法，急就章，只能留下遗憾。到了第 10 个教师节时，连我的三个女儿也都当了老师，我更是感慨万端，就又把这篇文章重写了一遍，这才改成现在这个题目。这回向圈子推送，再度修改、润