三个小伙伴第二课时教案.docx

三个小伙伴第二时教案作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4教学目标：、有主动识字的愿望，自主认识文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读文，背诵文。3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）教学过程：一、揭题复习，质疑导入、上节，我们学习了三个小伙伴，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）、交流人物特点（相机板贴图片）、和他们打个招呼吧！（学生读词语）2、出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？二、入情入境，感悟朗读、整体感知2、自己去读一读2自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。2、交流：他们遇到了哪些困难？3、出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？4、指导读好三个问句。、重点指导2、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？（出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？、指名说。、听配音。、找出文中的句子，指名读。、出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”随即进行生字词教学：“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。“硬硬的嘴巴”：a“的”是轻声，要读得又轻又快。b指导读出硬的感觉。、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。、指名读、看、表演等方式理解“拱树坑”。、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）、读好第三句话（指名读）、读好第二自然段（齐读）6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（：无声动画，与第二自然段相配套）、方法学习3第三自然段、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？、指名读。、出示：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。”4、读了这两句话，你读懂了什么？、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？、分角色读。、指导评价并适时分句指导读好。、再指名分角色读。7、集体分角色读好第三自然段。第四自然段、引读：三个小伙伴把小树（演示，出示第四段内容）第五自然段、自读第五自然段。2、交流：你知道了什么？（指名说）3、你能读好小象的话吗？（出示：第五自然段后两句）4、指导读懂关键词。、学生质疑。、读懂“浇得湿湿的”和“吸足了水”。、读好第三句话。、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。、回归整体小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。、学习第六自然段、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？、出示：图片文字（第六自然段）、自由说。、看上去，他们心情怎么样？、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴?、交流。2、读好第六自然段三、明理感受，指导背诵、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？3、指导背诵、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。、指名定角色，其他人和老师一起讲第1、4、6自然段。四、运用语言，拓展说话、：一起上山摘果子2、：梯子没有梯子爬上去怎么办？小象说：“。”不一会儿，。3、：箩筐没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：“。”不一会儿，。五