两位数乘两位数的复习说课稿.doc

两位数乘两位数复习说课稿【说课内容】人教版小学数学三年级下册第五单元：两位数乘两位数复习【教材分析】两位数乘两位数的整理和复习是人教版小学数学的内容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。因为已经讲完这个单元，所以为了让学生 在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平重新安排本课，使学生对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。【教学目标】根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。2、能力目标：使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣。【教学重点、难点】重点：通过梳理、练习使学生熟练掌握口算、估算和笔算方法，并会正确计算。 难点：灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算【易错点】易错点有三处：（1）连续进位的笔算，在计算时，进的位易丢易漏。（2）两次乘得的积上下应该相加时，受上面相乘的影响，易上下相乘，从而得出错误的结果。（3）因数中有0的乘法：因数中末尾有0的简便计算，0可以不参与计算，直接写在积的末尾即可，但有的学生0添不够；因数中间有0，计算时0不能省略，在相乘的时候，第二个因数的个位、十位要与第一个因数的每一位数相乘，有的学生会漏乘。以上三点易错点在教学中要适当予以点拨和指导。教学准备：课件说教学过程一、谈话导入、 1、直接导入：课前曾让同学们自己看书回顾了本单元知识，今天我们就一起来整理复习第五单元的知识。.直接导入课题：小朋友们，这节课我们来复习第五单元两位数乘两位数。2.板书课题：两位数乘两位数复习课【设计意图：明确学习内容，集中学生的注意力。】二、整理知识： 3.我们在这一单元学习了哪些知识呢？ 4.同学们，请根据课前整理的知识点，汇报一下这一单元学到了哪些内容，有哪些知识点？指明回答（如果回答不完整，由其他同学补充）5.教师进行适当指导与点评并板书出本单元的知识脉络图。 【设计意图：整理知识点的目的是让学生对本单元知识有整体认识，并理解口算、估算和笔算的内在联系。】三、练习 6.过渡：同学们到底掌握得怎么样呢？老师要通过一些练习来考考大家，你们有信心吗？学生做好练习的准备。7.明确练习内容：老师准备了三部分练习，第一部分是口算，第二部分是估算，第三部分是笔算。老师提醒大家，可一定要细心哦。小朋友们你们准备好了吗？指名回答口算题，然后说一说自己是怎么想的。（如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会）（一）口算8.课件出示口算练习题（如果有学生出现错误，老师一定要启发引导学生，让学生有更正的机会）9.概括口算的方法。如果学生概括不完整，老师适时鼓励和补充。学生概括口算的方法：（意思对即可）【设计意图：调动学生积极性。明确练习内容，使师生能够配合得更默契。提醒学生细心，养成良好的计算习惯。】(二)估算10.课件出示估算练习题1。.学生完成估算练习，可抢答可指名回答，形式不限。但回答完后一定要说出你是怎么想的。并说说在四舍五入时是估大了还是估小了。学生概括估算方法。【设计意图：说说想法、概括方法，可以提高学生表达能力，是将知识转化为能力的途径之一。】11.概括估算方法。提示学生注意弄清楚四舍五入时是估大了还是估小了。12.出示练习。【设计意图：四舍五入时是估大了还是估小了，对解决生活中的问题很关键，因此必须提示学生。】（三）笔算13.过渡：口算是笔算的基础,对学生的口算和估算能力进行评价，过渡到笔算练习。14.课件出示笔算练习题。172415.学生边叙述，老师边演示。16.概括笔算的方法（指明，可以几位同学）17. 出示笔算练习。（学生完成笔算练习。 指名4位同学上台板演，其他学生在练习本完成。）18.检查评价板演学生完成的情况，如有错误先让学生自己检查更正，必要时请其余学生帮其分析。19.了解下面学生的完成情况。（有错误的同学及时更正。）21.检查完成情况。适时作出评价。 【设计意图：指名上台板演，可以清楚地看到学生完成的全过程，如有错误或不规范之处，可以作为教育全体学生的内容。】四、课堂小结1.同学们，今天我们复习了两位数乘两位数，你有什