中华文化的勃兴教案

1 / 7 中华文化的勃兴教案 七年级历史教学学案 学科 历史 设计教师 教授内容 第 9 课中华文化的勃兴（二） 时间预设 1 课时 问题预设： 1、在你的印象中孔子是一个什么样的人？用最简练的语言概括孔子。 2、活学活用，百家争鸣：（运用所学知识各抒己见）诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收 、利用？ 2 / 7 3、材料展示： “ 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 ” 请快速看书后回答： 引文反映了谁的学说？出自他的著作 _。 引文中包含着什么思想？ 总结：这是朴素辨证的思想。举例 “ 塞翁失马，焉知非福。 ” 讲故事 学习目标 1、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和军事 家的主张。 2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。 3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 3 / 7 教学重点： 1.孔子的政治主张及教育成就。 2.诸子百家的思想观点。 教学难点：诸子百家的思想主张 知识结构： 1、儒家：孔子 “ 仁 ” 的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。孟子 仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源 2、道家：老子，道德经一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。庄子 顺其自然、无为而 治 3、墨家：墨子 ” 兼爱 ” ： “ 非攻 ” 。 4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。 5、兵家：孙武，孙子兵法 “ 知彼知己，百战不殆 ” 展示内容： 1、百家争鸣的时间，原因。 2、春秋时期： a、孔子：学派的创始人，提出 “” 学说，主张 “” 反对和。 孔子创办，注意，教育学生要，要求学生要及时复习，以便。他的言论被整理成。 b、老子：学派的创始人，他的学说记录在里。他善于从两方面思考问题。 c、孙武：兵家鼻祖，著有，这是世界上的兵书。 4 / 7 3、战国时期： a、墨子：学派创始人，主张 “”“” ，支持正义战争。 b、孟子：提出 “” ，笼统的反对一切战争，要求实行 ，主张保护。 c、庄子：主张 “” 。 d、韩非：学派的创始人，主张 “” ，实行，他提出建立。 巩固达标： 1、属于孔子的思想主张是 A对立的双方能够相互转化 B提出仁的学说，主张爱人 c知己知彼，百战不殆 D主张改革，提倡法治 2、 XX 年 12 月 30 日，日本首相福田康夫到山东曲阜参观孔庙，当讲解员为他介绍孔子的思想核心时，他不断地点头称是。你认为讲解员介绍的 “ 孔子的思想核心 ” 应是 A.“ 无为而治 ”B.“ 仁 ”c. 法治 D.“ 兼爱 ”“ 非攻 3、在联合国大厅悬挂着一则孔子名言，被认为是处理国家间往来的至高准则。这则名言是 A敏而好学，不耻下问 B己所不欲，勿施于人 c学而时习之，不亦说乎 D有朋自远方来，不亦乐乎 4、春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是 5 / 7 A老子 B孔子 c孟子 D 墨子 5、战国时期，墨子提出的思想主张是 A “ 为政以德 ”B “ 兼爱 ”“ 非攻 ”c “ 无为而治 ”D “ 法治 ” 6、战国时期，墨家学派的代表人物是 A墨翟 B孔子 c孟轲 D韩非 7、主张 “ 兼爱 ”“ 非攻 ” ，希望人们互助互爱的思想家是 A孔子 B孟子 c墨子 D韩非 8、春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自 的看法，其中代表儒家学派的是 A用仁政治理天下 B进行改革，依法治国 c顺其自然，无为而治 D虔诚信佛，行善积德 9、某同学在活动课上说出的下列观点，其中属于儒家学派的是 A仁者爱人，为政以德 B兼爱，非攻 c知己知彼，百战不殆 D后代总要胜过前代 10、阅读下列材料请回答： 材料一： “ 己所不欲，勿施于人。 ” 材料二： “ 民为贵 ” ， “ 君为轻 ” 。 （ 1）孔子和孟子是什么学派的代表？这一学派的思想核心是什么？ 6 / 7 （ 2）材料一被推荐为 XX 北京奥运会的迎宾语之一。请你说说这句话表达的意思是什么？它在处理人与人之间的关系方面给我们什么启示？ （ 3）材料二中 “ 民贵君轻 ” 的思想在四川汶川大地震的抗震救灾中得到了怎样的体现？ 归纳生成 1、儒家：孔子 “ 仁 ” 的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。 孟子 仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源 2、道家：老子，道德经一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 庄子 顺其自然、无为而治 3、墨家：墨子 ” 兼爱 ” ： “ 非攻 ” 。 4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。 5、兵家：孙武，孙子兵法 “ 知彼知己，百战不殆 ” 运用三家观点解决问题：儒：说服教育；道：顺其自然；法：严格的规定和有效的惩罚 诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光7 / 7 大！ 课后反思： 学生的思路实质是在当今的影视剧影响下的发挥。虽然我们也强调学生自 己的认识，并可以联系影视，但上述情况脱离了我原来设计的思路，学生不去从正面分析，而是完全跟着原来自己看到的走了，鲜活的影视形象早已根植于学生的脑海。在这种情况下，我