中华文化的勃兴（二）教案示例2

1 / 6 中华文化的勃兴（二）教案示例 2 文 章来源 m 中华文化的勃兴（二）教案示例 2 教学目标 基础知识 识记要求 了解 老子及其他思想家和军事家的主张 掌握 孔子的政治思想和教育成就 能力 训练 过程方法 梳理线索 将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，将同一时期不同学派或不同时期同一学派以及课内外知识联系起来 比 较归纳 春秋战国时期思想家和军事家的异同点（派别及其主张） 理解内涵 通过阅读、讨论、争辩等活动探究学习有关的政治哲学内容 人物评价 结合时代背景、人物言行及其影响，评价孔子等人 情感 态度 价值观 2 / 6 形成唯物主义观点 启发学生认识到社会意识是社会存在的反映，有了后者才会形成前者，当时最适应新兴地主阶级需要的观点属于法家思想范畴 学风习惯 汲取论语中教育警 句的精华，在良好的学习氛围中加深体验 教学重点孔子的政治思想和教育成就教学难点繁杂的思想体系、抽象的哲学理论教学过程 导入新课 复习提问：第 6 课春秋战国的纷争和第 7 课大变革的时代说明了当时具有怎样的历史特点？（奴隶制瓦解、封建制确立，社会剧烈动荡着 发生了质变。）过渡讲解：这种时候，人们的思想也会产生巨大的变化。具体情况请看 43 页“ 导入框 ” 和第一目 “ 大思想家、大教育家孔子 ” 。 组织学生学习和探究新课 大思想家、大教育家孔子 1、学生讨论：孔子在政治上的主张和 学说是什么？（主张恢复西周的奴隶制度，提出 “ 仁 ” 的学说。） 2、教师接着指导学生阅读 44 页 “ 文献资料栏 ” 孔子的三段话， “ 动脑筋 ” ：孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导 ?（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。） 3、指导学生读 47 页 “ 自由阅读卡 ” ，讨3 / 6 论回答： “ 曲阜三孔 中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？ ” （孔庙，孔林，孔府，他在我国古 代备受尊崇。） 4、你认为怎样评价孔子才合理？（他是古代伟大的思想家和教育家，他反对苛政、兴办教育，具有进步作用。但是，他主张恢复旧制度、轻视耕田种菜，显然是错误的。）过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？请阅读 44 46 页的 “ 思想家老子 ”和 “ 百家争鸣 ” 。思想家老子 1、指导学生阅读 45 页 “ 动脑筋 ” ，讨论回答：老子的话究竟是什么意思？（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。这体现了他辩证看问题的思想。） 2、他的这种思想在现实社会中是否有用？（我认为有用。它使人认识到，什么事物都不是绝对的 ，都是可以转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人经过努力可能会做出惊天动地的大事业。）请你举例说明上面几种现象。（最好能联系自身经历过的事情来说明）百家争鸣 1、战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家） 2、春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁 ?（孔子）战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）其中哪一个主张保护环境？（孟子） 3、春秋晚期开创道家学派的思想家是谁 ?（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个4 / 6 的主张与荀子相反？（庄子主张 “ 无为而治 ” ，荀子主张“ 制天命而用之 ” 。） 4、战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国国君为什么最赏识韩非的主张？（秦国国君想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。） 5、春秋晚期的 “ 兵家鼻祖 ” 是谁 ?（孙武）战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）其中与成语 “ 围魏救赵 ” 有直接关系的是谁？（孙膑） 6、组织学生按 46 页 “ 活动与探究 2” ：“ 他们谁说的有理？ ” （男孩） 7、组织学生按 46 页 “ 活动与探究 1” ：诸子百家的学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收、 利用？（孔子提出 “ 仁 ” 的学说；孔子关于教育的主张；老子关于事物既互相对立又互相转化的观点；墨子的 “ 兼爱、非攻 ” ；孟子的可持续利用自然资源的主张；韩非的法制思想等） 如时间许可，巩固小结 （指导学生完成练习） 1、（第 47 页 “ 填表 ” ）：填写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。 姓名 时期 著作 主要思想 孔子 春秋晚期 5 / 6 春秋 提出 “ 仁 ” ，主张 “ 因材施教 ” 、 “ 温故知新 ” 、谦虚好学 墨子 战国 “ 兼爱 ” 、 “ 非攻 ” 老子 春秋晚期 道德经 认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚 韩非 战国 改革，法治，建立君主专制中央集权 孙武 战国 孙子兵法 “ 知己知彼，百战 不殆 ” 2、接龙：将下列人物姓名写在黑板上，教师朗读有关主张，要求接龙者正确判断人物姓名。 荀子 认为人能认识自然规律，并要按自然规律去办事 6 / 6 孙膑 反对空谈仁义，提出 “ 战胜而强立，故天下服矣 ” 孟子 反对一切战争，用 “ 仁政 ” 治国，使自然资源能够持续利用 庄子 治国要顺其自然， “ 无为而治 ” 3、布置课外作业：新学案 29 页 自我测评 （其中选择题应选 c 荀子 劝学篇