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文档简介

1 / 4 两步分数乘法应用题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 两步分数乘法应用题 教学目标： 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。 2、发展学生思维 ,侧重培养学生分析问题的能力。 教学重点：理解数量关系。 教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 教学过程： 一、复习 1、口答：把什么看作单位 “1” 的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去。 (2)用去一部分钱后，还剩下。 (3)一条路，已修了。 (4)水结成冰，体积膨胀。 (5)甲数比乙数少。 2、口头列式： （ 1） 32 的是多少？（ 2） 120 页的是多少？ （ 3）绿化造林对可降低噪音，原来 80 分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝？ （ 4）绿化造林对可降低噪音，原来 80 分贝的汽笛噪音，经2 / 4 绿化隔离带后只剩下原来的，人现在听到的声音是多少分贝？ 3、你能把口头列式计算中的第（ 3）（ 4）题合并成一道题吗？ 4、根据学生回答，出示例 4，并指出：这就是我们今天要学习的 “ 稍复杂的分数乘法应用题 ” 。 二、新授 1、 教学例 2 （ 1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。 （ 2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位 “1” 的量？让后把线段图表示完整。 （ 1）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 解法一： 80 80 80 10 70（分贝） （ 4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二： 80 （ 1） 80 70（分贝） （ 5）学生讨论两种解法的不 同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数3 / 4 的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 2、巩固练习： P20“ 做一做 ” 3、教学例 3 （ 1）读题理解题意后，提出 “ 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ” 表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解） （ 2）引导学生将句子转化为 “ 婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 ” 。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位 “1” 。 （ 3）出示线段图，学生讨论交流，结合例 2 的解题方 法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。 解法一： 75 75 75 60 135（次） 解法二： 75 （ 1） 75 135（次） 4、巩固练习： P21“ 做一做 ” （列式后让学生说说算式各部分表示什么） 三、练习 1、练习五第 2、 3 题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位 “1” 的量。 2、练习五第 3、 4
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