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文档简介
1,山中避雨,丰子恺,2,教学目标,1.掌握记叙文六要素。2.学会整体阅读,理解本文记叙的线索。3.体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美,理解比较的方法。4.把握作者的平民意识,理解本文的主旨。,3,仓皇寂寥冗rng长惜别萍水相逢怨天尤人望洋兴叹,趋之如归嘈杂弄lng里陶冶乐yu以教和,字词掌握,4,丰子恺(18981975),浙江桐乡人,现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。他在诸多方面的艺术才华和艺术功底,被日本友人评价为“现代中国最像艺术家的艺术家”。新中国成立后,曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。主要作品收集在缘缘堂随笔。,作者简介,5,6,从题目可以看出作者这篇文章写的是一件什么事?是在哪里发生的?,主要事件是避雨是在“山中”发生的,?,阅读全文,思考:整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?请你概述山中避雨的全过程。,7,故事梗概前天,我和两个女孩在西湖山中游玩,忽遇下雨,只好在三家村躲雨,两个女孩怨天尤人,而我却觉雨中山景更有趣,并兴致盎然地拉起了胡琴,这琴声不仅感染了两个女孩,而且引来了村里许多人,尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌,把人与人之间的心灵拉近了。所以,当我们离开山村时,竟那么依依不舍了。,8,本文的记叙六要素是什么?,时间:前天地点:西湖山中的小茶店人物:“我”和两个女孩起因:下雨,小茶店避雨事件经过:店主拉琴,我借琴、拉琴,女孩和唱,青年齐唱结果:依依惜别,?,9,本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。印证了“乐以教和”的这句古语。,中心思想:,主要内容:,乐以教和。,10,思考:全文的线索是什么?,线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,是贯穿在整篇文章中的情节脉络,以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样,串联起文章中的全部人、事、景、物,它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体,即一线串珠法。,11,全文实际由两条线索构成:1事情线索:山中遇雨山中避雨作者借琴作者拉琴乐以教和告别三家村2感情线索:作者:扫兴反觉趣味借琴安慰拉琴得趣依依惜别两个女孩:怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分总结线索特点:两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。,12,朗读课文,思考以下问题:,1.在山中避雨的整个过程中,作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?找出关键性词语。2.“三家村”的气氛又发生了怎样的变化?3.产生这些变化的原因是什么?,13,1.作者和两个女孩的心境变化,作者开始因游山遇雨,觉得扫兴,后感受到一种寂寥而深沉的趣味。再往下因给山村青年拉琴,大家齐声歌唱,而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”;最后对山村青年产生了难舍难分的感情,又因为实证了“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。两个女孩:开始因遇雨而“怨天尤人,苦闷万状”,继而因作者借琴而“欢喜”,最后随琴声和歌。,14,2.“三家村”的气氛变化,先前是雨越落越大,气氛寂寥而深沉,“顾客稀少”;后来作者拉琴两个女孩和唱,“引得三家村里的人都来看”,连“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”;最后“我离去三家村时,村里的青年们都送我上车”,充满依依惜别之情。,15,3.产生这些变化的原因,原因是“乐以教和”,音乐可以调节人的情绪,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。,16,找出文中运用“比较”的写作手法的地方。,1.将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。突出了胡琴的优势轻巧、便宜,能供多人享用。意在说明音乐应走向大众化,让更多的普通人能享受到音乐的乐趣,得到艺术的陶冶,这是作者由这次亲身体验而生发出来的更为深广的思考,“乐以教和”这一古语由此也具有更为深广的意义。,平民意识:让音乐走向民间,让更多人得到艺术熏陶。,17,2.将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这个“趣味”写的是避雨山中的琴韵之趣,是一种和谐的美感。一把胡琴,一首乐曲,不仅让两个女孩转忧为喜,还让村里的青年齐声歌唱,由此看出音乐的感染力是巨大的,音乐可以拉近人与人之间的距离,可以使彼此相处更和谐和睦。这些真正让作者感到了音乐的巨大作用。所以作者说:“没有尝过今日般的音乐的趣味”。,18,体会作者生动形象富于表现力的语言风格。,1“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。”这里强调了雨是“苦雨”,山是“荒山”,更显出了“温暖”的可喜可贵。这“温暖”二字,既是写环境的温暖,其实也是写作者内心的温暖,表达了他的欣喜之情。一个“闹”字,则写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情,如改成“变”“唱”等字,就远不如“闹”来得生动了。,19,2“这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。”这里点出了具体地点,而且以排比的形式,使我们的视线跟着它一个一个地不断转移:剃头店里裁缝店里江北船上三家村里,让我们具体地感受到了胡琴的确是处处可见。此外,连说四个“有之”,则又起到了强调的作用,语气显得更加肯定。,20,3“
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