人教版八年级语文第六单元知识梳理.ppt_第1页
人教版八年级语文第六单元知识梳理.ppt_第2页
人教版八年级语文第六单元知识梳理.ppt_第3页
人教版八年级语文第六单元知识梳理.ppt_第4页
人教版八年级语文第六单元知识梳理.ppt_第5页
已阅读5页，还剩15页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苍溪县白鹤乡小学校戴智勇,记承天寺夜游,苏轼,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,调动你的语文积累，说出几句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,“海上生明月，天涯共此时”(唐张九龄),“举杯邀明月,对饮成三人。”李白,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,作者简介：,苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋时杰出的文学家，豪放派词人。是一个集诗、词、散文、书法、绘画于一身的全能作家。,写作背景：元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,1、念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、但少闲人/如吾两人者耳。,读准下列句子的节奏,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,请解释下列词语的含义：,遂至承天寺念无与为乐者相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,翻译下列句子,1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。,三读课文,要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,探究：,小组讨论：就全文而言，用原句分析，作者的思想感情先后有什么变化？,“月光入户，欣然起行”。,兴奋喜悦之情。,念无与为乐者，,转忧，孤寂之情。,相与步于中庭，,宽慰之情,庭下竹柏影也。,赏月观竹，乐极。,但少闲人如吾两人者耳。,生悲。,讨论,作者为什么要夜游承天寺？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,小结,文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论