三年级语文第三单元导学案.doc

洪山区张家湾小学 语文 学科导学案单元： 第三单元 课题： 7.大地的巨人 第一课时 班级： 姓名： 指导老师： 一、 学习目标： 1.我学会（ ）个字及其相关的词语，认识（ ）个字。 2.有感情的朗读课文。二、课前预习1默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字音序拼音在字典多少页部首再查几画结构组两个词2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。和蔼： 宽厚： 我不理解的词还有 自己评： 家长评： 流程 学生探究评价指南激趣导向台学生感知巨人。“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？（ 读字词，朗读课文的评价标准）： 1,用不同记号圈出生字。 2读音准确.流利。 3.认真倾听。 4.积极自信。 5.服从安排。 （解决问题评价标准）： 1.书上有批注。 2.积极自信。 3.服从安排。4.书写工整。 5.答题正确完整。（小组展示 评价标准）： 1.组织有序，配合默契。 2积极自信.回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习屋1.学生自由读文，要求字音读准了 蔼 肌 陵 绒 缓 翻 望 群 象 丘 须 茂 密 汤 宽 跃 2. 检查字词。连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林缓缓 宽厚 自由自在 跳跃翻滚 3. 学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？ 4.我能用“ ”划出文中的比喻句 5.读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。你看到了什么？ 交流提升营小组长带领同学完成自主学习成果的展示整理反馈箱1.给下列字注音（ ）（ ） （ ）山 群 和 蔼（ ）（ ） （ ）（ ）胸 肌 丘 陵（ ） （ ）绒 衣 缓 缓 （ ） （ ）躺 在 翻 滚2.比一比忘（ ） 密（ ） 像（ ）群（ ）跃（ ） 望（ ） 蜜（ ） 象（ ）君（ ）悦（ ） 3. 填一填。 ( )的山群 （ ）的大地 （ ）的巨人 ( )的胸肌 （ ）的绒衣 （ ）的森林自评：小组评：小组评： 1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案班级： 姓名： 指导老师： 单元： 第三单元 课题： 7.大地的巨人 第二课时 学习目标： 1.会流利背诵课文。 2.能够体会诗中描绘的巨人形象，感受作者表达的情感。 课前预习：1. 再读读课文第24小节，想想你从哪些语句中体会到大地像一位巨人？（圈点批注） 自己评： 家长评： 流程 学生探究评价指南激趣导向台 1.复习生字词 2.文中“我”把大地想象成一位和蔼的巨人。他起伏的胸肌是（ ），他的头发和胡须是（ ），天空的太阳是他（ ）。（小组交流评价标准）： 1.书上有批注。 2.积极自信。 3.服从安排。 4.书写工整。 5.答题正完整。自主学习屋 1.再读一读2-4小节诗中描写大地像一位巨人的语句，小组同学交流自己的体会，读出你体会到的感情。 2.学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”。 3. .学做小诗人，仿照2,3,4小节，再为大地巨人编写几行诗，说一说。交流提升营1.分配各小组展示任务。2.小组长带领组员以喜欢的方式展示。整理反馈箱1.填一填 ( )的山群 （ ）的大地 （ ）的巨人 ( )的胸肌 （ ）的绒衣 （ ）的森林2.仿写几行诗。 他起伏的胸肌， 是丘陵和盆地。 他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩手巾。 自评：小组评： 1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级： 姓名： 指导老师： 单元：第三单元 课题：8.大自然的声音 第一课时 学习目标：1.要学会了10生字相关的词语，认识了7个生字。2.能流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习课文的第一个自然段。二、课前预习1默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字音序拼音在字典多少页部首再查几画结构组两个词2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。呢喃： 淙淙： 潺潺： 汹涌澎湃： 波澜壮阔： 我不理解的词还有： 自己评： 家长评：流程 学生探究 评价指南激趣导向台 出示课件：展示大自然的声音 （ 读字词，朗读课文的评价标准）： 1,用不同记号圈出生字。 2读音准确.流利。 3.认真倾听。 4.积极自信。 5.服从安排。 （解决问题评价标准）： 1.书上有批注。 2.积极自信。 3.服从安排。 4.书写工整。 5.答题正确完整。（小组展示 评价标准）： 1.组织有序，配合默契。 2.积极自信回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习屋 1熟读生字，读准字音。 敷 呢 喃 滴 聚 澎 湃 演 柔 温 雄 充 威 敲 汇 涌 阔 2.读准这些词： 演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力 敲敲打打 滴滴答答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 3.流利地朗读课文。 4.这篇课文有（ ）个自然段，文章主要写了 5.课文给我们描绘了那些声音？ 6.再读课文第一自然段，写了什么，想想它与其它自然段的关系，说说第一自然段在文中起什么作用？ 第一自然段写了（ ），在文中起（ ）的作用。 7.读了课文，你还有那些疑问？交流提升营 1熟读生字，读准字音。 （两个组展示） 2.读准这些词： （一个组展示） 演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力 敲敲打打 滴滴答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 3.流利地朗读课文。 （一个组展示） 4.这篇课文有（ ）个自然段，文章主要写了 （一个组展示） 5.课文给我们描绘了哪些声音？（一个组展示） 6.再读课文第一自然段，想想它与其它自然段的关系，说说第一自然段在文中起什么作用。（一或二个组展示） 7.读了课文，你还有那些疑问？(一个组展示）整理反馈 箱 照样子写词语 滴滴答答 (AABB) 哗啦啦 （ABB) . 课文第一自然段，（ ）写了大自然有许多美妙的声音。二，三，四自然段（ ）给我们介绍了大自然中（ ）的声音，（ ）的声音，（ ）的声音。自评：小组评： 1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正。 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级： 姓名： 指导老师： 单元：第三单元 课题：8.大自然的声音 第二课时 学习目标： 1.朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 2.了解课文描写的方法，想象课文中描绘的画面，感受大自然的美， 3能体会体会作者的感受。课前预习： 自己评： 家长评：流程 学生探究评价指南激趣导向台 1.复习生字词。 演奏 微风拂过 呢喃细语 温柔 雄壮 充满 威力 敲敲打打 滴滴答 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 唧哩唧哩 蝈蝈 2.课文第一自然段，（ ）写了大自然有许多美妙的声音。二，三，四自然段（ ）给我们介绍了大自然中（ ）的声音，（ ）的声音，（ ）的声音。（ 小组学习，评价标准） 1,书上有批注。 2回答流利声音响亮。. 3.认真倾听。 4.积极自信。 5.服从安排。 （解决问题评价标准）： 1.书上有批注。 2.积极自信。 3.服从安排。 4.书写工整。 5.答题正完整。 （小组展示 评价标准）： 1.组织有序，配合默契。 2积极自信.回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习屋 1.我喜欢第（ ）自然段描绘声音的语句（读句子），我的感受（或体会）是（ ）,理由是（ ）。最后我想来读一读。 2我来当导演，你们和我来演一演吧。(谁?）来扮演（ ），(谁?）来扮演（ ). 演得真开心，我们一起来读一读吧。 3.我喜欢第（ ）自然段，我来背一背。 4.我走进大自然，感受美妙的音乐，还发现（ ） 。交流提升营 1.布置分配任务：每个自然段先派一个组来按要求说一说和读一读。（选三个组）再把每个自然段描绘的声音派小组来演一演。（选三个组） 2请小组派代表用下列方式说一说。 我们小组喜欢第（ ）自然段描绘声音的语句（读句子），我们的感受（或体会）是（ ），理由是（ ）。我们用（ ）方式来读课文。 3.请小组派代表演一演。 我们小组由我来当导演，（谁?）来扮演（ ），(谁?）来扮演（ ). 4.请小组展示背课文。 5.请小组派代表谈发现。 我们组走进大自然，一起感受美妙的音乐，还发现（ ）。 整理反馈 箱 这篇文章可以分为（ )部分，第（ ）自然段是第一 部分，（ ）写了大自然有许多美妙的声音，第（ ）自然段是第二部分，（ ）介绍了大自然中几种不同的声音。可以说文章 是按（ )的顺序构段的。 文章表达了作者（ ）的情感。 仿写句子。 1. 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。(拟人句） 2. 小溪淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。 （你发现这个句子有什么特点吗？这种句式是用的顶针的修辞手法，你记住了吗？你也来写一句吧） 自评：小组评： 1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正。 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级： 姓名： 指导老师： 单元：第三单元 课题：9.五彩池 第一课时 学习目标：1.要学会10生字以及相关的词语，认识10个生字。2.能正确，流利地读课文，初步感知课文内容。学习课文的第一个自然段。二、课前预习1默读第一遍课文：（两颗星）（1）圈出文中不会读的生字，查看课后生字表或字典，标注生字拼音；（2）查字典，完成生字表格（填写二类字）；生字音序拼音在字典多少页部首再查几画结构组两个词2、默读第二遍：（一颗星）（1）边默读边用“”标出不理解的词。（2）查字典，试解释下列词语的意思。如果还有不懂的词，写在横线上。腾云驾雾： 险峻： 闪耀： 矗立： 瑰丽： 我不理解的词还有： 自己评： 家长评： 流程 学生探究评价指南激趣导向台一， 谈导入话。1.瑶池的传说。2五彩池到底有什么神奇之处？（导入） （读一读）评价标准 ： 1,用不同记号圈出生字。 2读音准确.流利。 3.认真倾听。4.积极自信。 5.服从安排。 （说一说）评价标准）：1.书上有批注。2.积极自信。3.服从安排。4.书写工整。5.答题正确完整。（小组展示) 评价标准： 1.组织有序，配合默契。 2.积极自信回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习屋 读一读: 1熟读生字，读准字音。 腾 漫 耀 辉 碟 触 凝 葫 峻 簇 仑 遇 驾 铺 展 积 亩 层 普 折 2.读准这些词： 昆仑山 遇上 腾云驾雾 五彩池 漫山遍野 闪耀 光辉 铺展 面积 一亩 菜碟 凝成 葫芦 上层 普通 险峻 成簇的珊瑚 折射 瑰丽 矗立 3. 解释词语。 4.流利地朗读课文。 说一说: 5.我通过查资料，知道文中的五彩池在 6.这篇课文有几个自然段，文章主要写了什么？ 7.再读课文第一自然段，你知道了什么？ 8.你还想在后面的学习中知道些什么呢? 交流提升营 1熟读生字，读准字音。 2.读准这些词： 3. 解释词语。 4.流利地朗读课文。 5.这篇课文有（ ）个自然段， 文章主要写了（ 谁？）去（什么地方干什么？）时看到（ ）的情景。 6.再读课文第一自然段，你知道了什么？ 7.你还想在后面的学习中知道些什么呢？整理反馈箱我会填。 （ )的瑶池 （ ）的日子 （ ）的山峰 （ ）的宝塔 （ ）的珊瑚 （ ）的倒影 . 各就各位。 闪耀 炫耀 1.水池在灿烂的阳光下，（ ）着各种不同颜色的光辉。 2.我们不能因获得好成绩而到处（ ),骄傲自满。 神奇 惊奇 1.我真的看到了像瑶池那样（ ）的五彩池。 2.更使我（ ）的是，所有的池水来自同一条溪流。 这篇课文有（ ）个自然段， 文章主要写了（ 谁？）去（什么地方干什么？）时看到（ ）的情景。 听写词语。 自评：小组评：1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案班级： 姓名： 指导老师： 单元：第三单元 课题：9. 五彩池 第二课时 学习目标： 1. 了解五彩池的特点及形成原因 ，理清课文的叙述顺序。 2.能有感情的朗读课文，背诵你喜欢的段落。 3能体会作者表达的感情。课前预习： 1.读课文，说说每个自然段有几句话，每句话写了什么，写出了五彩池哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇?(圈点批注）2哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读，用“-”画出来吧！3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？4.听了作者的介绍，大家眼中的五彩池一定很美吧，那赶紧根据作者的介绍画一幅画吧！（明天与同学比比谁画得棒！） 自己评： 家长评： 流程 学生探究评价指南激趣导向台 1复习生字词。 2.这篇课文 主要写了（ ）去（ ）时 看到（ ）的情景。 3.齐读第一自然段。（小组交流评价标准）： 1.书上有批注。 2.积极自信。 3.服从安排。 4.书写工整。 5.答题正完整。 （小组展示 评价标准）： 1.组织有序，配合默契。 2积极自信.回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习屋 1.说说2,3自然段各有几句话，每句话写了什么，写出了五彩池哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇? 第（ ）自然段有（ ）句话，第一句话写（ ），第二句 写（ ）；这个自然段写出了五彩池（ ）的特点，我 从 （ ）感受到五彩池的神奇。我来读读这一段。 2.哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读，用“-”画出来吧！ 第（ ）自然段告诉我们五彩池形成的原因是 。 3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？ 4.小组内评比画作“五彩池”，选出优秀的画，并请作者介绍画中五彩池的特点。交流提升营 1.说说2,3自然段各有几句话，每句话写了什么，写出了五彩池 哪些方面的特点，哪些词句体现了五彩池的神奇? 第（ ）自然段有（ ）句话，第一句话写（ ），第二句 写（ ）；这个自然段写出了五彩池（ ）的特点，我 从 （ ）感受到五彩池的神奇。我来读读这一段。 2.哪.个自然段告诉我们五彩池形成的原因呢？赶快读一读吧 第（ ）自然段告诉我们五彩池形成的原因是 。 3.面对美丽，神奇的五彩池，作者发表了怎样的感叹呢？ 4.小组内评比画作“五彩池”，选出优秀的画，并请作者介绍画中五彩池的特点。整理反 馈箱 根据课文内容填空。 1.大的水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个（ ），用小拇指就能触到池底。 2.池底长着许多石笋，有的像（ ）的丘陵，有的像（ ）的山峰，有的像（ ）的宝塔，有的像（ ）的珊瑚。 仿写句子。 ,有的像 有的像 ，有的像 。 听写词语。 小组评： 1.书写工整。 2卷面干净。 3.答题正确。 4,完成及时。 5.自觉订正洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 古诗：敕勒歌 班级： 姓名： 一、学习目标：1、我会认识3个字。（敕勒穹笼见）2、我能有感情地朗诵和背诵这首古诗。3、我能根据注释、插图了解诗句的意思，体会诗人想要表达的思想感情。二、课前预习：1、 熟读古诗，读准字音。（两颗星）2、 理解“敕勒”、“穹庐”、“见”、这些词的意思。(一 颗星）3、 通过注释和插图，试着去翻译每句古诗的大意。在不懂的地方做上记号。（也可通过查字典、上网或者查找相关书籍自己解决不懂的地方。）（两颗星）自己评： 家长评：流程学生探究评价指南激趣导向台谈话导入。自学评价标准：1、积极主动地自学。2、读音准确，流利。3、读书声音响亮。4、说完整的话。5、独立思考。自评： （小组展示) 评价标准： 1.组织有序，配合默契。 2.积极自信回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。自主学习屋一、 读一读。1、 我能读熟本首诗，自学生字。2、 我能正确流利地朗诵古诗。二、说一说。、我能说出“敕勒”、“穹庐”、“见”的意思。2、我还能说出：（1）读了诗的一二句，我知道了它的意思是（ ）。（2）读了诗的三句，我知道了它的意思是（ ）。作者描写了敕勒的（ ），表达了作者的（ ）之情。（3）学了这首古诗，我体会到了诗人（ ）的情感。交流提升营展示一：、读准生字，并解释“敕勒”、“穹庐”、“见”的意思。展示二：、正确流利朗诵古诗。展示三：、读了诗的一二句，我知道了它的意思是（ ）。、读了诗的三句，我知道了它的意思是（ ）。作者看到了（ ），表达了作者（ ）之情。展示四：、学了这首古诗，我体会到了诗人（ ）的情感。整理反馈箱 1、这首诗的名句是 。抒发了 的感情。2、默写古诗。 作业评价标准：1、书写工整。2、卷面干净。3、答题正确。4、完成及时。5、自觉订正。自评：小组评：这节课我共得（ ）颗星。 洪山区张家湾小学 语文 学科导学案 班级： 姓名： 指导老师： 单元：第三单元 课题：语文乐园（三） 第一课时 学习目标：1、 认识从“一”到”十”十个数字的大写。2、 会认四个个字，认读四个词语，了解大自然的丰富多彩。3、 能够正确抄写背诵古人的名言警句。4、 能流利读小诗树林里。5、 了解比喻句的特点，学写比喻句。课前预习： 1.认一认，记一记数字的大写。你在哪些地方看到过这种写法，想一想为什么这么写。 2.认读四字词，说说这些词的特点，你还能说出几个这样的词吗？ 3.读读名言警句，试着理解每句的意思，必背下来。 4.读读诗歌小树林，你感受到大自然的许多奇妙景象了吗？说一说吧。 5.找找课文中的比喻句，读一读。 自己评： 家长评： 流程 学生探究评价指南激趣导向台 今天，我们又将进入快乐的语文园地中。 1,完成预习任务。 2回答流利。 3.认真倾听。 4.积极自信。 5.服从安排。 （小组展示 评价标准）： 1.组织有序，配合默契。 2积极自信.回答声音响亮。 3.解决问题透彻。 4.参与面广。 5.认真倾听。 自主学习 1.我们学过哪些数字的写法？你来认一认，记一记数字的大写。你在哪些地方看到过这种写法，想一想为什么这么写。 2.认读四字词，说说这些词的