《生命的壮歌》教案.doc

生命的壮歌教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。2、会读会写本课10个生字，结合上下文理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”等。 3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学准备：课件教学过程： 第一课时蚁国英雄教学 一、主题交谈,情境导入 板书“蚁”，你们认识这个字吗？组词？（蚂蚁）蚂蚁给你留下的印象是什么？（卑微、弱小、微不足道）再板书“英雄”，你认为什么样的人才是英雄？是啊！那些为了保护国家、保护人民而牺牲的人都是我们心目中的英雄？那些弱小得常常被人忽视的小小蚂蚁怎么被作者称为英雄呢？板书“国”（学生齐读课题）蚁国英雄。想知道原因吗？那就赶紧拿起书来读一读吧！三、精读课文，走进文本出示要求：读准字音，读通句子，解释重点词语的意思师：同学们刚才通读了课文，自己觉得读得怎么样？敢挑战一下吗？1、由“火舌舐动”这个词语引入学习“火情”部分 “顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”(出示句子)过渡：蚂蚁面临绝境，作者亲眼目睹这一切却无能为力，他认为这群蚂蚁？（生接话茬）出示句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。指名读句子，你为什么要把“肯定”读得那么重？作者为什么这么肯定这些蚂蚁肯定要葬身火海？找出句子来，读一读。“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。过渡：正当作者惋惜不已之时，眼前发生的一幕让作者惊喜万分。课文是怎么写的？指名读一读。2、学习“蚂蚁没有束手待毙，扭成一团突围”部分。出示句子：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。引导学生精读这部分：1、从哪些词可以看出作者的惊喜？（万万、区区、竟）2、蚂蚁的哪些举动是作者万万没有想到的？并没有束手待毙；迅速地扭成一团3、认真读读描写蚂蚁突围的句子，你读出了什么？（蚂蚁的沉着、冷静、团结一致）4、总结与团结一致意思相同的词语5、其实不仅在蚁国有这样一群奋不顾生、舍己救人的勇士们，在中国也有一群这样的人（出示图片，并解释说明）1998年，长江中下游发生特大洪水，解放军战士奋不顾生与洪水进行搏斗，救出数万名被困群众，这是我们心中的英雄2002年，非典时期，坚守在一线的医护人员冒着被病毒传染的危险，甘愿守在病人身边，替他们解除病痛，这也是我们心中的英雄2008年，四川汶川发生8.0级大地震，武警战士们冒着生命危险在一次次余震中救出无数被困群众，这还是我们心中的英雄6、所以当我们看到外层蚂蚁团结一致、奋不顾生这个情景时，我们也应该称颂他们为“英雄”追问：在这篇文章中蚂蚁的哪些行为能被称之为“英雄的行为呢？”出示句子：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。齐读，指名读。你从中感受到什么？（外层蚂蚁的从容赴死、舍己为人）正因为有了外层蚂蚁的从容赴死，所以才有蚂蚁家族的重生，外层被灼焦的蚂蚁们不愧是蚁国的英雄。 采访1：小蚂蚁，你在蚁团的最外层随时都会被火烧死的，难道你不害怕吗？你在想什么？采访2：小蚂蚁，当你在蚁团最内层时听到外层同伴的身体被灼焦而发出爆裂声响的时候，你的心情怎么样？你心里怎么想？师：多么惊心动魄、感人肺腑的场面啊！外层的蚂蚁英雄们为了让别的蚂蚁能够生还，它们把死亡留给自己，把生的希望留给别人，多么了不起的生灵啊！你现在想用那些词来形容这些蚂蚁英雄呢？（ ）的蚂蚁（板书）3、学习“突围成功，最终获救”部分是啊，正因为有了外层这些英雄的蚂蚁，才有了内层蚂蚁最终获救。让我们一起读读课文最后一句话。读这句话时，你的心情怎样？（终于松了一口气；很开心）四、情感引导，升华主题1、师：多么感人的故事，多么富有灵性的生灵！在地球的主宰者人类的面前，用自己的行动为我们上了生动的一课，这些英雄的蚂蚁用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”（板书）。现在一定有很多话想说吧！练习：我想对外层的蚂蚁英雄说： 我想对生存下来的蚂蚁说： 我想对那个不慎的游客说： 五、拓展延伸显然，同学们已经明白了蚂蚁在灾难面前所表现出的精神品质。那么，我们就应该把最高的荣誉送给这群小生灵，让我们恭恭敬敬地称颂他们为“蚁国英雄”。六、布置作业：面临熊熊大火，蚂蚁们团结一心，最终