2020版高考生物大一轮复习第8单元稳态与调节27通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件新人教版.ppt

第27讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系,1.描述动物激素的调节。2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节。3.举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。4.描述体温调节、水盐调节、血糖调节。5.活动:调查并探讨某种动物激素的应用。,必备知识梳理,关键能力突破,人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1.促胰液素的发现(1)沃泰默的观点:胰腺分泌胰液只受神经调节。(2)斯他林和贝利斯的观点(3)胰液的分泌是促胰液素调节的结果。,必备知识梳理,关键能力突破,2.内分泌腺分泌的激素及其靶器官(靶细胞),必备知识梳理,关键能力突破,3.激素调节(1)概念:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节就是激素调节。(2)特点:微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。(3)方式:反馈调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为拮抗关系;胰高血糖素和肾上腺素为协同关系。,必备知识梳理,关键能力突破,教材拾遗1.(必修3第24页“资料分析”改编)斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子?两人发现促胰液素的实验是如何设置对照实验的?答案加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分;两人发现促胰液素实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中,看胰腺是否分泌胰液。,必备知识梳理,关键能力突破,2.(必修3第25页“图2-8”改编)下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述,错误的是()A.下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B.甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C.垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D.性激素可促进性器官的形成,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养1.生命观念通过分析内分泌腺产生的多种类型的激素,以及激素通过体液传送而发挥调节作用,建立起稳态与平衡观念。2.科学思维运用归纳与概括的方法,理解各种内分泌腺分泌的激素类型及其激素的作用。3.社会责任探讨动物激素在生产中的应用。,必备知识梳理,关键能力突破,(生命观念、科学思维)下图表示胰液分泌调节的部分过程,据图分析并回答下列问题。(1)促胰液素的分泌和神经递质的释放都是通过胞吐方式进行的。(2)图中反射弧的效应器为传出神经末梢及其支配的胰腺。这些途径表明机体通过神经体液调节方式调节胰液的分泌。(3)胰腺也能分泌激素。胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因是激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活。,必备知识梳理,关键能力突破,考向1动物激素的种类、化学本质及生理功能1.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是()A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,激素间的相互作用协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用。拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。例如,甲状腺激素肾上腺素,必备知识梳理,关键能力突破,考向2研究动物激素与分泌腺功能的常用方法2.(2018广东深圳耀华实验中学期末)欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见下表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。下列分析错误的是(),必备知识梳理,关键能力突破,A.应选用生长发育状况相同的小鼠进行实验B.设置乙组的目的是排除手术的影响C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢D.若在各组饲料中添加放射性碘,则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度高于乙组,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,动物激素功能的研究方法(1)常用实验方法切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。,必备知识梳理,关键能力突破,(2)示例验证甲状腺激素的功能a.饲喂法b.摘除法和注射法,必备知识梳理,关键能力突破,验证胰岛素的生理功能,必备知识梳理,关键能力突破,血糖的平衡及其调节1.血糖的来源和去向,必备知识梳理,关键能力突破,2.调节过程(1)血糖浓度过高时的调节,必备知识梳理,关键能力突破,(2)血糖浓度过低时的调节,必备知识梳理,关键能力突破,3.糖尿病患者症状表现原因及危害(1)糖尿病症状:“三多一少”即多尿、多饮、多食;体重减少。(2)原因(3)危害:往往引起多种并发症。,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养1.生命观念通过对血糖平衡调节的分析,建立起稳态的反馈调节机制。2.科学思维运用模型与建模的方法,理解血糖平衡调节的机理。3.社会责任关注社会、关注生活,分析解决社会生活中的实际问题,评价激素应用的利弊。,必备知识梳理,关键能力突破,(科学思维)分析血糖平衡调节曲线模式图,回答下列问题。,必备知识梳理,关键能力突破,(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线,判断的依据是含量和变化波动幅度,含量多而且波动幅度大的a为正常人,b为糖尿病患者。(2)图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围来判断,波动范围在0.81.2g/L且起点也在该范围中的b为正常人,a为高血糖或糖尿病患者,c为低血糖患者。(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线,根据进食后曲线的波动趋势进行判断,进食后含量增加的a为胰岛素,进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。,必备知识梳理,关键能力突破,考向1血糖平衡的调节1.(2018江苏启东中学期中)下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型,下列相关叙述正确的是()A.激素甲是胰高血糖素B.激素乙是胰岛素C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D.激素乙能抑制肝糖原的分解,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,(1)影响胰岛素分泌的因素血糖含量的调节(最主要);胰高血糖素的影响:胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,又可通过升高血糖含量而间接促进胰岛素的分泌;神经调节。(2)影响胰高血糖素分泌的因素血糖含量的调节(最主要);胰岛素的影响:胰岛素可直接作用于胰岛A细胞,抑制胰高血糖素的分泌;神经调节。,必备知识梳理,关键能力突破,考向2血糖平衡调节曲线分析2.(2018河北定州月考)糖尿病发病率近年来在全球多个国家呈上升趋势,糖尿病已成为威胁人类健康的十大杀手之一。下图中甲为糖尿病患者,乙为健康人,下列相关叙述错误的是(),A.甲AB段与乙DE段相比,甲的胰岛B细胞中高尔基体和内质网的活动较弱B.用斐林试剂对B、E点时尿液进行检查,一般情况下,水浴加热后只有B点出现砖红色C.乙FG段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化供能D.运动时,甲状腺激素的分泌量明显增多,随之胰高血糖素浓度降低,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,激素分泌的分级调节及神经、体液调节的关系1.激素分泌的分级调节方式(1)甲状腺激素分泌的调节模型,注(+)表示促进,(-)表示抑制。,必备知识梳理,关键能力突破,(2)模型解读神经调节:如图中过程A。机体的大部分内分泌腺可以作为反射弧中的效应器,直接接受有关神经的调控。分级调节:如图中的过程B、C。下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体分泌促甲状腺激素进而调节甲状腺激素的分泌。反馈调节:如图中的过程D、E。甲状腺激素的浓度变化会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素。,必备知识梳理,关键能力突破,2.神经调节与体液调节的关系(1)区别(2)联系不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的调节。内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。,必备知识梳理,关键能力突破,教材拾遗(必修3第33页“拓展题,1”改编)请分析激素传递信息与神经传导兴奋在速度上的差异及成因。答案激素需要通过体液的传送,与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用。多数情况下是比较缓慢的。而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式,只在突触处才转化为化学信号的形式。所以激素传递信息多数情况下不如神经传导兴奋的速度快。,必备知识梳理,关键能力突破,凝练核心素养1.生命观念通过对甲状腺激素分泌的分级调节的分析,建立起稳态与平衡的观念。2.科学思维运用归纳与概括、模型与建模的方法,理解甲状腺激素分泌的分级调节机制;归纳激素调节的特点,培养科学思维能力。,必备知识梳理,关键能力突破,(生命观念、科学思维)下面三幅图为生命活动调节常考图示,请思考并回答下列问题。,必备知识梳理,关键能力突破,(1)图1、图2、图3依次代表的调节模式分别为体液调节、神经体液调节、神经调节,其中图3模式最灵敏、最迅速。(2)图1中细胞a分泌的信号分子为激素,经血液运输作用于靶细胞;图2中的细胞c分泌的信号分子为神经递质,经突触间隙作用于突触后膜。(3)图3中X为传入神经,c为突触结构,a、b为神经元上的两个点。若b处受损,刺激a处,兴奋不能(填“能”或“不能”)传导到肌肉,肌肉不能(填“能”或“不能”)收缩;同时由于突触的存在,兴奋也不能(填“能”或“不能”)传导到大脑,不能(填“能”或“不能”)形成感觉。,必备知识梳理,关键能力突破,考向1激素分泌的调节1.(2019山东济南一中月考)下图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程,甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三种不同的激素。下列叙述正确的是()A.器官甲除分泌激素a外,还可以合成和分泌抗利尿激素B.a、b、c均靠体液运输,只运输给靶器官和靶细胞C.激素c分泌增加,对器官甲、丙均有抑制作用D.器官丙还可以分泌生长激素,与激素c的作用为协同作用,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,考向2神经调节与体液调节的关系2.(2018四川成都崇州期中)肾上腺糖皮质激素是一种可使血糖升高的动物激素,当人体受到某一外界刺激后体内会发生下图所示的过程。据图分析,下列叙述正确的是()A.人体内肾上腺糖皮质激素的调节与甲状腺激素的调节机理不同B.肾上腺糖皮质激素与胰岛素具有协同作用C.神经递质作用于下丘脑细胞并不需要经过内环境D.下丘脑细胞上既有接受神经递质的受体,也有接受糖皮质激素的受体,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,生命活动调节模型及分析(1)若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。(2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。(3)若该图表示人体内水平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b(抗利尿激素),并由c(垂体后叶)释放,通过d(体液)运输后,作用于靶器官e(肾小管和集合管)。,必备知识梳理,关键能力突破,(4)若该图表示血糖的神经调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。(5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程,则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质),b、d分别代表转录和翻译。,必备知识梳理,关键能力突破,考向3下丘脑的作用3.如图为下丘脑参与的人体生命活动调节的部分示意图,其中字母代表有关器官或细胞,数字代表有关激素。据图分析下列说法正确的是(),必备知识梳理,关键能力突破,A.下丘脑既参与了神经调节,又参与了激素调节B.C表示胰岛A细胞,D、E分别表示垂体和肾脏C.激素之间和激素之间均具有协同作用D.寒冷条件下,激素分泌增多,激素分泌减少,答案,解析,必备知识梳理,关键能力突破,下丘脑的作用1.下丘脑在机体稳态中的作用(1)感受:如下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升降,维持水分代谢平衡。(2)传导:如下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层,使人产生渴感。(3)分泌:如在水盐调节中分泌抗利尿激素,在体温调节中分泌促甲状腺激素释放激素。(4)调节:下丘脑中有体温调节中枢、渗透压调节中枢和血糖调节中枢等。,必备知识梳理,关键能力突破,2.建构网络,明确下丘脑在部分调节过程中的作用,1,2,3,4,5,1.下列有关动物激素的描述,正确的是()A.机体中激素的分泌量是不变的B.激素是具有高效性的生物活性物质C.性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质D.促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上,答案,解析,1,2,3,4,5,2.下列关于神经调节与激素调节关系的叙述,不正确的是()A.大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制B.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C.各项生命活动主要受神经系统的调节,同时也受激素的调节D.性行为的形成主要由性激素调控,答案,解析,1,2,3,4,5,3.研究人员切除健康小鼠的胰脏,2天后小鼠出现糖尿病的一些症状。随后连续给其注射一定量溶于某种溶剂的胰岛素,发现其血糖含量恢复正常。由此推测:胰岛素能降低血糖。为了证明这一推论,你认为下列最适宜作为对照组的是()A.既不切除健康小鼠的胰脏,又不注射胰岛素B.用溶解于另一种溶剂的胰岛素溶液进行注射C.将健康小鼠体内摘除的胰脏制成提取液,注射给切除胰脏的小鼠D.切除健康小鼠体内的胰脏2天后,只注射等量用于该实验的溶剂,答案,解析,1,2,3,4,5,4.垂体主要由前叶和后叶两部分组成,其中垂体后叶没有激素合成能力,它所释放的激素由下丘脑产生。如图表示人体下丘脑参与调节的部分示意图,图中表示结构,af表示相关激素。下列叙述正确的是(),A.图中中属于垂体后叶的是B.血糖浓度高时,f的分泌会减少C.在血糖调节过程中可作