一年级下《16、要下雨了》教学设计.doc

一年级下16、要下雨了教学设计要下雨了教学设计教学目标1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1、生字生词卡片、课件。2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间 2课时。教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。马上要下雨了。)2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示带生字的句子，学生试读：我们一起玩吧!你写作业了吗?今天天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。4、全班交流，掌握结构。(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)5、教师范写，生描写，说笔顺。6、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?1、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!齐读课题。二、复习生字，整体感知1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。(下雨前空气不流动，让人心烦)生字“弯、直