人教版历史与社会九年级上册2.4.2“五四”运动教案.doc

“五四”运动教案课题 “五四”运动单元第二单元学科历史与社会年级九年级上学习目标情感态度和价值观目标引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。知识目标了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。重点五四运动爆发的历史背景和历史意义。难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端学法通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。教法通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我国的青年节定在5月4日，旨在弘扬五四传统。弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜；弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学；弘扬五四传统，就要进一步解放思想，锐意改革。你知道1919年五四运动，对当时的中国产生了怎样的影响吗？从你知道1919年五四运动，对当时的中国产生了怎样的影响吗？引起学生学习兴趣。 让学生阅读单元页与课引言文字，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解讲授新课五四运动爆发的国际背景一战期间，美日加紧侵华；俄国十月革命胜利；北洋军阀统治黑暗；阶级矛盾不断激化；工人阶级的队伍不断壮大；新文化运动解放了人们的思想。在巴黎和会上，以战胜国身份与会的中国，却蒙受了战败国的耻辱，这是为什么？当时的中国还很贫穷、落后,政府软弱，列强之间把中国的胶东当做了互相交易的筹码,完全没有把中国作为一个战胜国来看待。简单来说就是一句话：弱国无外交。五四运动爆发的导火线是什么？ 巴黎和会上中国外交的失败时间：1919年5月4日地点：北京天安门前五四运阿动的口号：外争:国权，内惩国贼废除二十一条拒绝在和约上签字斗争形式：学生罢课想一想：最能体现“五四”运动反帝反封建性质的是哪一口号？外争国权，内除国贼 1919年6月3日以后，五四爱国运动发展到一个新阶段。“新”在哪里? 五四运动取得初步胜利的原因有哪些？答：五四运动取得初步胜利的根本原因在于无产阶级登上了政治舞台，发挥了主力军作用。其次是运动波及全国广大地区，具有广泛的群众性，形成了对北洋军阀政府的强大压力 五四运动的历史意义：性质：是一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动。是中国新民主主义革命的开端。使人们的思想获得极大解放，开始用新的眼光看中国、看世界。促进了马克思主义的广泛传播。从以下图片归纳“五四”运动的参与者发生了什么变化？突破了青年学生、知识分子的范围，发展成以工人阶级为主的工、学、商参加的全国性的广泛的群众爱国运动。此后，中国的工人阶级开始以独立的姿态登上政治舞台。图2-52及以上图片又说明了一种什么现象？中国女性地位和觉悟的提高五四运动是新民主主义革命的开端,新表现在哪?新的领导阶级工人阶级新的理论思想马克思主义新的奋斗目标社会主义新的群众力量广泛群众性为什么说五四新文化运动显示了中华民族的进一步觉醒？五四新文化运动重在对思想、精神层面的反思，唤醒了广大民众的民主和科学意识，工人阶级也开始登上了政治舞台，把斗争的矛头对准了封建主义和帝国主义，从制度到精神，表明了中华民族的进一步觉醒。想一想什么是五四精神? “五四”精神的主要内容为“爱国、进步、民主、科学”。其核心是伟大的爱国主义精神。 概括地讲：就是“彻底地、不妥协地反帝反封建的爱国精神”。 我们应该为了民族的独立和解放，为了国家的繁荣和富强，前仆后继，英勇奋斗，积极进取，勤奋工作。五四精神成为中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代青年人为中国人民的解放事业和中国特色社会主义建设事业做出了巨大的贡献。五四运动的历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端新时代青年如何发扬五四精神？（1）热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，关心国家的前途和命运。（2）热爱科学，刻苦学习，勤于思考努力掌握科学文化知识。仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法通过阅读课本，小组讨论等方法，理解五四运动爆发的国际背景通过阅读课本，小组讨论等方法，了解五四运动爆发的导火线、地点、口号通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 1919年6月3日以后，五四爱国运动发展到一个新阶段。“新”在哪里通过阅读课本，小组讨论等方法，理解五四运动取得初步胜利的原因 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解五四运动的历史意义通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 归纳“五四”运动的参与者发生了什么变化通过阅读课本，小组讨论等方法，理解五四运动是新民主主义革命的开端,新表现在哪?通过阅读课本，小组讨论等方法，理解五四新文化运动显示了中华民族的进一步觉醒通过阅读课本，小组讨论等方法，理解想一想什么是五四精神通过阅读课本，小组讨论等方法，理解新时代青年如何发扬五四精神培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力培养学生