一年级语文下册快乐的节日公开课教案3篇.docx

一年级语文下册快乐的节日公开课教案3篇快乐的节日公开课教案 1 【设计理念】阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表示得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情【设计特色】、后置识字，利用无意注意提高识字效率。、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。【教学目标】、认识个生字，能正确书写个生字。、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。、感受自身生活的快乐和幸福。【教学时间】课时。【教学流程和设计意图】第一课时教学要求、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。教学环节一、谈话导入：、板书：节日，齐读问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表示的渴望，为感情朗读奠好基石。）二、阅读课文，体会感情：、初读感知：自由朗读课文二遍，要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。、研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？找出最能让你体会到快乐的一段语句自身读一读。读给同桌听听，让同桌帮你评一评。指名读：读得不够好的，请同学协助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。、欣赏歌曲，观看课件：播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或扮演。、带着愉悦的心情朗读全文。充沛挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文入情入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶。三、自主探究，识字写字：、自主识字：分小组自同学字：说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。检查识字情况：运用生字卡片认读生字：要求读正确并组词。认读有生字的词语：每个生字组词个（不要出现未同学字），打乱顺序，指名认读。形近字识别，音近字辨读：吹听贺员国园由田祖祝敬近吹村进敬、自学写字，要求：能正确书写“吹”、“地”二字。学习小组内分析：书写的笔顺。在田字格中的位置在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。展示局部作业，全班交流、评价。小组内交换评价意见，交流书写体会。四、课后作业：、认真书写“吹”、“地”二字。、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求、有感情地背诵课文。、正确书写“老师”、“祖国”。教学环节一、复习检查：、生字掌握情况：指名读带生字的词语。、分小节指名朗读课文。、质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解。二、自学书写生字：步骤与上堂课中“自学写字”环节相同三、背诵课文：、选取自身最喜欢的一节背诵：会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。反馈：尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。、定时背诵：给予同学一定的时间（分钟）自由背诵：指导：背诵能力不强的同学可逐节背。记忆力强的同学可几节一起背。反馈：了解同学背诵的情况。请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来协助背诵。、再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准。、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 不同形式的背诵可激发同学背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充沛利用积极的评价，促进背诵能力不强的同学的发展。四、听唱歌曲，结束课文：、听歌曲快乐的节日，全班同学边唱边跳（有条件可到室外）、小结：在我们这个充溢甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸：安排同学收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给同学展示效果的机会。（课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养同学对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。）快乐的节日公开课教案 1 【设计理念】阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表示得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情【设计特色】、后置识字，利用无意注意提高识字效率。、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。【教学目标】、认识个生字，能正确书写个生字。、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。、感受自身生活的快乐和幸福。【教学时间】课时。【教学流程和设计意图】第一课时教学要求、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。教学环节一、谈话导入：、板书：节日，齐读问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表示的渴望，为感情朗读奠好基石。）二、阅读课文，体会感情：、初读感知：自由朗读课文二遍，要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。、研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？找出最能让你体会到快乐的一段语句自身读一读。读给同桌听听，让同桌帮你评一评。指名读：读得不够好的，请同学协助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。、欣赏歌曲，观看课件：播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或扮演。、带着愉悦的心情朗读全文。充沛挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文入情入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶。三、自主探究，识字写字：、自主识字：分小组自同学字：说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。检查识字情况：运用生字卡片认读生字：要求读正确并组词。认读有生字的词语：每个生字组词个（不要出现未同学字），打乱顺序，指名认读。形近字识别，音近字辨读：吹听贺员国园由田祖祝敬近吹村进敬、自学写字，要求：能正确书写“吹”、“地”二字。学习小组内分析：书写的笔顺。在田字格中的位置在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。展示局部作业，全班交流、评价。小组内交换评价意见，交流书写体会。四、课后作业：、认真书写“吹”、“地”二字。、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求、有感情地背诵课文。、正确书写“老师”、“祖国”。教学环节一、复习检查：、生字掌握情况：指名读带生字的词语。、分小节指名朗读课文。、质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解。二、自学书写生字：步骤与上堂课中“自学写字”环节相同三、背诵课文：、选取自身最喜欢的一节背诵：会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。反馈：尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。、定时背诵：给予同学一定的时间（分钟）自由背诵：指导：背诵能力不强的同学可逐节背。记忆力强的同学可几节一起背。反馈：了解同学背诵的情况。请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来协助背诵。、再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准。、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 不同形式的背诵可激发同学背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充沛利用积极的评价，促进背诵能力不强的同学的发展。四、听唱歌曲，结束课文：、听歌曲快乐的节日，全班同学边唱边跳（有条件可到室外）、小结：在我们这个充溢甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸：安排同学收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给同学展示效果的机会。（课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养同学对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。）快乐的节日公开课教案 1 【设计理念】阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表示得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情【设计特色】、后置识字，利用无意注意提高识字效率。、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。【教学目标】、认识个生字，能正确书写个生字。、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。、感受自身生活的快乐和幸福。【教学时间】课时。【教学流程和设计意图】第一课时教学要求、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。教学环节一、谈话导入：、板书：节日，齐读问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表示的渴望，为感情朗读奠好基石。）二、阅读课文，体会感情：、初读感知：自由朗读课文二遍，要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。、研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？找出最能让你体会到快乐的一段语句自身读一读。读给同桌听听，让同桌帮你评一评。指名读：读得不够好的，请同学协助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。、欣赏歌曲，观看课件：播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或扮演。、带着愉悦的心情朗读全文。充沛挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文入情入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶。三、自主探究，识字写字：、自主识字：分小组自同学字：说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。检查识字情况：运用生字卡片认读生字：要求读正确并组词。认读有生字的词语：每个生字组词个（不要出现未同学字），打乱顺序，指名认读。形近字识别，音近字辨读：吹听贺员国园由田祖祝敬近吹村进敬、自学写字，要求：能正确书写“吹”、“地”二字。学习小组内分析：书写的笔顺。在田字格中的位置在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。展示局部作业，全班交流、评价。小组内交换评价意见，交流书写体会。四、课后作业：、认真书写“吹”、“地”二字。、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求、有感情地背诵课文。、正确书写“老师”、“祖国”。教学环节一、复习检查：、生字掌握情况：指名读带生字的词语。、分小节指名朗读课文。、质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解。二、自学书写生字：步骤与上堂课中“自学写字”环节相同三、背诵课文：、选取自身最喜欢的一节背诵：会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。反馈：尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。、定时背诵：给予同学一定的时间（分钟）自由背诵：指导：背诵能力不强的同学可逐节背。记忆力强的同学可几节一起背。反馈：了解同学背诵的情况。请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来协助背诵。、再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准。、反馈：全班同