西师大版小学一年级上册数学教案比一比看一看.doc

准备课第一课时 看一看、数一数 【教学内容】教科书第24 页上的内容。 【教学目标】 1在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，培养初步观察的能力、口语表达能力和多向思维能力，同时渗透思想品德教育。 2.在数110 各数的过程中，初步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3.在数数的过程中进行相互交流，以感受老师、同学之间的亲切友好， 并培养同学们良好的听课习惯。 【教学过程】 一 谈话导入： 我们是小学生 教师欢迎大家来到我们这个美丽的校园，从现在起老师和同学们就要一起在这个校园里生活了，别人也不叫你们小朋友了，给你们起了一个新的名字，叫什么呀？ 学生：叫小学生 教师：对了。学校和幼儿园里有很大的区别了，你发现有哪些不同呢？学生讨论后回答学生的回答可能有： 学生甲：幼儿园的小朋友是围圆圈坐的，坐的是小凳子。我们小学生一人一把椅子和桌子。教师：对，坐法不一样，小朋友们围成圈坐可以一起做游戏，我们小学生在学校要学很多知识，所以这样坐才能认真听课。 学生乙：幼儿园好玩的东西要多得多，像跷跷板呀，摇摇船呀，教室里还有好多玩具，而小学好玩的东西就要少多了。 教师：好玩的东西少了，什么多了呢？ 学生丙：书和本子多了。 教师：对，说得真好！同学们上学后。要学很多的知识，书和本子可以帮助我们学很多的知识。同学们一定要好好爱护自己的书本。 学生丁：幼儿园的小朋友不背书包，而小学生要背书包。 教师：这个变化也挺大，小学生就要背着书包上学了。 二、探究新知 （一）口头数数 教师：同学们，我们的数学课要和很多数字打交道你们会从1 数到10 吗？数数看。学生：同桌同学互相唱数。 教师：指明同学数数，同时指导其他学生认真听同学的回答，想回答问题时要举手。再请不会数的试着跟大家数几次。 （二）看图数数 出示教学主题图。 教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？ 看完图后引导学生讨论，然后请学生发言。 学生甲：校园近处有几棵小树，有2 个小学生在浇花，有几个小学生在打乒乓球? 学生乙：有几个小学生在踢足球。有几个小学生在打乒乓球，还有几个小学生在做飞机模型学生丙：有教室、围墙,围墙上有小彩旗,还有国旗,国旗前面是足球场? 教师：同学们观察得很仔细，下面大家能用刚才学到的数字来更准确得介绍一下我们美丽得的校园吗？ 学生甲：我向大家介绍图中有1 面国旗，还有1 个小朋友正背着书包上学，围墙上有1 盏灯。 学生乙：我向大家介绍图中有 2 个学生提着 2 把水壶在浇花，4 个同学在打乒乓球。? 出示课本第4 页图片，同学们一起结合手指和图片数一数图 出示图片，让学生练习数数 （三）结合生活中的数字 教师：同学们数的很好。看来我们每个同学都很能干。我们的生活中无时无刻不在用到数字，你能举些例子吗？ 学生甲：我叫，今年7 岁，家中有5 个人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。我们家买有1 套房子，家中有2 台电视机，1 个冰箱? 教师：他介绍得清楚吗？同学们愿意和他交朋友吗？ 学生：介绍得非常清楚，我们都愿意和他交朋友。 教师：这个同学一口气说了多少个数呀？ 学生：不知道。教师：下一个同学介绍时，大家可要注意了。看哪个同学在介绍的过程中还能说出比他更多的数。再抽几个学生介绍后，要求同桌学生相互介绍。 教师：同学们都介绍了自己和自己的家庭，从此以后我们就成了好朋友了。我们一起来唱一首找朋友歌。同学们可以一边唱一边跳。引导学生边唱边跳：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。 教师：从现在起，我们就是好朋友了。大家觉得学习数学有趣吗？ 学生：有趣。 教师：我们一起努力，学好数学，大家有信心吗？ 学生：有！教师：好。请同学们回家以后，向爸爸妈妈介绍一下这节有趣的数学课，还介绍一 下你通过这节课认识的新学校和新朋友。第二课时 比一比 【教学内容】教科书第56 页上的内容。 【教学目标】1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。 3.让同学们感受数学与生活的联系，培养同学们学习数学的兴趣，激发同学们学习数学的热情。 4.培养同学们认真观察事物的良好习惯，培养同学们初步的观察能力，体会生活中处处有数学。【教学重点】 1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。【教学难点】培养学生认真观察事物的良好习惯，培养学生初步的观察能力、表达能力。【教学过程】 一、情景引入 老师出示课本5-6 页图片请学生观察图片上有什么，同时引导学生认识“高矮”、“长短”等字。二、探究新知 1.高矮的比较 （1）比一比两人的高矮。 师：请小朋友先估计一下，小华和小明两个人，谁比谁长得高一些？ 请小华和小明上来，由另一位小朋友做裁判，比一比谁长得高。 师：总结比身高应该站在同样高的地方比。 （2）小组活动。 内容：前后四人一组，比一比，谁最高，谁最矮？ 要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比 （在反馈时，得到 3 种方法，A、两两相比；B、一个人和 3 个人依次相比；C、站一排相比。 2. 长短的比较老师拿出不同长度的2 支笔。 教师：谁能比出这2 支笔的长短？ 教师：大家觉得他比得好吗？好在哪里？不好在哪里？（主要应说到：比较的时候， 2 支笔的一端要对齐，不能一前一后。） 教师小结：跟高矮的比较一样，在比较的时候，一端要对齐，不能一前一后。 3. 大小的比较多媒体出示不同大小的2 个皮球。 教师：谁大谁小？有什么办法可以比出来？老师拿出不同大小的2 个皮球。 教师小结：在桌面上一比，小球没有大球高，也没有大球宽。 4.多少的比较 （1）多媒体出示教科书上第6 页“多少的比较”第一幅图（苹果和梨）。什么多？什么少？你是怎么看出苹果多，梨子少的？ （2）花盆的个数和小树的棵数怎么比的呢？教师强调：一个花盆放一棵树，刚好放完，所以花盆的个数与小树的棵数同样多。 三、课堂练习 1.基础练习教科书第6 页“课堂活动”，先思考，再回答。说说比的方法。 2.综合练习 （1）比一比，哪条线长？哪条线短？ 2）把3 块同样的糖分别放入3 个水杯中，溶化后哪杯最甜？ 3.开放练习（1）同桌的两个同学拿出同样的文具，比一比它们的长短、大小和多少。小学资源网： （2）说一说生活中哪些地方需要我们进行高矮、长短、大小和多少的比较？ 四、课堂小结你学到了什么？ （学生自由说） 教师作全课总结：我们学习了高矮、长短、大小和多少的比较。知道了比较高矮和长短可以把他们一端对齐，另一端长的就高、长；反之就矮、短。注意比较长短和高矮，要在同一个起点。比较大小可以把几个物体放在一起观察看看谁大谁小。多少的比较，我们可以通过数数进行判断，如果数量小就少，数量大就多。1-5 的认识【教学内容】 教科书第79 页上的内容。【教学目标】 1感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 2能认、读、写15 的数，会用15 的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。 【教具、学具准备】 教学视频展示台，15 个小圆片。学生每人准备5 根小棒，5 个小圆片。 【教学过程】 一、 引入新课 教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？ 学生：5 根小棒和5 个小圆片。 教师：对了，这节课我们就来认识1 到5 的数。 板书课题：15 的认识。 二、进行新课 1教学例1，多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1 的情景图。 教师：同学们知道这是在做什么吗？ 学生：在升国旗。 教师：大家能从这幅图中找到哪些数？ 学生观察、讨论后回答:图中有5 个小朋友在升国旗，国旗上有5 颗五角星。 教师：只能在图中找到数字 5 吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如: 学生甲：我明白了。国旗上有1 颗大五角星，周围有4 颗小五角星，一共有5 颗五角星。 学生乙：有1 个同学站在升旗台上，2 个同学在奏乐，2 个同学在敬礼，一共有5 个同学。学生丙： 升旗的人中有3 个是男同学，2 个女同学，一共有5 个同学。 教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5 这5 个数，真了不起。 2教学例2 教师：同学们能从图中找出15 的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出15 的数吗？ 学生：会！ 教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5 个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到15 这5 个数。 学生的图案可以摆成： 学生甲：我摆的小熊图。第1 排有1 个小圆片，第2 排有2 个小圆片，有3 个蓝色的小圆片，第2， 3 排一共有4 个小圆片，一共是5 个小圆片。 学生乙：我摆的梅花图。中间有 1 个小圆片，再用 2 个小圆片对着中间的小圆片摆，3 个小圆片是红色的，四周有 4 个小圆片，一共是 5 个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具，如教师说 3，学生可以摆3 个小圆片，也可以摆3 根小棒，也可以伸出3 个手指头，也可以拿出3 本书。在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。3教学例3 教师：通过刚才的拼摆，同学们知道3 可以表示什么？ 学生：3 可以表示3 个小圆片、3 根小棒、3 颗糖、3 本书、3 个学生? 教师：3 可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5 又可以表示些什么呢？ 学生回答。（略） 教师：生活中的1，2，3，4，5 又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1， 2，3，4，5 表示的数？ 学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。 学生乙：1 张桌子坐2 个同学，4 张桌子排成1 排。 教师：1，2，3，4，5 在我们的生活中还可以表示些什么？ 学生相互说后，再抽几个学生说给全班学生听。4教学例4 教师：下面我们来写一写这5 个数。 教师先在“田”字格里示范写 1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。 教师：同学们会写这5 个数了吗？ 学生：会写了。 教师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？ 学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。 教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。 教师：同学们会写吗？ 学生：会。 教师：好。 大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。学生书写时，教师做必要的指导。写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。 教师：书上有这样几句话，1 添上1 是2，2 添上1 是3你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？ 学生演示。（略） 教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。 5教学例5 教师：小朋友们真了不起，这么一小会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。出示小棒。 教师：数一数有多少根小棒？ 学生：1，2，3，4，5，一共5 根。 教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5 根啊？ 学生：是。 教师：很好，那同学们想一想，如果要把这 5 根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？ 学生独立分小棒。 教师：把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。 教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。 学生完成后抽一名学生的表来展示。 教师：大家从这个表中可以发现些什么？ 小组讨论。 学生小组讨论后得出：5 根小棒可以分成2 根与3 根，1 根与4 根，3 根与2 根，4 根与1 根。 教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5 是可以分成1 与4，2 与3，3 与2，4 与1，那么最后一个式子5，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。 三、巩固练习 1指导学生完成课堂活动第2、3 题，并分组讨论。 2指导学生按课堂活动第1 题做游戏。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。 学生回答。0 的认识 【教学内容】 教科书第1011 页上的内容。 【教学目标】 - -12- 1知道1 个也没有就用0 表示，能认、读、写0，知道0 能表示起点。 2让学生经历认识0 的过程，从中获得成功体验。 3在学习过程中培养学生初步的比较能力。 【教具、学具准备】 教师准备 4 个完全一样的纸盒，一个纸盒里放 3 颗糖，另一个纸盒里放 2 颗，第 3 个纸盒里放 1 颗，第4 个纸盒里1 颗也不放，还要准备视频展示台和断头尺。学生准备5 个小圆片。 【教学过程】 一、 激趣引入 教师：前面我们学习了哪些数？学生：1，2，3，4，5。 教师拿出4 个纸盒放在讲台上。 教师：这是几个纸盒？ 学生：4 个。 教师：这4 个纸盒装的什么东西呢？我们请4 个同学打开看一看。抽4 个同学打开纸盒。 教师：装的什么？ 学生甲：糖。 教师：有多少颗？ 学生甲：3 颗。 学生乙：我这个盒子里是2 颗。 学生丙：我这个盒子里是1 颗。 教师：不管是3 颗、2 颗还是1 颗，你们的盒子里都有糖。 （问学生丁）你的盒子里呢？ 学生丁：我的盒子里一颗也没有。 教师：一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。 板书：0 的认识。 二、进行新课 1教学例1 教师：请同学们观察这幅图，你知道些什么？ 学生讨论后回答。 学生：我知道左边的小朋友手里拿着2 个气球，他把这两个气球放飞以后，就1 个也没有了。 教师：这个小朋友手中拿着2 个气球时，可以用数字几来表示呢？ 学生：可以用数字2 来表示。教师：全部放飞以后呢？ 学生：1 个也没有，就用0 表示。 教师：这和我们前面的糖果盒一样，1 个也没有，就用0 表示。 教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0 的读法，引导学生读两遍。 教师：下面按要求拿小圆片。请同学拿出5 个小圆片来，看小圆片说1 个数；再去掉1 个小圆片，看着剩下的小圆片再说1 个数；再去掉1 个小圆片，看着剩下的小圆片再说1 个数?这样连续做 5 次。学生按老师的要求边拿小圆片边说数。 教师：谁来说一说你拿小圆片的过程。 教师：能说说生活中什么时候要用到0 吗？ 学生讨论后回答。 教师：同学们真聪明，说了这么多用0 表示的例子，下面请同学们完成第10，11 页第1，2 题。 学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。 2教学例2教师：老师这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？ 指导学生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。 教师：直尺上的0 排在哪里？ - 学生：排在1 的前面。 教师：这把尺子是从 0 开始排的，所以 0 在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比 1 还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？ 学生：5 最大。 教师：5 后面还有数吗？ 学生：还有。 教师：你是怎样知道的？ 学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。 教师：能想到这一点，真不错。先独立完成第4 题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。 教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？ 学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个的在增多；从左往右看，小方格一个比一个多?教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。 3教学例3 教师：同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。要把0 写好，首先我们看一看0 像什么呀？学生：0 像一个鸡蛋。教师：所以我们在写0 的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。二、 课堂小结 教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0 表示什么呢？写0 的时候