四年级毛笔字写字课教案.doc

课题第 课时教学目标教学重点教学难点教学方法练习 讨论交流教学准备毛笔、墨汁、练习册教学过程二次备课板书设计： 教后小结20112012学年度20122013学年度优点 教师： 教师：不足改进措施毛笔字写字课教案第一课 偏旁（一）一 教学目标1初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。2了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程1写写偏旁。通过练习，初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。石字旁：横短撇长，撇从横中起笔；“口”上宽下窄。耳字旁：上横不能过长，横间距平分。最后一横变提。绞丝旁：上撇折大于下撇折，夹角上大下小，提画要出锋。心字底：卧钩弯如新月，“心”字略宽，显出载上笔势。2描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。3例字指导：砍：头脚不齐，左小右大。聪：头齐脚也齐，左右基本均等。缝：左窄右宽，头脚不齐。悉：上长下窄，下宽载上。三自己练练。第二课 偏旁（二）一 教学目标1初步掌握“又，虫，门，灬”这四个偏旁的书写要领。2了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当二 教学过程1写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。又字旁：左旁形窄，捺变长点。虫字旁：左旁形长，横变提。门字匡：左竖短，右竖长，字近似方。四点底：左边一点，方向不同，位置稍低，右边三点，方向一致，后点略大。2描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。3.书写指导。观：头脚都不齐，左小右大，左窄右宽。虾：头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。阔：注意字的大小要适中。熟：笔画较多，注意结构。三、自主练习。第3课 偏旁（三）一教学目标1初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。2了解带有这四个偏旁的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程1写写偏旁。通过练习，初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。病字旁：横不要过长，撇为竖斜撇，左点与提画靠在撇画上。足字旁：口字短小，竖居口下，左竖略短，提斜巾字旁：做旁形窄，做底略高。车子旁：上横略短，下横变提，字形窄长。2描描写写。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。3.写字指导痕：盖住下方，笔画舒展。踮，左窄右宽。头脚不齐。幅，左窄右宽。头齐脚也齐。斩：左右均等，头齐脚也齐。三自主练习。第4课 偏旁（四）一 教学目标1初步掌握 “王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。2了解带有这四个偏旁的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程1写写偏旁。通过练习，初步掌握“王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。王字旁：横距等宽，竖平分横画，提画指向字中心。食字旁：字形窄长，左撇稍陡，书画对准撇与横钩相接处。火字旁：左旁形长，右捺变点；做底略高，撇捺舒展。钅字旁：左撇右点，竖钩平分两横。2描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。3写字指导现：左窄右宽，左小右大，头脚不齐。馆：左窄右宽，头齐脚也齐。烛：左窄右宽，左长右短，头齐脚不齐。销：左右相等，头齐脚也齐。三自己练练横和竖教学过程：一、导入师：中国文化历史悠久,毛笔字是中国文化的瑰宝.它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字.作为一个中国人,一定要学会写毛笔字，今天我们就一起来学学世界上最漂亮的字毛笔字。二、巩固写字姿势和执笔姿势（一）写字姿势 1、指名说说写字应该怎样坐？ 师小结：对，我们在写字时一定要挺直你的腰杆，两脚微张平放，身子与课桌一拳，左手按住纸，与写铅笔字和钢笔字姿势一样。坐得稳字才能写得漂亮！ 2、生练习坐姿。（二）执笔姿势 1、师：毛笔执笔的姿势和铅笔钢笔的执笔姿势一样吗？毛笔握笔要直。你还记得老师告诉大家握笔要：擨、押、鈎、格、抵（学生回答）这是我们5个指头所要做的事情（边说边和学生一起巩固握笔5要） 2、擨：指按，大拇指按住笔。 押：指贴，食指贴着笔。 鈎：中指轻勾住笔。 格：就是无名指抵住笔。 抵：是小指帮助用力，但不贴着笔。 3、整个握笔要做到（指实掌虚） 指实能保证笔正，掌虚能保证灵活运用。 写字时靠手腕来移动。三、指导基本笔画 过渡：俗话说，好的开始时成功的一半，我们掌握了写字的姿势和执笔的姿势，下面我们就来看看如何写好每一个笔画。1、一个基本笔画都要经过三个步骤完成，谁来说说是哪三个步骤？（起笔、行笔，收笔）2、对，每一个基本笔画都有起笔，行笔和收笔。毛笔字在写得时候起笔要逆锋，什么是逆锋？就是笔尖要从相反的方向写起（师示范起笔）3、行笔要中锋运行，指笔锋保持在笔画的正中央，这样笔画才能饱满圆润。相反，笔锋不在中央写出来的就叫偏锋，会出现凹凹凸凸的，这样笔画就不好看。（示范2种写法）4、 最后是收笔，收笔时可露锋可回锋，（示范回锋的）这样把笔锋收回笔画里的就叫回锋。小结：听老师这么一说，你现在知道一个笔画起笔要（逆锋）行笔要（中锋）收笔要（回锋或露锋）写任何笔画都要经过这3个步骤。不过说起来容易，实际写起来可不容易，只有多多练习，才能抓住要领和窍门。古代许多有名的书法家都是经过长时间的练习才能写出一手好字的。比如，洗黑水缸的王羲之，写穿木板的怀素。（穿插讲个小故事放松一下）六、总结。 写字不是一两天的事情，要持之以恒地练习，才能写出一手好字执笔姿势和握笔姿势 课题执笔姿势和握笔姿势日期教学目标：1、认知目标：认识握笔和写字姿势的重要性，培养正确的写字姿势。2、能力目标：掌握正确的握笔姿势和书写姿势。3、情感目标：体会正确姿势的优美。制定依据：1、内容分析：简介执笔和坐姿的要领。2、学生实际：多数学生能尽快掌握，及时纠正个别不正确习惯姿势。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图3分钟故事引入1、讲古代书法家的故事怀素蕉叶练字你听了后有什么感想？2、你知道怎样握笔姿势吗？自由回答并尝试示范。激发学生的自豪感。10分钟讲解示范一、讲解写字的姿势姿势歌1、出示姿势图姿势歌；2、边讲解边示范；3、要领：头正、身直、臂开、足平二、执笔姿势1、五指执笔法；2、握笔歌；欣赏姿势图读握笔歌和姿势歌用通俗易懂的儿歌学生易掌握。17分钟巩固练习1、分小组练习，同学之间互相检查，及时纠正。2、出示几组错误的姿势图，请学生帮助纠正。学生进行写字的握笔和坐姿的训练。加强练习，达到牢固掌握。5分钟评议小结评选最佳姿势奖，并为同学作示范。学生评选，最佳者表演。提高学生的学习热情。反思与重建 养成正确的写字姿势和握笔方法，是写字教学重要组成部分，否则以后难以改正，不仅写不好字，而且对学生的身心健康有一定的影响。 楷书欣赏教学设计方案课题楷书欣赏日期教学目标：1、认知目标：欣赏唐代楷书名家名碑名贴；2、能力目标：掌握一定的楷书基本知识；3、情感目标：从而感受楷书的艺术美；制定依据：1、内容分析：楷书包括魏碑、唐楷。唐代楷书是楷书书法发展到了顶峰阶段。2、学生实际：用简单的楷书碑帖图作易懂的介绍，学生容易掌握。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图3分钟一、欣赏引入1、出示一幅唐代著名书法家欧阳询的作品九成宫醴泉铭2、欣赏后谈谈感受。欣赏并谈谈感受激发兴趣10分钟二、简介楷书一、幻灯出示楷书名帖1、简介唐代的楷书的名家以及他们的代表作； 欧阳询九成宫醴泉铭 颜真卿麻姑仙坛记 虞世南孔子庙堂碑 褚遂良雁塔圣教序 柳公权神策军碑欣赏可以随时提问自己的疑惑。对学习唐代有个整体的了解。20分钟三、重点介绍欧体1、重点介绍唐代书法家欧阳询；2、简介欧阳询的生平；3、欧体的基本特点： 左侧右伸（例字祸德）； 加粗点画（例字王大）； 左小右大（例字功物）； 采用纵势（例字井测）； 省略点画，更改点画形态和组织系统（例字 忧 袭）；欣赏可以随时提问自己的疑惑。对学习唐代欧阳询有个初步的了解。2分钟四、小结欧体特点： 点画劲挺厚实； 中宫收敛，重心落在左边，右边外扩。谈谈对欧体的观后感受。让学生自己得出结论，加深印象。反思与重建楷书的特点，从总体上看，楷书呈长方形，结体也比隶书紧密，用笔也很丰富细腻。写起为也要比隶书灵活捷便，从楷书创立之后，它就代替了隶书正统地位，经过长期的试用证明了它是实用性和艺术性结合较好的一种书体。千年来一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上的一大文房四宝（二）课题文房四宝（二）日期教学目标：1、认知目标：熟悉文房四宝的内容。2、能力目标：懂得文房四宝的一些历史。3、情感目标：感受一下使用文房四宝带来的乐趣。制定依据：1、内容分析：文房四宝内容的掌握、重视的原因。2、学生实际：通过自己收集的一些文房四宝的实物，以及收集来的资料图片让学生对以前接触甚少的东西引起兴趣，从而开拓学生的知识面教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、欣赏导入欣赏老师书法表演，采用几种不同的宣纸书写。我们已经了解了毛笔和墨，今天我们再来见见宣纸和砚台。学生围过来欣赏。激发学生的兴趣。12分钟二、宣纸宣纸1、宣纸的历史：在安徽宣城流传孔丹造宣纸的故事。2、宣纸的分类：生宣和熟宣。学生展示自己收集的有关毛笔的资料，全班交流。希望解决学生如何使用收集来的资料。13分钟三、砚台砚台1、砚台的使用：是磨墨用的。要求细腻滋润，易发墨，且墨汁细匀无渣。2、我国四大名砚台：端砚（广东）、歙砚（安徽）、洮河砚（甘肃）澄泥砚（山西）学生展示自己收集的有关墨的资料，全班交流。希望解决学生如何使用收集来的资料。5分钟四、小结文房四宝都是书法的必需物品，其中还有许许多多的学问，希望有兴趣的同学可以找这方面的资料。学生交流自己所知道的信息。反思与重建中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的，人们通常把它们称为“文房四宝”，大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。 横的写法（一）教学设计方案课题横的写法（一）日期教学目标：1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。制定依据：1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受，要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、激趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”2、今天我们先来学习“横”的写法。学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。12分钟二、形象感知认识横的形态：1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？2、出示长横的例字。3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？学生讨论小组交流教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考长横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点，15分钟三、长横的写法长横的写法：1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤）2、思考：写长横时应该注意哪些特点？3、指名回答，归纳特点。学生自由朗读书中注释紧紧围绕教学目标展开的，并且根据“认知，理解，掌握”的三层目标的达成不断推进的。3分钟四、小结长横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。学生谈体会反思与重建揭题是以谈话式进入的，直截了当。写字是一件能给学生带来美的享受的活动，这样的揭题忽视了学生对美的感受，却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。横的写法（二）教学设计方案课题横的写法（二）日期教学目标：1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔等过程。2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。制定依据：1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。2、学生实际：学生对美的感受，要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟一、教师示范教师边讲边示范长横的写法1、怎样起笔？2、怎样行笔？3、怎样收笔？学生边看老师的示范，边拿起毛笔做演示书空练习。在引导学生将对长横的感受上升为对它书写方法的理性认识。15分钟二、教师板书书写要领教师板书写法：逆锋起笔 斜入笔调整笔锋 中锋行笔提笔 顿笔回锋收笔 教师巡视指导学生按照这七个步骤牢记并加强练习。教师的引导很重要，但更重要的是如何激发学生的思维。8分钟三、带长横的字分析字形，边讲边示范，师纠错指导。学生练习教师的作业设计和反馈上还要考虑到不同发展水平学生。2分钟四、小结1、今天我们学到了什么？2、布置练习作业反思与重建课堂的活动设计得有实效性和可操作性，不仅要解决 “学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视学生的情感态度。学生的学习应着眼于学生的可持续性发展，重视学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。竖的写法（一）教学设计方案课题竖的写法（一）日期教学目标：1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5一、复习引入新课1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。2、今天我们就要来学习“竖”的写法。3、教师板书：竖的写法学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。10二、新授1、出示范例垂露竖。2、请学生说说垂露竖的形状像什么？3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。4、教师板图“垂露竖”的运笔图：逆锋起笔斜入笔调整笔锋中锋行笔提锋收笔学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。15三、巩固练习1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。3、全班交流。讨论后小组交流。在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。5四、小结1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。对比后自我表扬和自我批评。有对比才有进步。反思与重建在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔竖的写法（二）教学设计方案课题竖的写法（二）日期教学目标：1、认知目标：认识书法中的垂露竖、悬针竖的形态。2、能力目标：掌握书写垂露竖、悬针竖的方法。3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习引入新课1、复习垂露竖的运笔图。2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。3、教师板书：悬针竖学生拿出自己的作业展示。通过展示，激发学生的兴趣。10二、新授1、出示范例悬针竖。2、请学生说说悬针竖的形状像什么？3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。4、教师板图“悬针竖”的运笔图：逆锋起笔斜入笔调整笔锋中锋行笔向左稍驻笔后向上收笔。学生观察，小组讨论，互相交流。小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。15三、巩固练习1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。3、全班交流。讨论后小组交流。在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。5四、小结请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。学生说说自己写得不够好的地方。有对比才有进步。反思与重建通过教学目的是让学生独立临写，巩固所学的基本笔法。要求学生在书写前观察分析例字，注意每个笔画在田字格里所处的位置，把字写得正确、端正。这对培养学生良好的写字习惯很有好处。点的写法教学设计方案课题点的写法日期教学目标：1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程时间环节教师活动学生活动设计意图5一、欣赏引入书画作品欣赏赵孟钚惺椤洞合金农梅花图册齐白石虾学生欣赏通过欣赏，激发学生的兴趣。10二、新授1.点的基本写法点的运笔要领： （1）露锋斜入笔； （2）渐按笔； （3）回锋收笔。2、教师示范。3、学生练习。4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。”学生边看教师示范边书空。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15三、巩固练习教师巡回指导、纠错。学生按要领书写加强练习，以便牢固掌握。5四、小结1、作业展示，点评。同组互评。反思与重建 本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。捺的写法（一）教学设计方案课题捺的写法（一）日期教学目标：1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、情趣导入1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点斜捺。2、板书：斜捺学生看图回答将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。10分钟二、示范导学1、学习斜捺的书写方法。把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： 逆锋起笔 斜入笔 调整笔锋 行笔是边行边按笔画渐渐加重，手笔平出，空回。2、教师范写斜捺。教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。15分钟三、辨析，巩固认知1、教师巡视，指导、正误。2、指导评价。学生练写捺。小组互评。通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5分钟四、小结1、展示优秀的学生作业。2、布置巩固作业。反思与重建品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。捺的写法（二）教学设计方案课题捺的写法（二）日期教学目标：1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图10分钟一、欣赏学生作业1、出示具有代表性的学生作业，提问：这些作业中你认为哪些写得还可以？哪些需要改过？学生欣赏，分组讨论。学生对发表自己的见解情趣十足。5分钟二、复习要领复习斜捺的用笔方法：（1）逆锋起笔（2）斜入笔（3）调整笔锋（4）行笔是边行边按（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。复习，学生回忆书写要领。通过回忆学生有温故了一遍，帮助加深记忆。15分钟三、共同分析一起来看病（出示各种病笔）。1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）2、“细头垂尾”（病因、纠正）3、“翘头轻尾”（病因、纠正）4、“弯身翘尾”（病因、纠正）小组评论。通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5分钟四、小结1、提问、复述捺画的写法要领。2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。加强激励。反思与重建病笔，是初学书法者，在没有正确理解和掌握笔画写法时，容易出现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。撇的写法 教学设计方案课题撇的写法日期教学目标：1、认知目标：认识撇的特点。2、能力目标：掌握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、导入新课1、出示书法作品；2、今天我们学习毛笔字的基本笔画撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。通过欣赏，激发学生的兴趣。10分钟二、讲授新课1、出示斜撇的幻灯，观察撇画的形态特点：斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀通过幻灯的演示，比较简洁明了地认识其特点。15分钟三、教师示范学生练习1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤：逆锋起笔；右下落笔；调整笔锋；笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。学生练习书写短撇和斜撇长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。5分钟四、作业展评并小结1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流，学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！三年级毛笔字写字教案教学内容：毛笔习字册练习7练习书写含捺画的字教学目标：1、指导学生写好捺画，指导学生练习书写含捺画的字文、之，要求写得正确、美观、大方。2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。教学准备：实物投影 米字格 小黑板大字本 习字册教学过程：一、激发兴趣导入1.名家书法欣赏、展示身边“小书法家”汪文娟的作业 。2.过渡：大家知道为什么她的字能写得这么好吗？让我们来听一听汪文娟同学说说她的秘诀是什么。（勤学苦练）3.加强练习就是秘诀，这个秘诀我们每一个人都能够掌握，是吗？二、检查课前准备情况1.互相检查笔、墨、本、册准备情况2.只要是写字，我们就讲究姿势的正确，指名背坐姿儿歌三、指导学生写好捺画 1.出示文、之两个字，说说怎么样才能写好这两个字？2.引导：通常我们写字要注意把字的笔画写好写美，同时注意笔画在米字格中的位置，我们还要把一个字的难写的笔画写好！那么这两个字的难写的笔画是哪个呢？捺画3.指导学生写好捺画（1）说说捺画该怎么写呢？学生自由说（2）在学生发言的基础上，教师指导：逆锋起笔，不能顿；行笔时，笔锋要改变方向，渐按，使笔画粗壮。（3）老师范写，口念运笔路线，学生书空（4）学生书空，并且口念运笔路线：逆锋起笔，不能顿，笔画渐粗，到了下边，笔尖改变方向，渐渐地抬起来。（5）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导（6）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。（7）生再次临写。互查，有进步吗？四、指导写好“文、之”1.出示“文、之”引导：我们都知道，写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔，好在习字册上有字的运笔路线！2.书空一遍“文”，便于掌握“文”字的运笔路线3.引导：写好“文”字的又一个重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我们的习字册叔叔啊！真好！也给我们标上了，我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。4.现在，让我们重温一些这个字在米字格中的位置。学生说（点在竖中线上，横不要过高，捺的起笔在横中线上，一撇靠竖中线起笔，不超过右斜线。）教师范写，学生书空。5.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）6.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。7.生再次临写。8.同样方法指导学生写好“之”（1）书空练习（2）你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗？（点写在竖中线上，整个字略微扁一些，捺画显得长。）（3）学生练写，教师巡视指导。（4）学生互评（5）小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。（6）生再次临写。五、表扬鼓励1、（出示投影）反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！毛笔字入门教学2009-03-27 08:06:47|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 引子书法（毛笔字）源远流长书法（毛笔字）源远流长，它不仅是汉民族用来记载语言、传承文化的工具，更是是中华民族传统艺术之一。常言道：家无常物晋字唐诗汉文章。显然，毛笔书法与唐诗、汉文章同样重要和有地位，同样蕴含着中华民族的聪明智慧、思维方式和文化心理等。同学们，在你们今天要学写毛笔字的时候，你们也许一下子想到的便是东晋时的大书法家，被后人尊为书圣的王羲之和他的兰亭序；你们也许会想起自己听过的有关“王羲之与天鹅饺子”及“王勃一字值千金”等许多有关书法的故事王羲之与天鹅饺子王羲之从小就喜爱练字，刚满10岁的王羲之，路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。店门上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，很呆板。王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇？这是谁开的饺子店？竟敢如此狂傲！王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：一号锅半斤，好，再来1斤。”“二号锅斤半。”“三号锅9两。” 王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。饺子不一会儿端上了桌。他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口。呀，顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味长。王羲之不由自言自语:“这天鹅饺子,果然名不虚传。” 心中暗想：只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。我王羲之何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。想到此，他便问伙计：“请问店主人在哪里？” 店伙计用手指了指屏风说：“回相公，店主人就在屏风后。” 王羲之绕过屏风，见一位白发老妪端坐在案板前，一个人一边擀面皮，一边包饺子。填好馅，飞快捏上几下，转瞬成了一只白天鹅，动作娴熟。更令他惊奇的是，饺子包好之后，白发老妪随手将饺子向屏风那边甩去。天鹅饺子便一个接一个越屏而过，降落在锅内。每两5只，按伙计报的数，每口锅下多少，斤两分毫不差。白发老妪的高超绝艺，使王羲之惊叹不已。忙走上前施礼问道：“老人家，像你这样的功夫，多长时间才能练成？”白发老妪答道：“不瞒你说，熟练需40年，深练需一生。” 一听这话，王羲之不由沉默深思，仔细品尝这番话的滋味。然后又问：“您的手艺这样高超，为什么门口对子不请人写得好一点呢？它和这天鹅饺子很不般配！” 王羲之不问还好，一问倒使白发老妪生起气来，只见她气鼓鼓地说：“相公有所不知，并非老身不愿请，只是不好请啊！就拿那个刚露了点脸儿的王羲之来说吧，都让人捧上天了！说句实话，他写字所下的那点功夫，真不如我扔饺子的功夫深呢。你可别学他，常言说得好：学海无涯苦作舟，勤奋当桨争上游。一次划前就骄傲，终久要落人后头。” 白发老妪一席话，说得王羲之面红过耳，羞愧难当。他恭恭敬敬地给老妪写了一副对联。从此以后，这家天鹅饺子店，就挂上了王羲之写的对联，生意越发兴隆了。此事也改变了王羲之的一生，使他终生与鹅结缘。更虚心刻苦地练字，博采众长，精研体势，推陈出新，创出字势雄强而多变化、妍美的新体，名扬天下，成为中国历史上的书法名家。这个故事说明了熟能生巧的道理。王勃与一字值千金初唐诗人王勃与“一字千金”公元667年王勃从京都来到了南昌。当时，诗人的生活比较穷困，所迫无奈，常为生计而奔波。这年重阳节，南昌都督阎伯舆在滕王阁大摆宴席，邀请远近文人学士为滕王阁题诗作序，王勃自然是其中宾客。在宴会中，王勃写下了著名的滕王阁序，接下来写了序诗：闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在? 槛外长江 自流。诗中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督阎伯舆，便起身告辞。阎大人看了王勃的序文，正要发表溢美之词，却发现后句诗空了一个字，便觉奇怪。旁观的文人学士们你一言我一语，对此发表各自的高见，这个说，一定是“水”字；那个说，应该是“独”字。阎大人听了都觉得不能让人满意，怪他们全在胡猜，非作者原意。于是，命人快马追赶王勃，请他把落了的字补上来。待来人追到王勃后，他的随从说道：“我家公子有言，一字值千金。望阎大人海涵。”来人返回将此话转告了阎伯舆，大人心里暗想：“此分明是在敲诈本官，可气!”又一转念：“怎么说也不能让一个字空着，不如随他的愿，这样本官也落个礼贤下士的好名声。”于是便命人备好纹银千两，亲自率众文人学士，赶到王勃住处。王勃接过银子故作惊讶：“何劳大人下问，晚生岂敢空字?”大家听了只觉得不知其意，有人间道：“那所空之处该当何解？”王勃笑道：“空者，空也。阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。”大家听后一致称妙，阎大人也意味深长地说：“一字干金，不愧为当今奇才”此后一段时期，诗人不至于为生计所迫、终日奔波操劳了，闲暇时还可读书吟诗，于是，日子也好过多了。这个故事说明了填、写好一个字，不但能当饭吃，更是有很高的经济价值和艺术价值。 于是，在唐初王勃等人影响下，中唐就出了颜真卿、怀素、张旭，晚唐出了柳公权等。颜、柳以楷书著名，张、怀以草书夺魁。到了明朝，当时兵部尚书王象乾为将御赐 “四世宫保”四字刻在石匾额上，找到了大书法家董其昌。王象乾开始请董其昌说写一个字1000两银子，但当董其昌写好走时，王象乾只给他3000两银子，董一生气就暗中拿回了一个宫字，王在董走后命下人拿来董写的字再次欣赏时，发现少了一字，没办法只好让人又拿了1000两银子才追买回了那个宫字；还有为山海关题写“天下第一关”而历时三个月的肖显及后来为年久失修的“天下第一关”补写“一”字的店小二等故事，个个都很生动地说明了写好字的重要性和意义。“一字值千金”，历史上有典故，现代生活更有范例。20世纪60年代薄一波为“宁夏商贸大厦”题字，据说一字就是一千元。汉字的特点首先，大家明白汉字由最先的象形字开始（如：-、-、- ），后来发展到现在的方块字，加之它笔画粗细相间，曲直有度，点、横、竖、撇、捺具有形象性和古代我国人民为写好汉字而发明了适合与它的毛笔（笔头是软的），这使它一开始就有别于西洋人用鸡翎子做笔（笔头是硬的）写的线条型的拼音文字：不论是一个汉字还是很多汉字组成一篇，都具有美的特点。因而写好汉字不但是文化语言交流的需要，而且也是继承祖国汉字书写文化艺术的需要。所以，同学们要相信自己一定能写好汉字，一定能光复和发扬祖国汉字书写文化遗产，不至于到我们这一代因使用计算机而失传了祖先的灿烂文化。我相信在座的大家，一定都有“我很想写出一手好看的毛笔字”的信心和决心作为四、五年级的学生，学写毛笔字，应该没有什么困难，你们可能已经通过语文教科书中的临摹、描红，大概对毛笔字书写有了一定的认识，但这与写好毛笔字还相差甚远，这还需要大家又持之以恒的精神，时时处处注意多写多练。常言说得好：“只要功夫深，铁棒磨秀针”。写好毛笔字就得有深功夫。“汉字最大的特点就是方正，因此我们写起来也必须是端端整整。哲学家说过，一种文化往往代表一个民族，一个民族又有他特有的文化。所以，方正漂亮的一个个汉字，正如我们端正大方，顶天立地，潇洒而有风度中国人一样。我们每写好一个汉字，就应该认为我们完成了一幅具有艺术感染力的中国人的肖像画。第一编 学写毛笔字必备用品毛笔、纸张（本子）、墨盒（砚台）、墨汁、字帖（学生用）。笔，为一般不掉毛、不分叉的羊毫笔；纸，可用草纸、草宣纸、学生用大楷本；墨盒（砚台），有铜墨盒或塑料墨盒都行，没有用类似墨盒的大口玻璃瓶也行；砚台有了更好，没有也行；墨，为华山牌墨汁（大瓶装）即可，贺兰山牌的也行；字帖可用学生打开字帖或者名人楷书字帖（其他字帖等有了一定书写基础后再准备）。坐姿和握笔姿势：一般有坐姿和站姿两种。我们这里主要介绍坐姿。坐姿要求头正、身直、臂开、足安。坐着写字的书桌椅子的高矮要合适，椅子要坐稳，头可稍向前倾,但不能左右歪斜。胸要挺起，腰脊要直，前胸可靠住桌边。两臂展开，右手按在桌上，但不可承受身体的重量；两腿自然分开，脚要放平。正确的书写姿势，不是短期能掌握的，必须随时注意，养成良好的书写习惯。握笔：正确的执笔方法前人流传下来的很多，这里主要介绍大多数人主张采用的五指执笔法。即“拇指食指捏住笔，中指内钩四指顶；五指助帮扶四指，动作协调来动笔”。 五指执笔法顾名是五个手指都要发挥作用的方法。五个手指的作用可用（掖）、押、钩、格、抵五个字来说明，掖：讲大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，紧贴笔的内侧，作用的方向是由内向外；押：讲食指的作用，用食指第一节指弯处从外向内和大指相对提住笔管，作用方向是由外向内；钩：讲中指的作用。中指第一关节弯曲如钩，钩在笔管的外侧，加强食指的力量。作用方向由外向内；格：讲无名指的作用。无名指背，用内格连处顶住笔管，作用方向主要是由右向左外；抵：讲小指的作用。即托在无名指的下面，起辅助作用。用这种方法执笔书写，每个手指各有其位，各尽其能，即有配合，又有轻、重、主、次的分工，挥笔自如。五个手指作用清楚了，在书写时，还要注意手指与手腕的灵活配合，符合手的生理结构，要求。另外，所执之笔能基本垂直于纸面，便是正确的执笔方法。掌握正确的执笔方法之后，还必须牢记指实、掌虚、掌竖、腕平，悬腕法等，从而确保执笔的灵便。除上述外，执笔还有松紧，高低问题。执笔的松紧及用力与否，对于初学者，只须了解写大字执笔要松些，放得开；写小字要稍紧，落笔比较准确，若均走极端，必然导致失误。应该时紧时松，似紧似松，经过较长时间的训练，最终达到“手随意行，笔与手会”，心手两意，翰逸神正的境界。另外，执笔的高低一般是根据书写字的大小而决定，写小楷字执笔要低，高、中、大楷字则执笔高一些。一般执笔离笔尖部约1.52.0寸左右为好。“用笔法”简称“用笔” 用笔法是写字点画用笔的一般原则。用笔，广义的是指使用毛笔的方法。狭义的是指基本笔画的书写方法。用好毛笔的重要目的首先在于写好基本笔画，而要写好基本笔画又必须用好毛笔。要学好书法，用笔是关键。一般说来，笔锋着纸后，准备动笔之时为起笔，笔锋着纸后在纸上行走叫行笔；笔锋在笔画中运行到末端取回锋作收是收笔。笔法有方笔，圆笔两种，也可方、圆兼用。书写起来一般运用藏锋、露锋、逆锋、中锋、转锋、回锋、提、按、顿、驻、挫、转等不同的处理技巧，方可写出不同形态的笔画，只有掌握了笔法才能随心所欲进行书写（如魏碑外方内圆；隶书外圆内方），在进行书写时还应牢牢掌握中锋用笔的原则，极力追求笔力的效果。在熟练地掌握了中锋行笔以后，才可以练习和运用侧锋行笔。“永”字八法（以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（t），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔（zhe ），逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传，一说为东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。永字八法其实就是永这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是侧、勒、努、趯(ti)、策、掠、啄、磔(zhe