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文档简介
传播理论教学设计,与,教育传播,基本概念发展历程主要内容,教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。,帮助设计,教育传播理论的产生,电子媒体大量涌入教育领域一系列教育学理论、方法不能解决的问题传播理论的尝试,发展阶段,重媒体发展阶段,研究重点：教育传播媒体的特点、教育传播媒体的功能、教育传播媒体的效能研究方法：注重对比研究理论基础：行为主义学习理论斯金纳的条件反射说和强化理论；戴尔的经验之塔理论,重过程发展阶段,重优化发展阶段,研究重点：教育传播过程的优化设计,研究方法：逻辑方法与教学方法结合，深入个案，注重评估,理论基础：认知学习理论、教学过程最优化理论、教学设计理论,特点,（1）明确的目的性,（3）内容的严格规定性,（2）受者的特定性,（4）媒体和通道的多样性,教育传播的模式,教育传播学,1、综合运用传播学和教育学的理论和方法,三个是：,2、研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律,3、求得最优化的教学效果,帮助教学设计,如何？,拉斯威尔的“五”论,传播过程的理论模型,教学传播过程所涉及到的要素,第一贡献,贝罗传播模式,sourcemessagechannelreceiver,教学过程是一个复杂的传递过程,教学过程各要素之间的相互联系,第二贡献,第三贡献,教学过程的双向性,第四贡献,传播过程要素,教学设计过程的基本要素,构成,教育传播学可供教学设计课堂参考的三种模式：（1）、以教师为中心的传播模式（2）、以学生为中心的传播模式（3）、以问题为中心的传播模式,更多贡献敬请期待,更多贡献,4、教育传播环境对教师和学生的作用,5、教学设计中必须重视的学生的传播行为,6、教学设计的学生基础学生的素质要求,3、教学设计的实施者教师教育传播中教师的角
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