一年级数学下册教学进度表.doc

一年级数学教学进度表周次起至日期教学内容节次备注一2.272.28数铅笔12二3.13.5数豆子2动物餐厅 1 小小养殖场1练习一15三3.83.12综合练习2观察物体1 桌子有多长1去游乐园15四3.153.19估一估量一量1综合练习2小兔请客1采松果15五3.223.26青蛙吃害虫2练习二2拔萝卜15六3.294.2拔萝卜1回收废品2练习三25七4.54.9练习三1我和小树一起长1综合练习 4清明八4.124.16认识图形1动手做3整理复习15九4.194.23综合练习2图书馆1练习四25十4.264.30发新书1练习五3小小图书馆15中考十一5.35.7练习六2跳绳24五一十二5.105.14练习七3小小运动会1综合练习15十三5.175.21综合练习1买文具1买衣服1小小商店1购物游戏15十四5.245.28综合练习 2套圈游戏24端午十五5.316.4乘船2乘车1练习八14六一十六6.76.11今天我当家1综合练习2组织比赛1买气球15十七6.146.18整理复习 2 综合训练35十八6.216.25综合训练53十九6.287.2期末复习 检查签字（20092010学年 第（二）学期学 科 教 学 计 划 20092010学年 第二学期 一年级 数学学情分析学生在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。教学任务1、会数、会读、会写100以内的数2、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果； 3、认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币4、了解厘米和米，的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。5、认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形6、初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。教学目标1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。 4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义。 5、经历从立体图形到平面图形的过程，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 重点难点“数与代数”中100以内的加减法、购物。“空间与图形”中的拼组图形。完成教学任务实现教育教学目标的措施和方法（一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。 要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 （二）、让学生在生动具体的情境中学习数学 。 教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。（三）、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 。 教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。 （四）、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 。 教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 （五）、创造性地使用教材 。 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。检查签字课题第一单元 生活中的数 数铅笔（100以内数的认识）学习目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点难点用多种方法数数，用数进行表达和交流教法选择直观教学法、合作探究式教学法课型新授课课前准备小棒、铅笔是否采用多 媒 体是教学时数8课时教学课时第1 课时备课总数第 1 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，使学生掌握100以内数的方法。二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。五、本课小结：1、 出示2页主题图，创设情境：2、 提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗3、 听回答，鼓励并提出要求：请用你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，。小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十10捆就是10个十。4、（边说边依次出示10捆小棒）提问：那么10个十是多少呢？（，板书：10个十是100）1、 课件出示笑脸图。提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？又问：你用什么方法数，既快又正确？2、出示点子图。提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？1、 出示计数器。谈话： 2、 指个位，提问：这是什么位？指十位，又问：这是什么位？3、 在计数器上拨出“43”，4、 提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？5、 指着“56”，又问：十位上的5，个位上的6，分别表示什么？1、 提出要求：老师出一个数，请在我说出的数的后面，连续数出五个数来。二十三 七十七2、出示第3页5题方格图。3、老师出几个数，根据它们的规律接下去说出三个数。出题：34、36、38。请小朋友们说一说，这节课你有哪些收获?学生回答同桌两人合作完成学生听完回答学生用铅笔先圈一圈，再数一数学生回答学生汇报指名学生回答学生读数。学生说怎样拨抽几个人回答同桌两人合作，一个人出数，另一人连续数出5个数，然后交换角色进行。组织汇报分组进行“接力赛”学生说收获作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题第一单元 生活中的数 数铅笔（100以内数的认识）学习目标1让学生初步体验数与生活的密切关系。2培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。3结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。教学重点难点重点：通过不同的活动理解位值意义。难点：位值意义教法选择探究法课型新授课课前准备杯子，豆子 课件是否采用多 媒 体是教学时数8课时教学课时第 2 课时备课总数第 2课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）设疑激趣（二）正确估计（三）小组合作，加深理解（四）寓教于乐，探索新知（五）小结1、教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。同学们，你们都看到了什么？师：你们猜猜看里面有多少粒呢？师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？ 师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。师：同学们还有其他的数法吗？师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。教师组织学生活动的同时要指导学生进行交流师：大家一起来读一下屏幕上的数字。师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？教师把屏幕上22上方加上计数器。师：这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？师：百位上的1个一是多少？ 出示带有计数器的数字，指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第5页“写一写”及“练一练”的各题师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。生：老师，你拿两个杯子来做什么？学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)找两名学生到讲台前一个一个地数，最后是22粒。学生回答以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。学生齐读学生提问并交流学生观察并说一说组成学生一边读数一边拿小棒。学生齐答是百位。生：百位上的1个一表示100。学生认识100，学生写数学生完成练习学生交流说收获作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教学重点难点教法选择课型课前准备是否采用多 媒 体教学时数课时教学课时第 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动作业设置教学札记签字第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查：课题学习目标教