关于高考备考的思考.ppt

黄恕伯2009.12.5,关于高考备考的思考,前言,新课程高考纸笔测验的方式没有变化,高考备考的流行教学方式值得反思,一、认识影响高考物理成绩的各种因素,1.高考成绩并不是单由知识所决定,影响考试结果的因素,“过程”目标和“情感”目标也是影响高考成绩的重要因素,一、认识影响高考物理成绩的各种因素,1.高考成绩并不是单由知识所决定,2.对2009全国高考卷、卷第26题的分析,2009理综卷第26题,26（21分）如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于xy平面向外。P是y轴上距原点为h的一点，N0为x轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x轴的挡板，与x轴的距离为h/2，A的中点在y轴上，长度略小于a/2。带点粒子与挡板碰撞前后，x方向的,分速度不变，y方向的分速度反向、大小不变。质量为m，电荷量为q（q0）的粒子从P点瞄准N0点入射，最后又通过P点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。,求得粒子运动半径，便能求得速度v,粒子射出磁场的速度方向跟PN0对称,粒子碰撞挡板前后的速度方向对称,设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁场点为D，由相似三角形可知，CDa,设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，,粒子和板碰撞的次数为n,n0时，2ax,n1时，2a2xa,x=3a/2,n2时，2a3x2a,x=4a/3,n3时，2a=4x3a,x=5a/4,设粒子第一次碰板点到N0点沿X坐标轴的位移为b，,n1时,ba;,n2时,b5a/6;,n3时,b3a/4,（无法击中挡板）,因此本题只存在n0、n1和n2三种情况。,P,Y,N0,M,C,D,X,h,bxa/2,要击中P，MN0的长度应等于2a,求得粒子运动半径，便能求得速度v,粒子射出磁场的速度方向跟PN0对称,粒子碰撞挡板前后的速度方向对称,设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁场点为D，由相似三角形可知，CDa,设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，,粒子和板碰撞的次数为n,n0时，2ax,n1时，2a2xa,x=3a/2,n2时，2a3x2a,x=4a/3,n3时，2a=4x3a,x=5a/4,设粒子第一次碰板点到N0点沿X坐标轴的位移为b，,n1时,ba;,n2时,b5a/6;,n3时,b3a/4,（无法击中挡板）,因,已知x与a的关系就可以求得R，进而求得v。,P,Y,N0,M,C,D,X,h,bxa/2,要击中P，MN0的长度应等于2a,下页,因此本题只存在n0、n1和n2三种情况。,因此本题只存在n0、n1和n2三种情况。,求得粒子运动半径，便能求得速度v,粒子射出磁场的速度方向跟PN0对称,粒子碰撞挡板前后的速度方向对称,设粒子第一次冲出磁场点为C，再次进入磁场点为D，由相似三角形可知，CDa,设粒子在磁场中圆弧轨迹对应的弦长为x，,粒子和板碰撞的次数为n,n0时，2ax,n1时，2a2xa,x=3a/2,n2时，2a3x2a,x=4a/3,n3时，2a=4x3a,x=5a/4,设粒子第一次碰板点到N0点沿X坐标轴的位移为b，,n1时,ba;,n2时,b5a/6;,n3时,b3a/4,（无法击中挡板）,因,bxa/2,要击中P，MN0的长度应等于2a,已知x与a的关系就可以求得R，进而求得v。,具体分析（题意分析）,具体分析（多解性分析）,具体分析（合理性分析）,具体分析（数学分析）,上页,具体分析（数学分析）,（21分）图，P、Q为某地区水平地面上的两点，在P点正下方一球形区域内储藏有石油，假定区域周围岩石均匀分布，密度为；石油密度远小于，可将上述球形区域视为空腔。如果没有这一空腔，则该地区重力加速度（正常值）沿竖直方向；当存在空腔时，该地区重力加速度的大小和方向会与正常情况有微小偏离。重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做“重力加速度反常”。为了探寻石油区域的位置和石油储量，常利用P点附近重力加速度反常现象。已知引力常数为G。,(1)设球形空腔体积为V，球心深度为d（远小于地球半径），PQ=x，求空腔所引起的Q点处的重力加速度反常。,(2)若在水平地面上半径L的范围内发现：重力加速度反常值在与与k（k1）之间变化，且重力加速度反常的最大值出现在半径为L的范围的中心,如果这种反常是由于地下存在某一球形空腔造成的，试求此球形空腔球心的深度和空腔的体积。,2009理综卷第26题,重力加速度在原竖直方向（即PO方向）上的投影相对于正常值的偏离叫做“重力加速度反常”,在水平地面上半径L的范围内发现：重力加速度反常值在与与k（k1）之间变化，且重力加速度反常的最大值出现在半径为L的范围的中心。,重力加速度在竖直方向上的减小量叫做“重力加速度反常”,地面上半径L范围的边缘重力加速度反常值为；其圆心处的重力加速度反常值为k。,题目陈述的转化（物理条件）：,如图，地球上某区域岩石均匀分布，密度为，正常情况下该区域重力加速度大小为一恒定值、方向竖直向下。由于该区域地下存在一球形空腔，造成地面上重力加速度发生微小变化。（1）设球形空腔位于地面某P点的正下方，空腔体积为V，球心离地面深度为d，地面上离P距离为x的地方有一Q点，求Q点由于地下空腔的原因造成重力加速度在竖直方向上减小了多少？,(2)若已知PQ的距离为L，Q点因空腔的存在造成重力加速度竖直方向的减小量为，P点重力加速度的减小量为k，试求此球形空腔球心的深度和空腔的体积。,转化后的题目陈述：,可见，本题主要难在对题目陈述的转化（审题）上，本题的特点是灵活而但不复杂。,一、认识影响高考物理成绩的各种因素,1.高考成绩并不是单由知识所决定,2.对2009全国高考卷第26题的分析,启示：,培养“具体问题具体分析”的习惯和能力，提高学生分析问题的素质，而不是让学生记住一些解题的类型，这是高考复习的重要策略。,1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素,05高考理综三套试卷的热学试题对比,2004年卷,二、物理试题的难度因素分析,一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中A.外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B.外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C.气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D.气体对外界做功，气体分子的平均动能减少,2005理综C第19题,特点：只考查一个知识点；抽象地考，不联系具体的实例，不存在对题目已知条件的转化。,对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低B.等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加D.绝热压缩，内能不变,2005理综B第16题,气态方程温度体积压强,热力学第一定律内能做功吸热,对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低B.等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加D.绝热压缩，内能不变,2005理综B第16题,特点：考查两个知识点；（分别用热力学第一定律和气态方程来判断各选项）直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。,如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体a和b。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体a加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡A.a的体积增大了，压强变小了B.b的温度升高了C.加热后a的分子热运动比b的分子热运动更激烈D.a增加的内能大于b增加的内能,2005理综A第21题,特点：考查多个知识点；（热力学第一定律、气态方程、平衡条件）给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。,1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素,影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度综合性转化和应用水平灵活性,运用的数学手段工具性,2004年卷,知识的理解要求概念性,（见下题）,（见对考试大纲的分析）,二、物理试题的难度因素分析,2006理综A第20题,一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中，A.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为mv2/2B.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为零C.地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2/2D.地面对他的冲量为mv-mgt，地面对他做的功为零,1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素,影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度综合性转化和应用水平灵活性,运用的数学手段工具性知识的理解要求概念性,2.对待试题难度因素的策略,2004年卷,二、物理试题的难度因素分析,高考考试大纲的说明指出：“试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。”,“还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的生题，生题要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。”,1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素,影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度综合性转化和应用水平灵活性,运用的数学手段工具性知识的理解要求概念性,2.对待试题难度因素的复习策略,根据不同学生能力水平的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。,2004年卷,二、物理试题的难度因素分析,三、09高考物理试题能力特征分析的启示,1.对试题能力特征进行分析的目的,(1)探讨划分试题能力特征的方法,(2)了解试卷不同能力试题分布的结构,(3)形成高中阶段学生能力发展的教学策略,1.对试题能力特征进行分析的目的,2.试题特征的分类,三、09高考物理试题能力特征分析的启示,物理高考考试大纲对能力的要求,1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。,3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇的问题。4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。,物理高考考试大纲对能力的要求,5.实验能力能独立的完成表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。,物理高考考试大纲对能力的要求,高考试题能力特征分类,各题统计,3.2009全国高考理综卷物理试题能力特征划分,1.对试题能力特征进行分析的目的,2.试题特征的分类,三、09高考物理试题能力特征分析的启示,2009理综卷第14题,14.下列说法正确的是A.气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力B.气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量C.气体分子热运动的平均动能减少，气体的压强一定减小D.单位面积的气体分子数增加，气体的压强一定增大,15.某物体左右两侧各有一竖直放置的平面镜，两平面镜相互平行，物体距离左镜4m，右镜8m，如图所示，物体在左镜所成的像中从右向左数的第三个像与物体的距离是,A.24mB.32mC.40mD.48m,2009理综卷第15题,16.氦氖激光器能产生三种波长的激光，其中两种波长分别为1=0.6328m，2=3.39m，已知波长1为的激光是氖原子在能级间隔为E1=1.96eV的两个能级之间跃迁产生的。用E2表示产生波长为2的激光所对应的跃迁的能级间隔，则E2的近似值为A.10.50eVB.0.98eVC.0.53eVD.0.36eV,2009理综卷第16题,17.如图，一段导线abcd位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中，且与磁场方向（垂直于纸面向里）垂直。线段ab、bc和cd的长度均为L，且abcbcd135。流经导线的电流为I，方向如图中箭头所示。导线段abcd所受到的磁场的作用力的合力,A.方向沿纸面向上，大小为（1）ILBB.方向沿纸面向上，大小为（1）ILBC.方向沿纸面向下，大小为（1）ILBD.方向沿纸面向下，大小为（1）ILB,2009理综卷第17题,18.如图所示。一电场的电场线分布关于y轴（沿竖直方向）对称，O、M、N是y轴上的三个点，且OM=MN，P点在y轴的右侧，MPON，则,A.M点的电势比P点的电势高B.将负电荷由O点移动到P点，电场力做正功C.M、N两点间的电势差大于O、M两点间的电势差D.在O点静止释放一带正电粒子，该粒子将沿y轴做直线运动,2009理综卷第18题,19天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的4.7倍，质量是地球的25倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为1.4小时，引力常量G=6.6710-11Nm2/kg2,由此估算该行星的平均密度为,A.1.8103kg/m3B.5.6103kg/m3C.1.1104kg/m3D.2.9104kg/m3,2009理综卷第19题,20一列简谐横波在某一时刻的波形图如图1所示，图中P、Q两质点的横坐标分别为x=1.5m和x=4.5m。P点的振动图像如图2所示。,在下列四幅图中，Q点的振动图像可能是,2009理综卷第20题,21质量为M的物块以速度v运动，与质量为m的静止物块发生正撞，碰撞后两者的动量正好相等，两者质量之比M/m可能为,A.2B.3C.4D.5,2009理综卷第21题,22.（8分）如图所示的电路中，1、2、3、4、5、6为连接点的标号。在开关闭合后，发现小灯泡不亮。现用多用电表检查电路故障，需要检测的有：电源、开关、小灯泡、3根导线以及电路中的各点连接。,（1）为了检测小灯泡以及3根导线，在连接点1、2已接好的情况下，应当选用多用电表的_挡。在连接点1、2同时断开的情况下，应当选用多用电表的_挡。（2）在开关闭合情况下，若测得5、6两点间的电压接近电源的电动势，则表明_可能有故障（3）将小灯泡拆离电路，写出用多用表检测该小灯泡是否有故障的具体步骤。_。,2009理综卷第22题,23.（10分）某同学为了探究物体在斜面上的运动时摩擦力与斜面倾角的关系，设计实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上，另一端架在一物块上。在平板上标出A、B两点，B点处放置一光电门，用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间。实验步骤如下：,用游标卡尺测量滑块的挡光长度d，用天平测量滑块的质量m；用直尺测量AB之间的距离s，A点到水平桌面的垂直距离h1，B点到水平桌面的垂直距离h2；,（1）用测量的物理量完成下列各式（重力加速度为g）：斜面倾角的余弦=_；滑块通过光电门时的速度v=_；滑块运动时的加速度a=_；滑块运动时所受到的摩擦阻力f=_；,（2）测量挡光长度的游标卡尺读数如图，读得d=_。,将滑块从A点静止释放，由光电计时器读出滑块的挡光时间t1重复步骤数次，并求挡光时间的平均值；利用所测数据求出摩擦力f和斜面倾角的余弦值；多次改变斜面的倾角，重复实验步骤，做出f-cos关系曲线。,2009理综卷第23题,24.（15分）材料的电阻率随温度变化的规律为0(1+t),其中称为电阻温度系数，0是材料在t=0时的电阻率。在一定的温度范围内是与温度无关的常数。金属的电阻一般随温度的增加而增加，具有正温度系数；而某些非金属如碳等则相反，具有负温数系数。利用具有正负温度系数的两种材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻。已知：在0时，铜的电阻率为1.7108m，碳的电阻率为3.510-5m附近，在0时，铜的电阻温度系数为3.9103-1，碳的电阻温度系数为-5.010-4-1，将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长1.0m的导体，要求其电阻在0附近不随温度变化，求所需碳棒的长度（忽略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化）。,2009理综卷第24题,25（18分）如图所示，倾角为的斜面上静止放置三个质量均为m的木箱，相邻两木箱的距离均为l。工人用沿斜面的力推最下面的木箱使之上滑，逐一与其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起运动。整个过程中工人的推力不变，最后恰好能推着三个木箱匀速上滑。已知木箱与斜面间的动摩擦因数为,重力加速度为g。设碰撞时间极短，求(1)工人的推力；(2)三个木箱匀速运动的速度；(3)在第一次碰撞中损失的机械能。,2009理综卷第25题,26（21分）如图，在x轴下方有匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于xy平面向外。P是y轴上距原点为h的一点，N0为x轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x轴的挡板，与x轴的距离为h/2，A的中点在y轴上，长度略小于a/2。带点粒子与挡板碰撞前后，x方向的分速度不变，y方向的分速度反向、大小不变。质量为m，电荷量为q（q0）的粒子从P点瞄准N0点入射，最后又通过P点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。,2009理综卷第26题,全卷各题能力特征统计,总计：120分,能力定义,3.2009全国高考理综卷物理试题能力特征划分,1.对试题能力特征进行分析的目的,2.试题特征的分类,三、09高考物理试题能力特征分析的启示,4.启示,“理解”和“推理”是全卷能力结构的主体，“综合”只占一小部分。不应在新课、第一轮复习中过分强调“综合”。,应合理制订高中物理教学中能力发展的阶段性目标。,四、设计合理的阶段性目标,1.制订合理目标是高中物理教学的重要策略,2.高考目标不可能一次性到位,知识的广度和深度,分析问题的能力（心智技能水平）,其他素质：工具（语言、数学、图形）、实践体验、转化意识,四、设计合理的阶段性目标,1.制订合理目标是高中物理教学的重要策略,2.高考目标不可能一次性到位,对阶段性目标达成的干扰和冲击,3.终结性目标“一次到位”做法的弊端,例如：机械能守恒定律高考第一轮复习的任务,理解、判断机械能守恒的条件,根据做功情况,根据运动情景（能量转换）,学会运用机械能守恒定律解决问题的分析思路和基本步骤,理解机械能守恒定律和动能定理的联系和差别,机械能守恒定律在各种实践情景中的灵活体现,含弹性势能的机械能守恒定量计算问题,体会机械能守恒定律和牛顿定律解题的不同之处,思路不同研究的物理量有差异,过度的综合问题将对以上任务的全面完成起到干扰作用,四、设计合理的阶段性目标,1.制订合理目标是高中物理教学的重要策略,2.高考目标不可能一次性到位,3.终结性目标“一次到位”做法的弊端,解答新情境问题的思维是“回忆”还是“分析”？,形成对终身发展有害的不良习惯,“具体问题抽象分析”还是“具体问题具体分析”？,对阶段性目标达成的干扰和冲击,如图，当K由2改接为1，使输电线以原来2倍的电压输送交流电时，输送电流（即电流表A的读数）如何变化？,四、设计合理的阶段性目标,1.制订合理目标是高中物理教学的重要策略,2.高考目标不可能一次性到位,3.终结性目标“一次到位”做法的弊端,4.高中物理教学阶段性目标的设计,高中物理教学的阶段性目标,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,运用数学解决物理问题的能力的要求：能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。,(1)用几何图形分析、表达物理问题,04年09年共14套全国理综高考试卷，涉及几何图形的物理题有19道。力学：4道。圆周运动和平抛运动。光学：4道。几何光学光路。电磁学：11道。带电粒子在磁场、电场中运动。,05C、25（力）,05A、17（光）,04B、24（电）,带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,2005理综A第20题,如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区,答案:A,域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中Rmv/Bq。哪个图是正确的？,A.,C.,D.,B.,v,以速率v沿纸面各个方向由小孔O射入磁场,B,v,B,v,B,v,B,2002年理综第27题（20分）,电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一个圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时，电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度，此时磁场的磁感应强度B应为多少？,U,O,M,P,电子束,O1,P,O,O,A,Q,R,R,d,D,宁夏07年高考第24题（17分）已知半径为R范围内有垂直纸面磁场B，带电粒子m、q由P射入、由Q射出，和Q点切线夹角为，AP长度为d。求入射速度。,OO=RAO,R,用余弦定理解出R，便可求入射速度。,=R（dR）,v？,需先求粒子圆运动半径R,04年09年共14套全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有21道。2005年A卷第25题，就是作图象的题。,2.用函数图象分析、表达物理问题,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,2.用函数图象分析、表达物理问题,(1)理解物理图象五个方面的物理意义,坐标轴的意义,坐标系中某个点的意义横坐标和纵坐标都是正值的点纵坐标为负值的点横坐标轴上的点纵坐标轴上的点,一段曲线的意义,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,t/s,A,x/m,0.2,B,0.1,0,1,3,x/m,C,y/m,D,0,1,3,0.2,0.1,振动图象和横波图象：,1.用函数图象分析、表达物理问题,(1)理解物理图象五个方面的物理意义,坐标轴的意义,坐标系中某个点的意义横坐标和纵坐标都是正值的点纵坐标为负值的点横坐标轴上的点纵坐标轴上的点,一段曲线的意义,斜率的意义,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,I/A,A,U/V,2,B,1,0,0.1,0.3,A,V,R1,R2,r0,1.用函数图象分析、表达物理问题,(1)理解物理图象五个方面的物理意义,坐标轴的意义,坐标系中某个点的意义横坐标和纵坐标都是正值的点纵坐标为负值的点横坐标轴上的点纵坐标轴上的点,一段曲线的意义,斜率的意义,图线下所包围的面积的意义,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,C,A,K,1,2,2.用函数图象分析、表达物理问题,(1)理解物理图象五个方面的物理意义,(2)建立物理图象物理现象之间的联系,v0,-W,斜率意义点的意义,题目：有一金属A，受不同频率的光照射时，其光电子的最大初动能跟照射光频率的关系如图所示。有另一金属B，其光电效应截止频率为A的一半，请在图中作出B在发生光电效应时，光电子最大初动能跟照射光频率关系的图线。,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,v0,-W,斜率意义点的意义,mg,-g,斜率意义：点的意义：,Fmgma,超重和失重,作aF图象,若质量为m/2又如何？,2.用函数图象分析、表达物理问题,(1)理解物理图象五个方面的物理意义,(2)建立物理图象物理现象之间的联系,五、对“运用数学处理物理问题的能力”的思考,1.考试大纲对实验能力的要求,能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。,六、对“实验能力”的思考,1.考试大纲对实验能力的要求,实验能力的要求主要体现在两个方面：,(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。,考试大纲的说明对这19个实验的要求是理解实验的原理和方法；掌握实验仪器的使用方法；了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。,六、对“实验能力”的思考,1.考试大纲对实验能力的要求,实验能力的要求主要体现在两个方面：,(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。,考试大纲的说明强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过知识内容表中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”,六、对“实验能力”的思考,2005理综A第22题（17分）,(1)在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项：,A.两根细绳必须等长B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上C.使用弹簧秤时要注意弹簧秤与木板平面平行其中正确的是_。,1.考试大纲对实验能力的要求,实验能力的要求主要体现在两个方面：,(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。,(2)要求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。,04年：电05年：电力06年：电光07年：电力08年：电力09年：电力,近六年实验题内容：,力学中出现“理解新实验”的试题；“设计简单实验”侧重在电学内容中。,08宁夏实验题（力）,08全国实验题（力）,09全国实验题（力）,六、对“实验能力”的思考,1.考试大纲对实验能力的要求,2.怎样增强学生的电路设计能力,六、对“实验能力”的