五年级上册第五单元教案.doc

南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：孙恒秀课 题生命与水课时2课型新授教学目标1通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。3理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。4初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。教学难点初步了解写提纲笔记的方法和重要性。学情分析 本班学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，也喜欢小组合作。教具学具1多媒体课件。2学生收集有关水资源的资料。 教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”（创设情境，激发学生的学习兴趣。）3、让学生谈谈自己对水的认识。4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）（二）出示自学提示：1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） （三）、精读课文，感悟文章特点1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。（2）小组合作交流：（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）（3）全班交流。2自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3重点学习课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（5）齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）4学习第三部分（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）（2）集体交流，并指导学生板书。（让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。）5、归纳提纲：（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）6、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。（设计采访这一环节，有助于孩子们在生动活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。）四、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）第二课时一、复习回顾回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）二、研读第三部分1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）2、集体交流。（归纳板书）三、归纳提纲：1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）四、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）作业设计1写心得体会。2以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计化学师运输兵 维持生命水就是生命 调节器润滑剂 科学饮水卫士教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：孙恒秀课 题古诗二首课时2课型新授教学目标知识目标：1、认字1个，写字3个。理解“似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思2、有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中湖水壮阔美丽。能力目标：理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。情感目标：通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。教学重点激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学难点引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。学情分析 本课有过分水岭和饮湖上初晴后雨两篇古诗。第一首作者是温庭筠，诗中作者化无情之物为有情，生动地再现溪水潺潺的景象。第二首是苏轼的作品，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅、美轮美奂的杭州西湖的景致。教具学具1多媒体课件。2学生收集有关水资源的资料。 教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：1、同学们，你们喜欢水吗？那谁来说说关于水的成语有哪些？（学生畅所欲言）今天，老师将带领大家学习关于水的两首古诗。板书课题2、简介作者及写作背景3、揭题过分水岭：过，路过。分水岭，地名，指汉水与嘉陵江的分水岭饮湖上初晴后雨：饮湖上，在湖上饮酒。初晴后雨，开始是晴天，后来下雨了。（二）出示自学提示：1、正确流利朗读古诗2、认字1个，写字3个。理解似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思。3、理解诗意，背诵古诗 三、引导自学1、自由读古诗3遍，要求读正确。2、小组为单位，交流理解词语，不理解的划？准备质疑。3、初步感知古诗大意。四、交流释疑1、指名朗读第一首古诗，师生纠错2、朗读第二首古诗，师生纠错3、解释词义，质疑不理解的词语4、说出古诗大意（1）过分水岭：（2）饮湖上初晴后雨：5、指导朗读6、指导书写生字：区分状和妆。强调“抹”写法五、背诵古诗六、当堂检测1听写生字2、背诵古诗七、布置作业1、抄写古诗3遍（必做题）2、默写古诗（选做题）第二课时 一、直接导入这节课，我们继续学习古诗两首。二、出示学习目标1、吟诵品读，深入感悟，体会作者表达的思想感情。2、比较两首诗的异同。三、引导自学1品读第一首：“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会诗人的感情是什么？2、品读第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。3、作者看到西湖美景的心情如何。把什么比作成了什么？四、交流释疑1第一首：“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会是人的感情。（同行指溪水。“惜别”体现了作者的依依惜别之情。从中可以感受到作者对溪水的喜爱）2、第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？用自己的语言描述。“晴方好”“雨亦奇”写出了什么。（作者对西湖美景的喜爱）作者看到这般美景的心情如何？（高兴）作者把什么比作什么？（把西湖比西子，也因为这传神的比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。3、指导朗读。4、比较两首诗的异同。五、拓展延伸（推荐古诗）忆江南唐.白居易水帘唐.罗邺江南好，风景旧曾谙。万点飞泉下白云，日出江花红胜火，似帘悬处望疑真。春来江水绿如蓝，若将此水为霖雨，能不忆江南。更胜长垂隔路尘。六、当堂检测1 、感情朗读古诗2、两首古诗的相同点是：_不同点是： _2_3_作业设计1搜集与“水”有关的古诗。（必做题）2、完成练习册（必做题）3背诵诗意（选做题）板书设计过分水岭饮湖上初晴后雨似有情晴水光潋滟方好同行雨山色空蒙亦奇惜别西湖-美-西子（喜爱）（赞美）教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：孙恒秀课 题一个苹果课时1课型新授课教学目标1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。 3、体会详略得当的写法。教学重点理解课文内容，体会战友间在艰难困苦的环境中互相关心的深厚情谊，从中受到感染和教育。教学难点联系课文内容，理解结尾一段话的意思，体会写文章怎样做到有中心。学情分析课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此：课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，帮助学生更好地理解课文教具学具 教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知（二）出示自学提示： 1自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。2同桌互读，检查本课生字掌握情况。3指名读课文，纠正字音。4默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。）5交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。三、再读课文，理清顺序1快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。2全班交流，明确分段。（全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三部分：第一部分：（第16自然段）是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。第二部分：（第715自然段）是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。第三部分：（第16自然段）是事情的结果，同时也是事情的*，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。）四、再读课文，理解内容1默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。2小组交流，理清文章思路。（这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长步话机员小李小胡小张结果苹果还剩下大半个。）为什么会出现这样的结果？3学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。4全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。（“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”）（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？（“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。”）（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。（“我”：“几天没喝过一口水”、“喉咙里早就干得烟熏火燎”；小李：“沙哑的声音”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”；小蓝：“执行任务时被炮弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”）（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？（在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要”苹果的人。）（5）“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”与第一部分的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”相对比，你感受到了什么？（两句话相对比，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，尽管每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！）5学生有感情地朗读课文第二部分，进一步体会志愿军战士之间互相关怀体贴的阶级友情。6齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？（防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。）五、全班交流，升华思想1假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？（全班交流，让学生敞开心扉，畅所欲言，在交流中使学生的思想得以升华，受到思想教育。）2将自己的所思所想写下来。作业设计1继续搜集抗美援朝的故事。2积累本课的词语和好的句段。板书设计一个苹果第一次：火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长（谁也没有吃，回到连长的手里。）第二次：连长步话机员小李小胡小张（剩下大半个）教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：孙恒秀课 题语文天地5课时3课型新授教学目标1、在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。2、培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。教学重点1、通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。2、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。教学难点学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。学情分析通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。教具学具1、 课件 2、 了解自己周围一处的变化 教学过程个性修改第一课时我的摘录笔记1、读一读：指名读，小组读，齐读2、说说哪些词语你不懂。3、你还积累了哪些好词好句。4、谈谈你的积累感受。填成语，读一读1、通过交流积累关于水的成语。2、掌握有些成语不一定是四个字。读一读，仿照句子写一写。1、读一读2、把感叹句改为陈述句。3、比一比，陈述句的作用。雨港基隆教学时间： 1课时学生学习的过程： 一、导入 在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言 二、细读课文 1、品读 学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流 2、评读 一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。 3、选读 讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。 小组交流：说说自己喜欢的原因 4、背读 将需要积累的的内容背下来。 三、质疑问难 对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。 师生共同交流解决 五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用）板书设计 千变万化 雨港基隆 形态、声音 美、壮丽、惊奇第二课时综合活动教材分析： 本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。教学内容 指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。学生学习过程 一、导课 课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。 二、明确交流的要求 1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用数字、图片、实物来说明。 三、看一看，说一说 1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词 可以用音乐来表示，唱唱水的歌 2、以小组为单位，交流展示 3、小结生活中水与人们的关系很密切。 四、亲近水 1 、谈谈生活中有关水的体育活动和自己喜欢的运动。 2 、用搜集到的图片资料，说明水与人们的关系密切。 3 、谈谈自己调查：我们用的自来水，井水，是怎么来的？ 4 、小结：五、课堂总结 通过同学们谈水，你感受到了什么？ 第三课时教学内容： 了解水学生学习的过程： 一、导入： 上节课，同学们交流了有关水的诗歌和水的来源。 这节课，我们来进一步了解水 二、交流学生了解有关水的情况： 1、接水试验： 水笼头一个小时能滴多少水？计算一下24小时会滴多少水？通过了解，你体会到什么 2、试验水的: 在放大镜下观察水，做折射，沸腾，溶解的试验。你看到了什么？有什么感想？ 3、调查组 调查河面，或者海面上漂浮物是什么？它们是从哪里来的？你想说点什么？ 三、小结第四课时教学内容 珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了。学生学习过程 一、导入 这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。 二、写一写 写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识 1、出示习作要求： （1）自拟题目，写一写给小河的道歉。 （2）如何节约用水，写一份建议 （3）想象作文：假如所有的小河干涸了。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。 要求： 1 、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。 2 、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 四、课堂总结。作业设计 修改自己的习作。板书设计 水 写主要优点和不足，不必面面俱到 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子 语句通顺，有条理，不写错别字作业设计1、仿照课文描写家乡的雨景。2、把自己搜集的水的诗歌、资料、手抄报贴在板报上展示。板书设计水条理要清楚，内容要充实可用数字、图片、实物来说明教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“四步开放式”作文教案 五 年级 主备人：孙恒秀课 题水教学目标（1）自拟题目，写一写给小河的道歉。（2）如何节约用水，写一份建议（3）想象作文：假如所有的小河干涸了。教学重点引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等教学难点引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。学情分析学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识教具学具课件 教学过程个性修改教学内容 珍惜水，写写：假如所有的小河干涸了。学生学习过程 一、导入 这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。 二、写一写 写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识 1、出示习作要求： （1）自拟题目，写一写给小河的道歉。 （2）如何节约用水，写一份建议 （3）想象作文：假如所有的小河干涸了。 2、小组交流，互相启发。 3、学生打草稿，教师巡视指导。 4、交流草稿，并修改。 5、誊写习作。 三、评一评 引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。 要求： 1 、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。 2 、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 四、课堂总结。作业设计 修改自己的习作。板书设计水写主要优点和不足，不必面面俱到 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子 语句通顺，有条理，不写错别字教学反思成功做法存在问题改进措施五年级上册第五单元教材分析一、教学内容分析水是人类生命的源泉，通过本单元的学习，学生要认识到水的重要性，欣赏自然界