中班半日活动设计：好玩的磁铁

1 / 20 中班半日活动设计：好玩的磁铁 中班半日活动设计：好玩的磁铁 一、主题名称：好玩的磁铁 磁铁的秘密 设计意图：升中班了，幼儿对各种科学现象产生了浓厚的兴趣 ,也有了各种探索的欲望。当我为孩子准备了大量的磁铁在区角中 ,孩子们总合拿起磁铁 ,吸吸这个，吸吸那个，总感觉能被磁铁吸上来的都很有意思，且满满的成就感。咦？为什么这个能吸上来，那个不能吸上来呢？黑板上的小磁铁为什么就能把老师上课的图片粘在上面不掉下来呢？那个地方藏了什么秘密？引发了孩子一连串的疑问及探索的欲望。为了满足孩子自发生成的疑问及 探索欲望，我将设置一系列有关磁铁的半日活动，目的是将孩子这些零星的经验进行梳理、归整，达到更深层次的经验，进一步提升孩子对磁铁的认识。 半日活动中，首先在晨间桌面游戏时，投放 “ 小猫钓鱼 ” 的区角材料及各种带有磁性和没有磁性的玩具，让幼儿潜意识地进行探索、发现，为以下的活动进行铺垫。随后在晨间锻2 / 20 炼活动时，除了投放必要的体育器械外，同时投放一些带有磁性的拖拉玩具，让幼儿玩吸吸吸的游戏。接下来，进入主题活动 “ 磁铁的秘密 ” ，先提问激趣，相信孩子有了玩过的经验，对这个秘密将非常的感兴趣，而且能很好的投入。之后 在区角游戏中，进一步投放有关磁铁的玩具，让幼儿不仅局限于主题教学活动，且进一步探索，怎么样的两块磁铁能吸住，怎么样的吸不住，引导幼儿发现 “ 同性相斥，异性相吸 ” 、磁铁隔物吸铁等原理，让幼儿形成一个永久学习、学无止境，不断探索的意愿。 总之，这个半日活动，一定能为孩子带来宝贵的经验你，让幼儿真正做到玩中学，学中玩，玩中求发展。 二、半日活动总目标 1.在玩玩、学学中发现磁铁吸铁的现秘密，愿意进一步探索、发现。 3 / 20 2.乐意去观察生活、学习中更多的磁铁特性，及磁铁给人们生活带来 的方便，喜欢科学。 三、半日活动安排 (一 )目标：主动和老师问好或交谈，按照自己的意愿自由选择喜欢的桌面游戏，值日生有一定的责任意识。 内容：晨间活动 1.值日生工作 2.照顾自然角动植物 3.观察、记录动植物生长状况 4 / 20 4.更换气象角 5.桌面建构游戏或区域游戏 教师指导： 1.准备抹布、扫帚供幼儿清扫 2.自然角提供水壶、剪刀供幼儿浇水、修剪 3.自然角提供记录本，引导幼儿仔细观察动植物的生长变化， 并进行图画记录，教师帮助孩子用文字注解 4.提供有关气象角的简单图片，供幼儿更新 5.桌面材料的准备，引导孩子相互协商、合作 5 / 20 （二）目标： 1.能按照自己的意愿，自主选择想玩的器械，主动探索器械的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。 2.喜欢和老师同伴一起玩 “ 磁铁贴人 ” 的游戏，体验这个游戏带来的快乐。 内容：晨间锻炼 1.各种攀爬游戏、平衡游戏、跑跳类各种器械，如横梯组合，攀爬架、爬梯、横梯组合、平衡木桩，轮胎、跳格子，沙包、大型玩具、飞盘、毽子、球门、纸 球，纸棒、大型建构组合 2.教师自备游戏： “ 贴人 ” 游戏玩法：大家分站为一个大圈，面都向内。圈外之人做大磁铁 ,圈内之人做小磁铁 ,大磁铁要想法贴住小磁铁 ,但不可6 / 20 跑出圈外 ;而小磁铁则在大圈外跑动 ,并在适当时机迅速地钻到圈内 ,并贴靠在站成一圈的任何一人的正前面 ,那么原小磁铁后面的人便成了新磁铁 .若原磁铁在未来得及贴靠即被抓住 ,则大小磁铁的身份互换 ;若原小磁铁身后的人未来得及反应即被抓 ,则被抓之人便要在圈内作为大磁铁的身份了 . 教师指导： 1.为孩子准备各类器械 2.场地准备： 塑胶场地 3.提醒孩子自带水壶，游戏前为孩子垫上吸汗巾，提醒孩子根据冷热及时增减衣服，口渴了自主喝水 4.在游戏中如果人数较多 ,也可多请几个孩子做大磁铁和小磁铁，这样可以锻炼孩子们的注意力及身体的灵敏程度 ,让尽可能多的人活动起来，根据孩子的兴趣增减游戏进行的次数。 7 / 20 环节评析：此环节，让孩子自由选择各种喜欢的器械进行游戏，投放的器械较多，能满足幼儿走、跑、跳、爬、滚等各种能力的锻炼。最后增添教师组织的 “ 贴人 ” 游戏，主要让孩子在游戏中初步感知磁铁吸铁的特性，比较形象、生动，幼儿容易 记住，为下一主题活动作铺垫。 （三）目标： 1.学会正确的盥洗方法，会有序地打抹肥皂，用正确的六步洗手法洗手，不玩水，不打闹。逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的卫生习惯。 2.能根据自己的需要入厕，会正确使用手纸，养成良好的盥洗、入厕习惯。 3.能与同伴轮流使用便池、水龙头，懂得互相帮助、谦让。 4.能有秩序地取放点心用具，安静地吃完点心，吃完整理桌8 / 20 子并漱口。 5.愿意在晨间谈话中表达自己的意愿和想法 6.自由选择想玩的游戏，不争抢。 内容 :生活活动（盥洗、早点、晨间谈话、自主游戏） 1.盥洗、早点 2.过渡环节：看图书、玩头饰、棒偶、魔方、翻花等简单的游戏 教师指导： 1.组织并指导幼儿正确盥洗、入厕，并与值日生一起及时检查幼儿盥洗效果。 9 / 20 3.了解幼儿大、小便习惯，教育幼儿根据自己需要入厕，指导幼儿整理衣裤。 4.晨间谈话形式多样，结合幼儿感兴趣的话题进行谈话，发展幼儿表达能力。 环节评析：此环节的过渡环节中，为孩子准备一些简单的书籍、魔方、翻花、头饰等主要为了避免孩子的消极等待的现象，有些孩子早点吃得比较快，就可以根据自己的意愿选择喜欢的游戏，避免时间的隐性浪费。 （四）目标： 1.在游戏、观察、记录中发现磁铁吸铁的特性，体验探索的快乐。 2.学习按一定的标准（是否能吸铁）进行分类，尝试用简单的图画记录观察、探索的结果。 10 / 20 3.喜欢科学活动，对科学活动有浓厚的兴趣。 科学活动：磁铁的秘密 活动准备： 1.故事 “ 磁铁宝宝找朋友 ” 2.每人一盘材料，内有磁铁、铁片、曲别针、螺丝帽、硬币、纽扣、纸片、木块、布条、玻璃球、塑料玩具、海绵、皮筋、纸、塑料、铅笔、橡皮、毛线等 3.记录材料：纸、笔若干 4.每人纸盒一直，内装少许米，在米中掺些铁屑 11 / 20 课件 活动过程： 1.故事 “ 磁铁宝宝找朋友 ” 导入，引发兴趣。 （ 1）出示图片，磁铁宝宝今天很不开心，因为它想找很多的好朋友，可是它们都不想和它粘在一起做游戏，怎么办呢？我们一起来听听这个故事吧！磁铁宝宝最后找到好朋友了吗？ （ 2）讲故 事。 提问：故事中出现了哪些朋友？（海绵、皮筋、纸、塑料、铅笔、橡皮、毛线 ）它们能成为磁铁宝宝的好朋友吗？为12 / 20 什么？后来又出现了谁？它们怎么了？怎么就这么愉快的抱在一起了？ （ 3）最后，磁铁宝宝的心情怎么样？（开心）可是它还有好多磁铁伙伴，也找不到好朋友，你们愿不愿帮他们找找，让他们也可以开心起来呢？ 环节评析：以故事的形式导入，更加生动、形象，并让孩子对磁铁的特性产生了认知冲突及疑问，更好地为下一环节作铺垫。 2.磁铁宝宝找朋友 （ 1）猜测记录 给每个幼儿一块磁铁，告诉幼儿可以用磁铁和自己想碰的东西碰碰，看看能发现什么。 13 / 20 请幼儿将自己的发现告诉大家 教师出示盘里的各种材料，请幼儿根据已有经验猜测哪些东西能吸起来，哪些东西吸不起来。出示记录纸，幼儿记录猜想过程。 看一看，想一想，猜一猜，能与磁铁宝宝做朋友的在图片下打钩，不能做朋友的打叉 集体交流 :你认为谁能与磁铁宝宝做朋友呢 ?为什么 ?是不是这样呢 ?一起去做个实验吧 ! （ 2）实验验证 14 / 20 实验操作 ,验证猜测 ,进一步发现磁铁只能吸 住铁制品的特性。 学习用磁铁将物品分类：请幼儿用磁铁吸一吸盘里的东西，把能吸住的东西放在一起，不能吸住的东西放在一起。 集体交流：你发现了什么？什么样的物品可以做磁铁宝宝的好朋友呢？教师根据幼儿的想法，在大记录纸上记录（如幼儿持有不同意见，再次进行实验验证） 小结：原来，像铁片、曲别针、螺丝帽、硬币等带有铁的成分的物品能与磁铁宝宝成为好朋友，像木块、布条、玻璃球、塑料玩具、海绵等物品都不能成为磁铁宝宝的好朋友，磁铁只能吸住铁制品。 3.经验迁移 15 / 20 米中拣铁 屑：给每人分发纸盒，让幼儿看看盒子里装的是什么，体醒幼儿看看米里有什么？想办法将铁屑又快又干净地剔除。 4.生活中磁铁的运用（ PPT） 生活中磁铁还帮了我们很多的忙，我们一起来看看图片吧！如磁铁产生磁场，做罗盘，指南针，电磁铁可以用来做电磁起重机，磁悬浮列车，电磁继电器，扬声器，电动机，发电机，话筒 . （五）目标： 1.精神饱满地参加早操锻炼。做操不喧哗，不推挤，动作有节奏、协调到位。 16 / 20 2.正确使用并收拾整理早操器械，并能注意爱护器械。 内容： 课间操 教师指导： 1.精神饱满地与幼儿共同做操，示范动作准确、熟练。指导幼儿按要求完成基本动作的练习和操节变换，活动密度适宜。 2.活动中注意观察幼儿，提醒幼儿及时增减衣物，处理异常情况。 （六）区域游戏 问题分析： 17 / 20 在上次区域游戏的时候，小猫钓鱼的玩具和磁铁的教具幼儿总是爱不释手。但是他们大都是单纯的玩，还没有知识的建构。今天在材料的投放上又增加了一些能便于幼儿进一步探索磁铁的秘密的物品。 今日目标： 1.在了解磁铁吸铁的特 性后，继续发现磁铁隔物吸铁的特性，产生探索的兴趣。 2.能用不同的方式表达、交流探索的过程和结果。 支持策略：提供垫板，瓶子等操作材料，让幼儿尝试通过游戏来进一步探索磁铁的秘密。 18 / 20 观察指导：在活动中用适当的问题来引导幼儿进行探索。如：瓶子中的物品，用什么办法能取出来呢？观察幼儿制作跳舞的小动物，用照片的形式记录，在幼儿遇到困难时能进行必要的指导。 评价分享： 你在科学区玩了什么？你是怎么把瓶子中的物品取出来的？请你介绍一下自己制作的跳舞的小动物（分享制作的方法），那怎么样制作小动物能跳起舞来呢？（经验的介绍与分享） (七 )目标 :1.做好值日生工作，有序地分发餐具，感受为同伴服务的乐趣。 2.能独立、安静地用餐，不偏食，细嚼慢咽，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉整理。 19 / 20 3.进