中华传统美德融入德育课程中的探究研究.doc

中华传统美德融入德育课程中的探究研究的开题报告一课题的提出：研究背景：为了解决未成年人思想道德建设面临的新问题，从上个世纪九十年代开始，党和政府坚持“两手抓、两手都要硬”和“以德治国与依法治国密切结合”的战略方针，对加强和改进未成年人思想道德建设做出了一系列新的重要部署。全国许多省市、地区紧跟党中央、国务院的战略部署，积极深入地在中小学开展以弘扬和培育民族精神为宗旨的传统美德教育，大都取得了良好的效果，创造了许多很好的经验。然而，根据调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在当今的社会环境下，极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，讲索取多，讲奉献少，缺乏社会公德，学生德道德意识有待加强。如何增强创新意识，把那些具有普遍意义的传统道德内容赋予新的历史内涵，进行发展和再造，生产出更新、更高层次的精神产品，从而使传统美德现实化、时代化是我们需要研究的问题 为了切实落实中央关于加强未成年人思想道德建设、弘扬民族传统美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增强德育的针对性、主体性、实践性和实效性，我们决定选择“在学校德育教学中渗透中华传统美德教育的研究”这一课题，以科学研究探索创新的精神、积极慎重的态度、求真务实的作风、严肃认真的工作，对我校学生进行中华传统美德教育。努力培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，充分利用课堂、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行中华传统美德教育，通过这一课题的深入研究，有效地改进我校德育工作。理论依据:在举国上下普及习近平总书记社会主义核心价值观、公民道德纲要，贯彻实施中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设道德建设的若干意见和 “八荣八耻”的社会主义荣辱观，进一步强调了坚持德育为先，育人为本的思想。因此，加强和完善中华民族传统美德的研究和教育评价机制，就显得十分重要。中华民族在漫长的历史时期，积累了许许多多的优良传统美德。这些优良传统美德不断发展，又注入了新的内容，是中华民族的宝贵财富。学生如何将这些美好的传统继承和发扬下去，使之代代传承和弘扬是摆在学校德育教育中的重要议题。概念界定:中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是：中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。二课题研究的目标：1、初步探索出一套全校以“中华传统美德教育”为切入口的加强未成年人思想道德建设的有效途径、方法和措施；探索传统美德教育与其它学校德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例；提高学校德育整体水平，推进学校德育内容系统化、特色化、科学化建设，让受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强区别真善美与假丑恶的判断能力，增强积极的道德情感，让传美植根于学生心中。2、中华传统美德通过德育课程教学,让学生在潜移默化中形成积极的审美情趣和完美心理品质，从而使学生达到完善自我、提升自我的目的。3、打造开放性课堂，面向全体学生逐步将知识扩展到学生生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。4、开展传统美德教育的目标是“让学生具有良好的礼仪规范，有正确的道德评价标准，做一个有道德的一中人”。实现这一目标的具体教育内容是“孝亲尊师、文明礼貌、律己宽人、爱护公物、勤俭节约、诚实守信”。三、课题的研究内容：1、 关注现实社会中的“道德危机”，让学生从内心深处认识 “中华传统美德”的重要性2、 中华传统美德融入德育课程的教学中的方法。3、 中华传统美德在德育教学中的渗透。4、中华传统美德教育的评价。四课题的研究方法：本课题从我县的实际情况出发，依托网络教学资源，以实践活动法、行动研究法、活动竞赛法、案例研究法为主，辅以访谈问卷调查、文献资料收集、经验总结等方法进行。1、实践活动法 学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，活动构成了教师教和学生学的共同中介。2、活动竞赛法 活动是形成思想品德的主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生主动参与。3、观察法。观察不光用感官去感觉体察，还包括用头脑去感觉思考。本课题实验过程中，引导师生注意观察周围的人和事，发现人与他人、人与群体、人与社会互动中的道德表现，分析判断其是否符合传统美德规范，怎样做才符合传统美德规范。加强道德体验，提高道德审美能力。 4、学科渗透法。在不同的学科教材中，都蕴含着十分丰富的“传美”教育内容。因此，备课时，认真挖掘学科教材的传美教育因素，并与德目挂钩，列出对应表，相机渗透。渗透的形式有：直接渗透、间接渗透、相机渗透三种形式。5、考核评价法。制定传统美德素质教育目标体系及学生素质个性发展评价表，通过自我评价，集体评价，家庭评价，教师评价，社区评价，使学生清楚自己在各层次的表现和影响，使“传美”教育在学生思想上真正达到内化，根治与学生的心中为了促使课题研究的深入和取得一定的成效，我们还准备建立一定的奖励机制（1）各年级每月评选一次“文明先进班集体”（2）各班级每月评选一次“美德少年”（3）传统美德教育作为学校德育的重要组成部分，纳入学年班主任工作评价、班级评价和学校办学评估。五课题研究过程：本课题从2015年4月开始准备，实验周期：2015年4月2017年5月，在此期间做好以下工作：（一).准备和申报阶段（2015、4-2015、6）(1)选定课题，制订研究方案，领会课题研究精神，准备研究的相关资料。(2)通过调查问卷，座谈，随访等形式向师生了解中国传统美德现状，准确掌握实验起点，搞好实验前测。(3)对课题组成员进行初级培训，明确课题组成员分工，定好实验教师及实验班级，填写课题申报表。（二).课题研究阶段（2015、7-2017、2）第一阶段（2015、7-2015、8）3组织师生积极参与实验；随时检查指导，调控实验情况，组织实验班经验交流研讨会，研究解决各种具体问题；学期末写出实验总结，评选表奖“传统美德教育先进集体”和“传统美德之星”。4、学校开展实践与研究活动，活动期间，采取多种形式，板报、班会成果展示等活动形式，进行交流，及时总结，推广先进，奖励表彰等形式。5、抓住传统节日时机，进行传美教育，结合节日特点，选准项目，不失时机地进行教育，如：元旦、春节、三八节、清明节、重阳节、十一等。6、开展各种形式教育活动：如传美手抄报展评，三字经、弟子规背诵竞赛，精品楹联评选、传美故事演讲比赛等活动。每次活动围绕学校确定的工作内容，先以班级进行实践活动。7、开展“学科渗透”交流研讨活动，开设公开课、示范课。8、收集、整理形成性的资料，建立实验档案。第二阶段：（2015、9-2017、2）1举行研究课技能观摩活动，召开座谈会，邀请专家指导。2撰写阶段性报告，及时撰写论文、心得、体会。（三)：实验总结阶段（2017、3-2017、5）1整理研究资料和实验数据，进行分析提炼。2总结经验，撰写课题研究报告及论文。3填写申报课题结项鉴定书六课题研究措施：1.实验教师均来自教学一线骨干教师，拥有多年教学实践经验，素质高，业务能力强。2.领导大力支持，我校设有专门的科研经费，用于购买资料、教师培训、聘请专家指导等各类活动，确保课题研究顺利进行。3.邀请专家名师引领，对本课题的论证、实施、总结进行指导，提供理论支撑。4.课题组将制定科学、严密的课题