中班打击乐《小看戏》案例分析

1 / 9 中班打击乐小看戏案例分析 中班打击乐小看戏案例分析 小看戏这段音乐对于我来说旋律还是比较熟悉的，他是一首东北民歌的音乐，旋 律活泼欢快。活动前，我就教参上的活动流程做了参考，没有做太多的修改，只是担 心幼儿对旋律把握不准，因此设计了一个简易的图谱，想借助图谱帮助幼儿了解音乐 的旋律和节奏。我将整个活动分为欣赏音乐、感知乐曲中的节奏型、幼儿练习、打节 乐练习四个环节。那活动实施的效果如何呢？下面我就从以2 / 9 下几个方面来谈谈自己的 一点 课后感： 一、从活动的准备来看： 首先，对于小朋友的座位安排，我觉得课前的准备还是充分的，将全班 41位小朋友排 成了双的马蹄形，这样较好的便于小朋友活动中能够相对的集中，教师也能更好的关 注到全体幼儿。其次，对于活动中小朋友操作的打击乐器准备的不是很充分，原本带 有侥幸心理，反正不是公开课，就忽略了着一块，小朋友们的打击乐器都是以前比较 陈旧的，在一定程度上造成活动中分组练习时效果不太理3 / 9 想。但有点还是挺好的，在 整个活动前，我注意了一个细节的准备 ，那就是磁带，这个乐曲的磁带只有一遍也就 五十一秒，如何在活动中能够反复的使用，我在课前倒做了一个有心人，看看倒带的 时间怎么控制，经过反复的尝试，最终掌握了倒带时间控制在默数八下就可以了，因 此，在活动中音乐的反复顺利进行。 二、从幼儿的角度来看： 本次次活动整体来看幼儿是很感兴趣的，特别是后来节奏图出来加上幼儿的肢体语言 。但是一开是的积极性我感觉没有得到很好的调动，第一遍4 / 9 幼儿听完音乐我就提问： 你感觉怎样？幼儿说开心、快乐。这个时候我紧接着 就出示了节奏卡片让幼儿学习节 奏型，但实际上我觉得作为一开始情感的体验，完全可以让幼儿集体跟着音乐自误自 乐一下，从而帮助幼儿充分的体验活泼欢快的情感。 三、从教具制作来看： 活动前我根据乐曲，制作了一副图谱，有旋律、节奏型，节奏型也根据不同的需要分 出了三种颜色。从教师的角度来看呢，感觉挺清晰的，图谱上加上旋律，不用担心上 课的时候会忘记乐谱。但是实际上课时，我发现，这样设计5 / 9 不利于幼儿，虽然有节奏 型，但这首乐曲共有二十小节，节奏型加上简谱的旋 律一共四十小节，一张大大的图 谱上面布置的满满的，虽然有了颜色标记，但是还是影响了幼儿的观察，其实只需要 画出节奏型完全可以了。 四、从教师的组织来看： 一节活动中，教师的情绪如何在活动中期到很大的作用，活动中，我想既然课前准备 没有办法改变了，就看临场发挥了，怎样才能较好的调动小朋友的积极性，激发孩子 们的内在学习动力呢，我想心动不如行动，只能凭借教师自6 / 9 身积极情感的渲染，充分 发挥教师体态语的功能，通过教师的动作表情传递给小朋友，希望能起到 “ 心有灵犀 一点通 ” 的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言 向幼儿表露和传递内心的情感。活动中我充分利用教师的手势代替语言，它可起到此 时无声胜有声的效果，通过手势能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥幼儿打 击乐时，刚开始小朋友跟着音乐演奏，看我的指挥，第一遍整齐度不是很好，孩子的 7 / 9 思想还是模糊的，但是第二遍、第三遍会明显的感觉到孩子们进步了，他们能够很好 的配合音乐表现出不同乐句的节奏了。 五、活动延伸引发的思 考： 一节活动结束了，给我的感觉是开心的，孩子们也是开心的，预设的目标也基本达到 了。但是，活动中也明显可以看到各种不足的地方，还有部分幼儿对该节奏的掌握不 是很理想，但我也在想任何教育都不是通过一节课就可以立刻达到效果，同样这种打 击乐的学习，节奏的掌握也不是一节课就可以顺利接受的。因此，如何让活动中的节 8 / 9 奏在生活中得到练习，课后我也查看一些资料，学习了一些优秀的教案，就节奏练习 这一目标，有这样一个办法可以与大家共享，那就是我们以前上课前的纪律组织拍铃 鼓时都是采用的 这样的节奏型，我想现在何不改一改呢？因此我利用 每 次 上 课 前 的 纪 律 组 织 那 一 小 段 时 间 练 习 这 个 音乐的节奏训练，幼 儿兴趣很浓。同时我还改单纯拍手为拍手加拍肩，拍手加一些转动手腕的舞蹈动作。 这样一来幼儿的兴趣更浓了，一举两得，既组