中班数学《鸟儿飞来了》

1 / 5 中班数学鸟儿飞来了 中班数学鸟儿飞来了 设计意图 幼儿园教育指导纲要中指出：要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，表达自己的想法。俗话说 “ 兴趣是最好的老师 ” ，所以教师应该为幼儿营造轻松、愉悦的学习环境。在本节活动中，我试图打破以往以看和听为主的数学学习，组织幼儿动手操作，让幼儿在与材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题，真正接触到数学知识。 中班的孩子对数字已经不陌生了，认识很多数字，包括数字6。本活动引导幼儿在认识数字 6 的基 础上，通过形象的比较活动，感受 6 的形成以及 5 和 6 多一少一的关系。并在活动中设计了练习点数的游戏，通过点数排列不规则的物体再次感受数字 “6” 的存在，调动多种感官配合，加深幼儿对 6的相关感知。 活动目标 1.喜欢动手操作，乐于动脑用数学知识解决简单问题 2.通过游戏，提高观察能力及动手操作能力 3学习 6 的形成，感受 5 和 6 多一少一的关系 2 / 5 活动重点：通过游戏学习 6 的形成 活动难点：通过比较，感受 5 和 6 多一少一的关系 活动准备 1猫头鹰、小鸟、小虫子卡片人手一份、王冠、 “ 有问题 ”的小红花每人一张 2多媒体课件 3在桌子上贴好的左手边标志等 活动过程 一、情境导入 （一）教师播放多媒体课件，出示鸟儿比赛的图片。 指导语： “ 今天鸟儿们举行了一场家庭成员的比赛，国王说，来比赛的鸟儿们都要排好队，看看谁家里来的人数最多，谁就获胜了。我们看一看都是谁来比赛了？ ” 。 （二）教师组织幼儿从上到下按顺序观察图片，并依次提问“ 从上往下数第一排是谁在排队？来了几只？能用数字几来表示？第二排呢？ ” 二、初步学习 6 的形成，感受 5 添 1 是 6。 （一）提问： “ 如果下面再来鸟儿排队的话，该排几只了？为什么 ？ ” （二）教师小结：每一排的小鸟都比前面的多一只，所以这一排应该是 5 只小鸟添上 1 只，是 6 只。 5 添 1 是 6。 （三）教师请幼儿拿出猫头鹰的图片，并发现问题。 3 / 5 指导语： “ 小朋友们所有比赛的小鸟都排好队了，你们觉得谁获胜呢？为什么？因为猫头鹰来了 6 只， 6 是这些数字中最大的，所以猫头鹰赢了。现在，猫头鹰都飞到了小朋友的筐子下面请小朋友们从筐子下面，把找你领奖的猫头鹰请出来吧，每个小朋友一张哦！哎？小朋友们发现什么问题了？每只猫头鹰都戴上王冠了吗？ ” （四）指导语： “ 王冠有几个？少几个？小朋友想一想，怎样办呢？ ” 请幼儿动手操作并表述。 （五）教师小结： 5 只王冠添上 1 只王冠就和猫头鹰一样多了， 5 添上 1 是 6。 三、听音、看数取物，进一步感受 5 和 6 少一多一的关系。 指导语： “ 现在每只猫头鹰都有王冠了，请小朋友们把 6 只猫头鹰送回家吧。小朋友们帮助猫头鹰解决了问题，猫头鹰请小朋友们去数字城堡里做游戏。 （一）看数取物 指导语： “ 现在，老师先看看小朋友的小眼睛亮不亮，看看老师会在这些数字中把谁挑出来。老师挑了数字几，请你拿出几张小鸟卡片，一张一张在蓝色小圆点后面摆成一横排 。睁大眼睛，仔细看哦。 ” （二）听音取物 指导语： “ 小朋友的小眼睛真亮，现在老师要考考小朋友的小耳朵灵不灵，老师拍手，请小朋友仔细听，听到几下，拿4 / 5 出几张小虫子卡片来，摆在小鸟卡片下面，一一对应起来。小耳朵仔细听，老师要拍了。 ” （三）请幼儿动手操作，想办法把小鸟卡片和小虫子变得一样多。 指导语： “ 请小朋友看一看，小虫子和小鸟一样多吗？小鸟有几只？小虫子有几只？小鸟比小虫子多几只？小虫子比小鸟卡片少几只？想让它们变得一样多，怎么办呢？自己动手摆一摆。 ” （四）教师小结： 5 只小虫子比 6 只小鸟少 1 只， 5 比 6 少1。 6 只小鸟比 5 只小虫子多 1 只， 6 比 5 多 1。想让他们一样多，再添 1 只小虫子，和 6 只小鸟一样多， 5 添 1 是 6。也可以 6 只小鸟飞走一只，就和小虫子一样多， 6 去掉 1 是5。 四、教师总结，巩固 5 和 6 的关系。结束活动。 （一）教师分发小红花，并根据 “ 有问题 ” 的小红花进行总结。 指导语： “ 小朋友们在数字城堡里玩得开不开心？老师看到小朋友们都这么聪明，能想出不同的方法解决问题，老师也很开心，老师要奖励每位小朋友一朵小红花。可是小朋友们又发现什么问题了吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呢？ ” （二）教师 小结：有的小朋友说 5 片红色的花瓣再添 1 片红5 / 5 色的花瓣，就变成 6 片红色花瓣的小红花了。 5 添 1 是 6；还有的小朋友说， 6 片花瓣，去掉 1 片黄色的花瓣，就变成5 片花瓣的小红花了， 6 去掉 1 是 5。小朋友们真聪明，能用