2019届高三语文二轮复习专题一文言文阅读(第1讲)课件.ppt

,专,题,文言文阅读,一,翻译题，一直是新课标全国卷的必考题型，以主观题的形式考查，2个小题，每个小题的采分点往往是关键词占3分或4分，大意占2分或1分。,第4题,概括分析题，一直是新课标全国卷的必考题型，以选择题的形式考查，选项往往采用“概括分析”的形式，一般“概括”无错，“分析”有瑕。设误方式常为曲解文意、张冠李戴、无中生有、关系错乱等。,第3题,古文化常识题，自2015年已连考4年，以选择题的形式考查，考查的内容多与课本相关联，个别与课本关联不大的往往是正确选项。,第2题,断句题，自2014年已连考5年，以选择题的形式考查，一般选项停顿8处左右，其中4个选项只有12处不同，绝大多数断句处相同。,第1题,2018年，全国卷的阅读材料为晋书鲁芝传，全国卷的阅读材料为后汉书王涣传，全国卷的阅读材料为宋史范纯礼传，选材基本保持稳定，仍为二十四史传记中的忠臣良将。,大稳定,选材范围扩大，开始注重对隋唐以前史传的考查，这一点在2017年已见端倪，如2017年全国卷后汉书赵憙传、2018年全国卷晋书鲁芝传、2018年全国卷后汉书王涣传。,小创新,第1讲,精研文言文选择题3大题型不失分,感叹词(呜呼、嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，等等)前后均要停顿,一般在其前后都要停顿的词,专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度，等等)，从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿,或在其前停顿，或在其后停顿的词,对话词(曰、道、言、云，等等),语气助词(也、乎、哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉，等等),一般需在其后面停顿的2类词,疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂，等等),关联词(至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于，等等),发语词(夫、惟、且、盖，等等),代词(人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯，等等),敬谦辞(君、公、卿、夫子、臣、窃、愚，等等),一般需在其前面停顿的5类词,“如何”“况乎”“何之有”“无乃乎”“有以”“无以”“以为”“孰若”“然则”等。,固定句式,“为所”“受于”“见于”。,被动句式,“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”。,反问句式,“者，也”，“为、乃、即、则”构成的句式等。,判断句式,结合文本,当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。,结合生活,遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境。,结合教材,要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断。,选项前半句“逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位”，可采用“剖析语素”法来判断。“逊”的意思为“谦逊、谦让”。那么“逊位”译为“让位、退位，多指君王放弃职务和地位”就很好理解。选项后半句“这里指鲁芝的谦让行为”，就需要“利用语境”来理解，根据语境“芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上”，可知“逊位”是鲁芝因年老而谦让的行为。,D.逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让行为。,选项中“用武力打败敌对势力，登上国君宝座”表述错误。本题可采用“利用语境”法判断，“武帝践阼”是武帝登基的意思，根据前后文语境推断，武帝的帝位应是继承得来的，语