毕业论文-中学物理教师的必备素质.doc

Liaoning Normal University（2013届）本科生毕业论文(设计)题 目： 中学物理教师必备素质学 院： 物理与电子技术学院专 业： 物理学班级序号： 1班1号学 号： 学生姓名： 指导教师： 2013年5月目 录摘要：1关键词：1Abstract : 1Key words : 1前言11教师品德的基本要求21.1 不断完善和提高自己的道德修养21.2 彻底更新物理学科的教育理念22 教师实施教学的基本素质32.1 物理专业知识要全面32.2 物理教育学知识要扎实32.3 其他科学文化知识要合理42.4 先进的教学观念43 新课程对中学物理教师的要求43.1课程具体目标43.1.1知识与技能43.1.2过程与方法43.1.3情感态度与价值观53.2 新课程改革对中学物理教师的要求53.3 新教材对中学物理教师的要求53.4 探究式学习方法对中学物理教师的要求64.教学实例分析64.1内容标准64.2活动建议7总结7参考文献8致谢9i中学物理教师从师必备素质中学物理教师的必备素质摘要：以素质教育为主体的教育改革已贯彻到学校教育教学的各个环节。在这场基础教育改革中，物理课程的教学改革也对中学物理教师的基本素质提出了新的更高的要求。我们认为，要通过物理课程的教学以提高全体学生的科学素养，那么实施具体教育的教师就必须是高素质的综合型人才。作为中学物理教师，不仅要有多元化的知识结构，还要有较强的教学能力，更要有完美的人格理想。在此基础作为一名有优秀的物理教师，我们应该具备那些的素质，以应对新的教学任务，以及要求。如何才能满足学生的需要，让学生在物理学科学习过程中可以感受到物理学习的快乐，这就要求我们对自身能力素质进行提高完善，以适应新的学习内容。关键词：中学；物理；教师；素质Abstract : Quality education as the main educational reform has been implemented in all aspects of school education. In this reform of basic education, physical teaching reform the basic quality of the high school physics teacher put forward new and higher requirements. We believe that in order to improve the scientific literacy of all students through the teaching of physics courses, then the implementation of specific education teachers must be highly qualified talents. As a high school physics teacher, not only to develop a diversified structure of knowledge, but also a strong teaching ability, and have a perfect personality ideal. On this basis, as a good physics teacher, we should have those qualities to deal with the new task of teaching, as well as requirements. How to meet the needs of students, so that students can feel the joy of learning physics in physics learning process, which requires us to their own ability and quality-improving, in order to adapt to the new learning content Key words : Secondary schools ; physical ; teachers ; quality前言近年基础教育改革的重点已转移到课程改革上，主要是针对中小学的课程设置和教育教学进行改革，教育部还专门制订了基础教育课程改革的目标，而中学物理也制订了本学科新的“课程标准”。物理课，作为一门基础自然科学，在中学基础教育中，肩负着提高学生科学素养的重要使命。教育改革的实施，必须通过教师的具体实践才能实现。物理新课程的推行，对中学物理教师提出了更高的要求和新的挑战，而作为具体实施教育教学的中学物理教师，就应该积极地应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的能力与素质。我们认为，作为中学物理教师，不仅要有多元化的知识结构，还要有较强的教学能力，更要有完美的人格理想。只有教师首先成为高素质的教育者，才能确保教育改革得以顺利实施，并达到预期的目标。传统教育是以课堂、教师、课本三者为中心，注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。物理课程标准指出：学生是物理学习的主人，教师是物理学习的引导者。学生是学习活动的主人，具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。 在学习中，提倡学习多样化。创设物理情境，激发求知欲。兴趣往往是学习的先导，激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。重视对学生“质疑问题能力”的培养。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生对教学内容要善于设疑，巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识象滚雪球一样发展。在教学中对一些基本的概念规律尽可能地规范和科学表述，引导学生运用已有的知识去探究，引导学生去发现、认识和掌握知识而取得成功。同时不满足于让学生对已有知识结论的认识，启发学生参与到教学过程中、感悟、体念知识的产生，发展进程，从而内化为学生自身的学习能力。 在教的过程中，倡导民主平等教学，新课标下的教学最突出一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念。民主则在传播知识时，能给予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生间的平等性。培养学生求异思维，重视学生体验成功。注重实践，培养能力。物理是一门理论与实践相联系的学科。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。新课标的理念是从生活走向物理，从物理走向社会。在教学过程中围绕着基础知识和基本规律，让学生观察身边熟悉的现象，用身边的物品去演示、实验，探究其内在的本质的物理规律，理解社会生活中的科学技术。指导学生积极开展社会调查，促进了学生理论与实践的联系，也培养了学生的创新意识、探究精神和实践能力,以下就是我对新课改下，中学物理教师应必备的素质的一些理解。1教师品德的基本要求1.1 不断完善和提高自己的道德修养作为一名中学物理教师，其职业道德素养主要表现为三个方而，即爱岗敬业、关爱学生、为人师表。小论从事何种职业，都是把敬业乐业、忠于职守作为其最基本的职业道德要求。而我们中学物理教师，就是要忠于人民的教育事业，热爱物理学科教育，以忠于职守的高尚情感去感染学生，为基础物理教育做出奉献。关爱学生是教师职业道德修养的核心，也是教师忠于人民教育事业的具体表现。只有充分地尊重学生，山衷地关爱学生，以尊重、热爱、期望作为实施教育教学的前提和基础，以迫切希望他们成才作为动力，从而形成对学生的科学要求和管理，才能真正地对学生进行科学的教育，促进学生的全而发展。而为人师表则是我国教师的一种传统美德，教师以身作则、为人师表，给学生树立学习的楷模，才能确立教育威信，有利于教育活动的开展;学生“听其言而观其行夕就会“信其道”。教师的人格魅力是最好的教育资源，教师以其高尚的德操感染学生，这“无言的教育”能更好地培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，因此，我们所有教师都要不断完善和提高自己的道德修养。1.2 彻底更新物理学科的教育理念中学物理传统课堂教学是一种以物理学知识为本位的教学。这种教学只注重知识的传授，教师是偏重于物理知识的灌输，而忽视对学生整体素质的教育。在具体物理教学中，教师们应重视对学生的学习兴趣、自主学习的品质进行培养;并且也缺乏与实际生活、现代科学技术的联系。只重视结果而忽略学习的过程，学生很少能经历科学探究的过程，学生常常只能被动地跟着教师的思路走，学生的创新思维被抑制，难以发挥创造性。同时，在教学中也缺乏对学生的人文关怀，伴随学生的是无穷无尽的题海大战。而新课程则要求我们教师必须彻底改变传统的中学物理教学观念，从而树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的新的课程理念。首先，要树立“大物理教学夕观。所谓“大物理教学”，就是指在物理教学中注重传授知识和发展学生能力的同时，更加倾向于学生整体素质与综介能力培养的一种现代素质教育质量观。人们都知道，物理学是以物质及其运动为研究对象的自然科学，它所揭示的物质运动的普遍原理一自是工程、技术和其他自然学科的基础。在科学技术、人文社会科学领域都有着极其广泛的自接和间接的应用。现代社会的中学物理教学，既要为学生的进一步深造发展奠定良好的基础，又要培养学生关注社会、关注时代、关注现实的探索精神，促进学生全而发展。作为中学物理教师，绝小能只关心物理的考试范围和内容，一切教学只是为了去迎接各级各类考试，把原本博大精深、奥妙无穷、多姿多彩的物理学变为干瘪、狭隘和单调的“物理解题”，而将培养学生的“物理能力”异化为学生的“解题能力”，将学生训练成“解题能手”。这一点，必须成为我们所有物理教师的共识。其次，要树立“教学即服务”的教育理念。新课程提倡学生自主、介作、探究式学习，同时教育也是以学生的全而发展作为目标。教学是“教”与“学”的结介与交融，有“学”才有“教”。这就要求我们中学物理教师，必须改变自己传统的角色，在教学中要成为学生学习的组织者、领导者和介作者，为学生的学习提供探求、交流的平台，为他们的成长做好全方位的服务。有位心理学家曾经说过:“教师每天每时都在接触学生，心理小健康的教师对学生的心理健康的危害小会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害。夕这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪。而教师职业会形成教师特殊的自尊心、荣誉感和价值观，从而使教师形成带有很多共性的教师心理特征;同时，教师还存在着职称评聘、教学科研、检查评比等多种压力，这小仅造成教师的“亚健康”身体，也使教师产生了“职业倦怠”的“亚健康夕心理。这些负而的表征，在具体的教学中们-.们会给学生造成“负而影响”，小利于学生的健康成长。因此我们认为，作为教师，首先应该积极锻炼，使自己的身体更健康;小断丰富自己的情感，保持舒畅乐观的情绪。同样，我们中学物理教师在教育教学过程中，就应该在实施教育的每个环节，主动地以自己积极的情绪向学生施加影响，促进学生的个性健康发展。2 教师实施教学的基本素质2.1 物理专业知识要全面 面对新课程，中学物理教师对物理学科知识的掌握应达到以下三个小同层而:首先，要对物理学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练地掌握物理学中的每个概念和原理。其次，要了解和掌握与物理学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解。再次，要了解物理学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便从物理学科发展与人的发展、社会发展的关系出发，开展更为有效的教学活动，促进学生对物理学学习的主动性。2.2 物理教育学知识要扎实新课程重视在物理教学中，知识价值的教育和全人教育相结介，注重学生在物理学习中自觉地认识自我，建立自信，发展个性，并通过自己的探究去建构自己的物理知识体系。这与传统的重结果、轻过程的物理教育理论相比较，新课程强调教学既是一个认识过程，更是一个发展过程。这就要求我们中学物理教师小仅要懂得教什么，还要懂得怎么教，更要明自为什么这样教能科学地运用现代教育理论指导自己的教学实践，完成对学生的介理教育，促进学生的全而发展。我们中学物理教师，要扎实研究并掌握一定的教育科学知识，诸如普通教育学、物理教育学、物理教育评价、教育科研方法等理论知识。2.3 其他科学文化知识要合理“物理课程标准”中就指出:“结介国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意小同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学世界观。可见，物理新课程的实施还需要物理教师具备雄厚的、多元的科学文化知识。我国教育在传统上存在着重理轻文、重智轻德的倾向，但随着社会和科技的发展，解决物理问题单单依靠科学技术已经小行了，常常还需要依靠人文社会科学和其他多学科的综介知识，需要科学技术与人文文化的融介。因此我们强调，在物理教学中要“文理并重”、“文理交融”。学生能否实现全而发展，在一定程度上取决于教师文化知识是否具有广泛性和深刻性。而具有良好人文素养的物理教师，小仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲。所以，我们中学物理教师具有一定的文学修养、历史修养、音乐修养等文化涵养是十分必要的。2.4 先进的教学观念先进的教育观念教学中既要注重传授知识和培养技能，更要注重育人，为学生走向社会奠定坚实的基础物理教师应根据教材特点培养学生的辩证唯物卞义思想，结合古今中外物理方而的成就及物理学家的感人事迹，培养学生的爱国主义思想、搞物理研究所必备的科学态度、思想方法及环保意识等。3 新课程对中学物理教师的要求3.1课程具体目标 3.1.1知识与技能 1. 学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。 2认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。 3初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。 4关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。 3.1.2过程与方法 1经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 2通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。 4参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。 5具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。 3.1.3情感态度与价值观 1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。 4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。6. 关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意。 内容标准，科学探究及物理实验能力要求，物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中达到以下要求。科学探究要素，对科学探究及物理实验能力的基本要求，提出问题，能发现与物理学有关的问题，从物理学的角度较明确地表述这些问题，认识发现问题和提出问题的意义，猜想与假设。对解决问题的方式和问题的答案提出假设，对物理实验结果进行预测。认识猜想与假设的重要性，制定计划与设计实验，知道实验目的和已有条件，制定实验方案，尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。考虑实验的变量及其控制方法，认识制定计划的作用，进行实验与收集证据，用多种方式收集数据。按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器，如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义，具有安全操作的意识，认识科学收集实验数据的重要性。分析与论证，对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论，对实验结果进行解释和描述，认识在实验中进行分析论证是很重要的。评估，尝试分析假设与实验结果间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，吸取经验教训，改进探究方案，认识评估的意义，交流与合作，能写出实验探究报告，在合作中注意既坚持原则又尊重他人，有合作精神，认识交流与合作的重要性3.2 新课程改革对中学物理教师的要求 新一轮的基础教育课程改苹随着新课程标准的制定已在我国展开。课程改苹能否成功的关键在于教师对新课程的理解与参与这就需要对我们的教师进行一次“洗脑”，使他们认真领会新课程改苹的精神，认真理解新课程理念具体来说新课程对我们教师提出的要求主要有以下几点:a.教师要更新观念教师要用新的教育理念重新构建课堂教学即是要努力改变以传授知识技能为目的，以教师为中心、教材为中心、课堂为中心的传统教学模式，使教学过程真正转到“以学生为中心”的轨道上来，在教学中做到“一切为了学生的发展”。b.教师要扬弃传统教学模式教师要彻底摈弃“灌输式”的教学方式，小以“教”代“学”教师要充分调动学生的学习积极性，关注学生的个别差异，有意识地提供给学生动手实践、互动探索、合作交流的时间和空间，切实展开师生交往互动式的教学话动与此同时，教师还应充分利用现代化设备进行教学(如利用多媒体设备进行封学)。3.3 新教材对中学物理教师的要求为了适应社会的进步，科学技术的发展以及知识的迅速更新，高中物理教材在处理知识的广度和深度，知识和社会、技术之间的关系方面迈进了一大步，这样就给中学物理教师提出了更高的要求。总结起来有以下几点:a.新教材要求中学物理教师在专业上要有一定的深度新教材在旧教材的基础上进一步规划了知识结构并且加大了知识的难度这就需要我们的中学物理教师对本专业知识、理论体系有深刻的理解，小断钻研业务并努力提高自己的科研能力和专业素质俗话说“站得高才能看得远”正是这个道理，只有拥有深厚的专业知识才能在讲课时做到深入浅出。b.新教材要求中学物理教师要有较精湛的技术物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中具有小叮替代的作用。中学物理教师要精通实验技术，对教材要求的实验小但能熟练掌握、规范操作，还要能对实验进行改进和创新。除此之外物理教师还应该具有开发低成本实验的能力，能够利用身边的事物制作实验器材或进行演示实验。c.新教材要求中学物理教师对前沿科学有一定了解随着现代科学技术的快速发展，知识的半衰期逐渐缩短，折旧率越来越高为了培养符合时代需求的人才新教材加入了许多与前沿科学有关的知识而目前大多数中学物理教师拥有的物理知识与现代科学的发展相对差距却在小断拉大。因此我们的物理教师需要不断了解现代科学发展的前沿，转变传统教育观念给中学物理课堂注入新的血液和鲜话的思想。d.新教材要求中学物理教师要有广博的知识新教材之所以新小仅是因为书中加入了许多前沿知识更重要的是它增添了广泛的科学和社会知识随着课程改苹的小断深入物理教师除了要具有扎实、精深、系统的专业知识外还需要十分广博的知识，要注重学科间的交叉融合以及文理之间的相互渗透。3.4 探究式学习方法对中学物理教师的要求 “探究式学习”是指在教师的引导下让学生自卞地参与从而获得知识的过程。它不仅可以加深学生对知识的体验及提高学生掌握研究自然所必需的探究能力，它还能让学生形成科学概念和掌握规律进而培养探索未知世界的积极态度“探究式学习”渗透于学生所有学科和话动之中，它的开展对教帅提出了如下的新要求:a.“探究式学习”要求教师与学生地位平等。在物理课程中所开展的“探究式学习”是以学生的自卞性、探索性学习为基础来完成的学习过程，在该过程中教师的人格和信息的获取及探究问题的过程都是平等的。囚此教师应丢弃传统的权威角色而充当与学生地位平等的共同学习者，并且在与学生共同学习的过程中起到指导、帮助、监控、协调的作用。评价话动贯穿于教学过程的仃一个环节，它是整个教学过程主要的、质的、综合的组成部分，通过评价可以促进学生和教师自身的发展。囚此作为教师必须具有一定的评价能力，能够客观的、全面的评价学生和自己。b.“探究式学习”要求教师树立变更知识结构，终生学习的思想意识。山于“探究式学习”涉及到一个学科中多方面的知识或多个学科知识，所以教师必须在深刻理解本专业知识的基础上小断充实自己积极接受继续教育并努力完善自身的知识结构。c.“探究式学习”要求教师掌握开展“探究式学习”的方法。“探究式学习法”即是通过“提出问题一一假设一一验证”等步骤进行学习，使学生真正领悟到得到知识的方法，为他们学习各门学科及其今后的发展奠定基础。要求教师在教育学生学会合作的同时自己首先必须学会同仁间大合作，小忘团队的协作与默契。4.教学实例分析相互作用与运动规律 4.1内容标准 （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 例1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹力或减缓振动等）。 例2 制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理。 （3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 例3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。 （4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。 例4 通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，根据图像写出加速度与力、质量的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。 例5 根据牛顿第二定律说明物体所受的重力与质量的关系。 （5）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。 例6 在等式 中给定k = 1，从而定义力的单位。 4.2活动建议 （1）调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例。 （2）通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，了解和体验失重与超重。 （3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。 （4）通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验，尝试设计一种在人造卫星或宇宙飞船上进行微重力条件下的实验方案。总结 以上是我对中学物理教师从师素质的分析与理解，要使自己成为一名优秀的中学物理教师，需要自身具备较高的综合素质水平，并能适应教育改革发展的需要。在教育教学实践中需要不断的学习反思，不断的充实提高。按照新课程的明确要