中班科学：球与气

1 / 8 中班科学：球与气 中班科学：球与气 一、设计思路 每天晨练的自由活动时间 ,大部分幼儿争先恐后地选择玩皮球 ,部分幼儿常常因为选到皮球气不足、弹不起、不好拍来找老师帮助。鉴于幼儿的发现 ,结合我班科研小课题 “ 捕捉幼儿身边的科学 ” ，我设计了中班科学活动球与气这一活动方案 ,活动中为幼儿提供了气足与不足气的皮球，通过尝试、比较，让幼儿在玩的过程中发现和感知球与气的关系，在自主的探索中获得新知识新技能和掌握新的学习方法。 二、活动目标： 1、感知皮球气多弹力大、气少弹力小的 现象，能大胆第用语言表述自己的发现。 2 / 8 2、通过触摸、按压感受皮球中气的多少，在拍球实验中感受球的弹力。 三、活动准备： 皮球人手一只，有的气足，有的气不足，有点几乎没有气。打气筒一个 四、活动过程： （一）以拍球游戏引发幼儿关注球与气的关系。 今天老师给小朋友带来了很多皮球，请你上来挑一个，然后拍一拍，玩一玩。 3 / 8 幼儿由选择皮球玩一玩，教师观看幼儿玩球情况。 教师：刚才小朋友都选好了自己喜欢的皮球，也玩过了。哎，老师发现框里还有一 个正在哭泣，它说没人请他玩，小朋友为什么不选这个皮球玩？ 幼：因为它没有气。 师：哦，你是怎么知道这个皮球没有气， 幼：看出来的，看见它瘪瘪的。 师：小朋友的眼睛真厉害，一看就知道它没有气，那还可以用什么方法知道皮球里气多不多呢？（教师边说边做压、挤等动作） 4 / 8 幼：压一压，挤一挤、捏一捏。 小结：气多的皮球鼓鼓的、硬硬的，气少的皮球瘪瘪的、软软的。 （评析：此环节教师提出操作要求，放手让幼儿自由选择皮球玩，让幼儿在自主的操作活动中感知皮球的 弹力，充分发挥了学习的主动性和积极性。同时鼓励幼儿积极交流，大胆讲述，让每个幼儿都有发挥自我、表现自我的机会。） （二）尝试拍气多与气少两种球并比较它们的弹力。 1、那我们来试一试，哪种球好拍？ 幼儿自由拍球，教师观察并询问：你的球拍的起来吗？拍球时费力吗？为什么？（因为它气少），你的球看起来很好拍，弹的很高，为什么呀？（因为它气足）。 5 / 8 刚才我们都玩过球了，现在请你说一说，你的球好拍还是不好拍，为什么？ 幼儿回答自己的拍球感受。 小结：原来皮球里的气有这个作用，气多的皮球拍起来很省力，它会弹得很高；而气少的皮球拍起来就很难拍，它弹不起来。 2、交换皮球玩 现在我们知道了这个道理，请你把气多的皮球跟气少的皮球交换一下，再来拍拍玩玩，是不是每一个气多的皮球都比气少的皮球好拍。 6 / 8 幼儿交换皮球，再次拍球。 现在我们两种球都试过了，你说说哪种球好拍？ （评析：这一环节让幼儿通过玩气多与气少两种皮球，使幼儿了解球与气的关系，感知气多弹力大，气少弹力小的现象。） （三）初步了解皮球中有了 气，皮球才能弹起来。 老师取一个好拍的皮球，边拍边问：刚才小朋友都说这只皮球好拍的原因是里边有气，你是怎么知道里边有气的 ?看得见吗？ 幼儿根据已有经验回答：压过的，看见老师打气的。 7 / 8 师：下面老师来做个实验，就知道里边有没有气了。 教师将气嘴插入皮球放气，让幼儿听声音，感觉气流。 现在你知道了，皮球里真的有气，你是怎么感觉到的？ 现在皮球怎样了？（瘪下去了）刚才很好拍的皮球，现在不好拍了，教师拍着尝试。 所以，皮球只有充足了气才会弹起来。 小结：皮球的本领可真大，原来它是靠里边的气来帮忙的。气少的皮球就不好拍，我们应该及时给皮球打气。 教师给瘪皮球打气。 8 / 8 现在皮球都打满了气了，请你去操场再玩一玩。 （评析：通过放气和充气的过程使幼儿直观地了解球里面装的是什么，真正了解到球与气的关系。） 五、活动反思 皮球是幼儿既熟悉又喜欢的玩具之一，虽然只是一个小小的玩具，却蕴涵了很多的知识。因为有疑惑而去探索，幼儿在玩球时闪现疑惑 皮球为啥会蹦，瘪皮球为啥会弹不起。活动通过让幼儿拍皮球、比较气多 与气少两种皮球的外形不同和