高校公共艺术教育论文

高校公共艺术教育论文：高校公共艺术教育的现状与对策摘要：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是我党教育方针的主要内容和核心，而公共艺术教育又是高校实施素质教育的重要途径，因此，高校要全面贯彻党的教育方针，加强大学生素质教育，就必须充分发挥公共艺术教育的功能，深化高校公共艺术教育，服务高校素质教育。关键词：高校公共艺术教育；现状；对策一、高校公共艺术教育的涵义首先，什么是公共艺术教育?有学者指出，是指在群众中广泛开展审美教育的一种形式，即通过诸如艺术知识的讲授，运用音乐、摄影、舞蹈、绘画、书法、雕塑、文学、戏剧、电影、行为艺术等艺术手段，着重对人们进行的情操教育，是集娱乐、欣赏、基本知识于一体的综合性教育。其目的是通过艺术教育的渗透，优化人的知识结构，提高人们的审美能力和艺术欣赏水平，陶冶人的情操，塑造人的心灵，发展人的创新思维，培养人的知感性，使人成为全面发展的人。高校公共艺术教育，就是指在高校大学生中广泛开展审美教育的一种形式，它通过对大学生进行艺术的培养和熏陶，使之掌握人类的艺术审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐地发展。二、高校公共艺术教育在素质教育中的作用1、继承优秀文化，弘扬爱国精神，树立美好理想大学生正处于青年时期，是“三观”形成的重要时期。高校通过音乐、舞蹈、美术、戏曲等不同类别的公共艺术教育形式，以全面推进素质教育为目标，注重艺术文化内涵的学习，坚持“学、思、行”并进，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，架起传统与现代、东方与西方互相连接的桥梁。一方面，要了解、热爱、继承中华民族优秀艺术文化，如学习中国民族音乐等，提高民族艺术素养：另一方面，吸收人类一切优秀文明成果，要接纳、尊重其他不同的文化，如形成于西方的交响乐等西方艺术文化，取其精华，去其糟粕，开阔视野、明辨良莠，提高文化素养，培养人文精神。公共艺术教育的基本特征是情感性，因此，艺术教育晓之以理、表达思想感情，动之以情、净化学生心灵，感之以心、激发爱国热情，导之以行、鼓舞大学生积极向上，培养高尚的道德情操、美丽的心灵和健康的精神面貌，增强对祖国、党和人民的无比坚定的信心，强化爱国、爱校情思，树立美好理想。2、丰富精神生活，促进身心健康，提升人文素养培养人，提高人的素质，最根本的问题是要提升人的精神境界，人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。高校开展公共艺术教育，有助于提升校园整体文化品位，丰富大学生的精神生活。公共艺术教育的目的是什么呢?目的就在于使人的内心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化，是促进学生个性健康发展的教育。通过开展丰富多彩、内容充实、具有艺术性、健康高雅的校园文化活动，引导有不同天赋和爱好的学生开展艺术审美、艺术欣赏等活动，给予学生能发挥天赋和爱好的空间，激发他们对公共艺术的热爱和追求，使公共艺术教育更好地培养大学生正确审美观和热爱生活、和谐美好的情感，增强与人交往、团结合作的能力，追求真善美相结合的人生境界。近几年，湖北省高校的高雅艺术进校园活动，受到了广大师生的一致好评。大学时代是一个人心态情绪不稳定、容易冲动的时期，在学习和生活中会表现出复杂的心理状态。加上日益激烈的人才市场竞争，大学生的心理健康状况令人担忧。而公共艺术教育过程可以缓解大学生的紧张与疲劳状态，完成自我调节，从而轻松愉快地投入到学习和生活中去。艺术教育通过愉快、轻松的学习方式来传授知识，在潜移默化中影响和调节人的情绪状态，使大学生能够主动地学习，坦然地面对现实。高校实施公共艺术教育，可以满足大学生的精神需求，使其在提高审美能力的同时，促进内心世界的全面健康发展。3、拓宽思维视野，培养创新意识，增强创造能力艺术和科学是相通的。爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”有了想象才能创新，1996年江泽民同志在全国科技大会上指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”人类知识是统一的整体，文理之间、学科之间都存在一定的关联，艺术学科与其他学科之间的交叉和融合将各种学科在知识背景、思维方法、学习能力、技能操作等方面的教育相互补充，促进学生思维方式的多元化、知识掌握的综合化。艺术具有创造性，公共艺术教育就其本质而言，强调的不是强制和被动性的灌输，而是诱发和引导人们发现自我潜力，在自由自觉的创造性劳动中实现自我价值，显示自我本质力量。三、高校公共艺术教育现状及原因分析1、高校公共艺术教育在素质教育中的地位没有得到重视相对于素质教育的发展，由于高校公共艺术教育的发展历史曲折漫长，经历了停滞-发展-退潮一再发展的阶段，致使在实施素质教育过程中对高校公共艺术教育的认识还不足。公共艺术教育机构不健全，运行体制不顺畅，缺乏政策支持和制度保障，艺术教育处于可有可无、可多可少的状态。虽然很多高校成立了公共艺术教育机构，开设了艺术教育课程和公共选修课，但其职责划分、发展定位、相应政策实施等缺乏必要的制度保障，是制约公共艺术教育发展的根本障碍。2、师资队伍自身的综合素质及专业素质需要进一步提高首先，从教育者来看，教师大多从艺术院校毕业，本身在校期间受专业艺术教育培养模式单一的影响，造成重艺(技能、技术)轻文、知识面窄、人文知识浅薄的缺陷：其次，从受教育者来看，教育的对象是来自于各个专业、具有不同知识背景和需求，艺术教育教师在教育中扮演着引导学生增加自身艺术修养的角色：再次，当前高校公共艺术教育没有统一规范的教材，教师使用教材随意性比较大，存在专业艺术院校的教材“压缩”使用和按专业教学设置课程情况，缺少对公共艺术教育本身的教学规律的研究，不能适应高校公共艺术教育的发展需要。3、大学生认识上的偏差也制约着高校公共艺术教育的发展大学生认为艺术教育可有可无，只是一种娱乐及欣赏活动，与专业教育无法相提并论，忽视了公共艺术教育对提高综合素质的作用，参与的积极性不高。多数学生喜欢的是艺术欣赏，而对技能训练、理论研究感兴趣的比较少，希望能学习一些接近生活的有时代气息的内容，而现实中高校的公共艺术教育很难涉及音乐、美术以外的其他教学内容，因此很难与学生的思想情感相沟通。4、高校公共艺术教育效果的评价机制还不够健全高校公共艺术教育还处在摸索阶段，组织管理、制度保障，师资力量、课程设置及教学设施等还都不尽如人意。深化教学改革，强化管理措施，健全评价机制是开展公共艺术教育的保障。要逐步构建和完善艺术类课堂教学为主、艺术素质教育讲座及艺术社团活动为辅的教育体系的主导思想。为改变高校现有公共艺术教育的现状，使素质教育不断深入，高校公共艺术教育应建立多层次、多类型的教学效果评价模式。四、加强高校公共艺术教育，提升大学生素质教育的措施与途径1、发挥公共艺术教育教学主渠道的作用第一，要确立公共艺术教育在高校教学中的地位，深化课程教学改革。高校公共艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分，也是学校实施素质教育的主要途径。要结合高校公共艺术教育的特点，在组织和制度上予以保障。在教学条件、师资队伍等方面制定相关的配套规章制度和实施细则，努力做到公共艺术教育课程要有固定学分、有课时保障、有统一要求，逐步构筑和完善以“基础美学”、“音乐欣赏”等艺术类选修和限定性选修课程为主，人文素质教育讲座等第二课堂教育为补充的公共艺术教育体系，以此规范化、制度化。第二，对从事高校公共艺术教育相关课程的师资力量进行合理的配置要建设一支能基本满足学校公共艺术教育需要，又具有实施素质教育能力和水平的教师队伍，发挥艺术骨干教师的作用，经常性的指导课外、校外艺术活动，以满足高校学生对艺术修养的需求。当前从事高校公共艺术教育的教师大多是美术或者音乐方面的专业人士，戏曲、话剧、电影、文学、舞蹈、雕塑等方面的人才就比较欠缺，这就要求应该增加能讲授其他艺术门类的教师的比例，这样学生就能了解文学艺术、舞蹈艺术、建筑艺术、电影艺术等各门类艺术之美。第三，要建立健全高校公共艺术教育的评估体系，规范对公共艺术教育课程的评价内容、评价形式和评价等级。通过评价积极促进大学生素质全面发展的公共艺术课程的建设。为规范高校公共艺术教育，加强对高校公共艺术教育的评价是切实有效的手段。从学生参与公共艺术教育活动的态度、所获体验情况、学习方法及技能掌握情况、创新精神和实践能力的发展情况等方面全面把握，评定学生的学习效果。不仅要评价学生，也还要对教师的教学和学校的决策进行评价。要系统地组织听课、评课、观摩教学活动，努力提高公共艺术教育管理水平和教学质量。2、创建丰富多彩的校园文化活动，把公共艺术教育同校园文化建设结合起来拓展教育渠道，丰富校园文化生活提高艺术文化品位，活跃校园文化生活，培育校园文化精神。发展以偏重发挥以高雅文化为内容的素质教育活动。以举办校园文化节、社团艺术节为契机，结合国庆、元旦等重大节日举办庆祝演出活动，向校园注入高品位的艺术文化，开展多层面展示当代大学生的风采，还为培养大学生的创新意识的活动，如“演讲比赛”、“小品比赛”、“时装表演”、“书画展览”、“才艺大赛”等多种形式的艺术活动，为不同特长、不同兴趣的学生提供适合自己的活动舞台，使大学生通过艺术文化活