高中语文第11课《包身工》课件新人教版必修1.ppt

包身工,（一）走近作者,夏衍：（1900-1995），原名乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。代表作品：报告文学：包身工话剧剧本：赛金花考验上海屋檐下法西斯细菌电影剧本：祝福林家铺子革命家庭在烈火中永生包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。,（二）报告文学,报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。具有真实性、快速性、典型性、文学性的特点。,（三）写作背景,包身工反映的是“一二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。,1、读准字音：夏衍()惩戒(chng)作践(zu)蠕动(r)拷绸(ko)似的(sh)猪猡(lu)呵欠(hqin)迟钝(dn)惺忪(xngsng)咳嗽(ksou)水门汀(tng)弄堂(lng)褴褛(lnl)游说(shu)荤腥(hnxng)包身契(q)胆怯(qi)嘈杂(co)舀水(yo)执拗(ni)棉絮(x)吆喝(yohe)簿子(b)轧票处(g)木栅子(zh)莴苣(wj)譬如(p)蹲伏(dnf)揩地板(ki),怜悯(mn)露骨(l)纠缠(chn)搽粉(ch)蹒跚(pnshn)凭证(png)瞌睡（kshu)锭壳(dng)轧坏(y)皮辊(gn)殴打(u)欺侮(qw)谄媚(chnmi)懒惰(du)分内(fn)巴结(jie)血汗(xu)贿赂(hul)骷髅(klu)噩梦()焦灼(zho)横肉(hng)怔住了(zhng)船舷(xin),2、词语解释：,吆喝：大声喊叫。生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。呻吟：病痛时口中发出的声音。一听天命：一，全；听，听凭，听任。契据是实：是，此。非特不能赚，还要贴补：不但。,女,芦柴棒、猪猡、娼妓等,上海东洋纱厂,长达12个小时以上,三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）,十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气,两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）,每天三角八分（成年人的三分之一）,贫苦农村少女,十五六岁,三、写作思路探究,1、理清文章思路：（叙议结合、情理鲜明）,一、15.叙（四点一刻）起身恶劣的住宿条件,68.议包身工的来源、身份包身工制度的形成,二、911.叙（四点半后）早餐恶劣的饮食条件,1217.议帝国主义雇佣包身工原因包身工制度的发展,三、1823.叙（五点）上工恶劣的劳动条件,2425.议在中国的日本纱厂飞跃膨大包身工制度的膨胀,四、2630.叙（十七点）放工。榨干最后一滴血汗,3133.议黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必然灭亡,双线交织，虚实相生,以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,主线,文中穿插（补叙、插叙）着背景资料：包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。,副线,2、本文是以什么线索组织材料的？,课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨起床到黄昏放工一天的时间里。首先是四点一刻起床，之后补叙了来源；然后是四点半早餐，之后进一步追究根源；紧接着是五点钟上工，之后插叙膨胀！最后是放工，之后预见希望！如此安排，叙议结合，层次清楚。,3、作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋势等内容？,作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋势，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景；两条线索交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。,4、作者为什么要以包身工为题？,包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂、作坊去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。本文的提法包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做带工的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。,包身工一般只有十二三岁到十五六岁，期限一般是三年。愈是年龄小的身价愈低，期限也愈长。在包身期间所得的工资全归包老板所有，包身工老板只供食住。工资比一般工人低40%左右。大多集中在纺织厂工作。以“包身工”为题，表名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度的罪恶。,5、作者重点从哪几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？（点面结合）,“吃”一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。“穿”没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。,“住”蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。“行”（上工）包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。,6、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？,劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深猪狗般的非人生活,四、学习表达方式,学习表达方式在表达上，多种表达方式方式结合。,叙议结合，点面结合！,作者是怎样运用叙议结合、点面结合描写包身工这个群体的生活的？,叙议结合：,记叙包身工起床,兼议包身工制度的产生；记叙包身工的早餐,兼议包身工制度的发展；记叙包身工上工,兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削；最后三段的议论重点,控诉吃人的包身工制度,警告中外吃人者。通过事理的议沦,使文章的主题升华到一个新的高度,具有极强的鼓动性和战斗力。,在选材上，注重点面结合。,面：一般的、概括性的材料（骨架）（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面,面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。,起床,早餐,上工,放工,放工,细节描写,打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！,作业学习点面结合写法：描写一个公交挤车场景。要求：先面后点，着重细节。,【写作示