中班语言《大馅饼》反思性说课稿

1 / 8 中班语言大馅饼反思性说课稿 中班语言大馅饼反思性说课稿 “ 机遇只垂青有准备的人。 ” 能参加这次滨海片新教师教学比武大赛我感到十分荣幸 ，作为一名工作还未满一年的新教师，我有太多太多需要老师们的包涵和指教的地方 。 从接到通知，每一次的试教，再到今天的展示，这一路走来，感触颇深，收获也很多 。接下来我从以下几点对本次活动进行自我评价。 一、说选材 大馅饼选自中班主题有趣的昆虫中的一个语言活动。2 / 8 故事描述了两只小蚂 蚁发现了一小片香 肠，在蚂蚁女王的吩咐下，兵蚁们保护馅饼，工蚁们有的抬、有的 推、有的拉、有的顶 最后在所有蚂蚁的齐心协力下把香肠抬回了家，召开了盛大 的宴会。故事情节简单、生动，形象鲜明、突出，向幼儿展示了一个蚂蚁齐心协力、 共同劳动的场景。故事不仅蕴藏着蚂蚁种类、特性的知识，更是蕴含着蚂蚁家族团结 合作、齐心协力的团队精神。非常适合中班幼儿阅读。 二、说目标 作为一个语言游戏活动，首先关注的是语言能力的发展，因3 / 8 此我根据教材的特点，结 合中班幼儿年龄特征和语言发展水平 ，我将首要目标制定为： “ 引导幼儿关注画面， 通过观察、猜测，尝试读懂蚂蚁家族分工合作、齐心协力的劳动场景。 ” 这也是一 个认知目标。其次作为游戏活动，从游戏层面关注孩子的发展，因此制定了以下目标 ： “ 通过猜猜、演演、说说的互动游戏，让幼儿体验齐心协力劳动的快乐。 ” 这也是 一个行为与情感结合的目标。 三、说过程 （一）以 “ 语言表达 ” 为核心，层层递进 4 / 8 1.以情境为依托，创设想说的空间 中班孩子处于具体形象思维阶段，他们的学习与游戏必须需要借助一定的情境才会让 孩子积极投入并有效的开展。因此我创设了一个蚂蚁女王带小蚂蚁去草地上玩，从而 发生一系列故事的情境，让孩子融入到角色中，在自由、宽松的语言交流环境中做到 想说、敢说、喜欢说、充分说并能得到教师的积极回应。 2.以图片为主体，创设会说的空间 本次活动的首要目标是： “ 引导幼儿关注画面，通过观察、猜测，尝试读懂蚂蚁家族 分工合作、齐心协力的劳动场景。 ” 中班的孩子完整的猜测或完整的说好一句话的语 5 / 8 言表达能力还有些薄弱。因此，借助这种直观形象的图片可以帮助孩子逐渐发展完整 地语言表达能力。而且，还能激发幼儿积极主动参与并大胆表达自己所从图片上发现 的故事内容。使他们从不敢说到想说，从不会说到尝试说，从会说到充分说。 3以表演故事情节为形式，创设乐说的空间 从游戏角度来讲，中班是从平行游戏进入合作游戏的过渡期，创设这样的语言游戏也 是启蒙孩子开展合作游戏的一条途径。我根据教材的特点，结合中班幼儿年龄特征和 语言发展水平，我在活动中通过角色的扮演，情景的贯穿，让幼儿在看看、猜猜、演 6 / 8 演、说说中理解故事，在互动的游戏中丰富了 幼儿的词汇，比如，工蚁们搬馅饼时有 的抬、有的推、有的拉、有的顶，感受分工合作、齐心协力的精神体验。这样的互动 让孩子不再那样 “ 以自我为中心 ” ，而是一种互动互学的有效方式。 （二）以 “ 齐心协力 ” 为重点，层层深入 在活动设计中，整个教学过程我主要把握了以下四个环节：1、蚂蚁眼中的大馅饼。 2 、分工明确搬馅饼。 3、完整欣赏故事。 4、游戏表演大馅饼。从第一环节，通过同一 块大馅饼比较出狮子与蚂蚁的大小，从而引发幼儿思考和讨7 / 8 论小蚂蚁会怎么做呢？紧 接着就引出蚂蚁 家族分工明确、齐心协力的劳动精神，并一直贯穿了整个活动。通过 观察、发现、模仿、互动，不仅学到了蚂蚁种类、特性的知识，更是将蚂蚁群体生活 习性中的团队精神领悟了出来。 以上仅为本次语言游戏活动选材与设计的思考，在实